初中數(shù)學(xué)小組合作的有效開展芻議

彭清明

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有了更高要求，為了培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。主要探討如何有效開展初中數(shù)學(xué)小組合作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效開展

由于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直遵循“灌輸式”教學(xué)方式，這在一定程度上忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體性的地位，由于初中數(shù)學(xué)承上啟下的重要作用，因此加強(qiáng)其有效性勢(shì)在必行，而合作就是一種直接有效的方法。

一、科學(xué)分組，合理分工

為了有效開展初中數(shù)學(xué)小組合作，首先應(yīng)該做的就是科學(xué)分組，在這個(gè)過程中需要教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都有綜合的考量，可以將不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及不同性格的學(xué)生互相搭配，形成一個(gè)可以互相學(xué)習(xí)的小組，接下來對(duì)于組內(nèi)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理分工，可以由學(xué)生自主討論決定。

二、探究問題，明確方向

小組合作學(xué)習(xí)開展之后，為了達(dá)到真正的合作目的，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)課時(shí)的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，制定針對(duì)性的問題，將這些問題布置給每個(gè)小組，或者是同時(shí)制定不同問題，分別分配給不同的小組，讓學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)小組自主討論，最后將討論結(jié)果與教師進(jìn)行交流，這個(gè)過程中學(xué)生可以自主思考，同時(shí)又可以分享別人的思維方式，對(duì)于學(xué)習(xí)提高有很大的幫助。

三、獨(dú)立思考，提高能力

獨(dú)立思考對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先就要有獨(dú)立思考的能力。因此在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮這一點(diǎn)，要求學(xué)生必須經(jīng)過獨(dú)立思考后再進(jìn)行交流，這樣也可以提高后面學(xué)生交流時(shí)候的效率。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)樂趣

初中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)還比較明顯，因此教師可以在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候利用這個(gè)特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率，每次布置任務(wù)的時(shí)候可以采用各組競(jìng)賽的方式，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，給這些學(xué)生鼓勵(lì)，同時(shí)，在一定程度上對(duì)于其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

綜上所述，由于初中數(shù)學(xué)承上啟下的作用，因此學(xué)習(xí)好它至關(guān)重要，在利用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組、合理分工、引導(dǎo)學(xué)生探究問題，明確方向、要求學(xué)生獨(dú)立思考，提高能力以及適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，通過這些來達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

羅英.芻議初中數(shù)學(xué)課堂“小組合作”有效性學(xué)習(xí)的策略[J].未來英才，2015（03）.

編輯 孫玲娟