少年兒童在聲樂比賽中的成長

摘 要 聲樂表演是一門實踐性很強的表演藝術(shù)課程，對于開啟學(xué)生的美育、德育，提升音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)人格的提升都有著積極的促進意義。聲樂比賽作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)、人格培養(yǎng)等多方面的發(fā)展起到督促作用。本文將重點圍繞聲樂比賽對少年兒童成長的影響來展開分析，通過探究和思考，為聲樂比賽的展開提供建議，不斷促進少年兒童的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 少年兒童 聲樂比賽 人格 音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.061

Children's Growing up in the Vocal Competition

WANG Huhong

（Ji'nan Preschool Education College， Ji'nan， Shandong 250014）

Abstract Vocal performance is a very practical performing arts courses for students open aesthetic， moral education， improve music literacy， achieve promotion of personality has a positive significance in promoting. Vocal Competition as an important way of learning development for a wide range of vocal learning， personal training and other students play a supervisory role. This article will focus on vocal competition for children growing influence to expand the analysis， by exploring and thinking， provide advice for the vocal competition unfolds， and constantly promote the development of children.

Key words children; vocal competition; personality; music literacy

1 聲樂比賽對少年兒童成長的作用及意義

（1）在聲樂比賽中提升兒童的音樂素養(yǎng)。聲樂比賽的過程是探討、學(xué)習(xí)、實踐、進步的過程，是課堂聲樂學(xué)習(xí)的進一步深化，對于提升少年兒童的音樂素養(yǎng)有重要的意義。各種成功音樂人才，他們都有著相同的經(jīng)歷，他們都是經(jīng)過各種比賽的歷練，進而使他們更快的成長，進一步成才。說到底，聲樂比賽與教學(xué)就是實踐—認識—再實踐—再認識的提高學(xué)習(xí)的過程。在聲樂比賽過程中，不僅是比發(fā)聲方法和演唱技巧，還要看對作品藝術(shù)表現(xiàn)的高低，是對兒童音樂素質(zhì)的綜合考量。因此，積極引導(dǎo)少年兒童參加聲樂比賽，能夠提升他們的音樂素質(zhì)和音樂能力，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有較大的幫助作用。

（2）強化非智力性因素，提升兒童發(fā)展空間。對少年兒童聲樂學(xué)習(xí)者來說，積極引導(dǎo)他們參加聲樂比賽，能夠強化他們非智力因素的開發(fā)，提升他們的發(fā)展空間。一般來說，智力因素包括：動機、意志、人格、情感等，在比賽過程中，學(xué)生的各種非智力因素都能夠得到有效的開發(fā)，提升了他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為今后聲樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);培養(yǎng)他們堅定的意志，是聲樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在;培育學(xué)生完善的人格，是聲樂學(xué)習(xí)的核心所在;培養(yǎng)他們豐富的情感，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件?？傊?，積極引導(dǎo)學(xué)生參加聲樂比賽，對于他們今后的成長大有裨益。

（3）增強自信，提升他們的抗挫能力。引導(dǎo)學(xué)生參與聲樂比賽，可以提升他們的自信心，增強他們的抗挫能力。在比賽過程中，很多孩子可能會出現(xiàn)緊張、害怕、忐忑等心理，很容易喪失信心，這對于比賽來說是極為不利的。那么聲樂比賽就為他們創(chuàng)造了鍛煉的機會，讓學(xué)生可以通過比賽強化個人的心理抵御能力，同時面對比賽結(jié)果，無論成功或者失敗，可以很坦然地接受。只有增強了他們的自信心，提升他們的抗挫能力，才能夠讓他們在音樂發(fā)展的道路上走得更遠。

（4）通過比賽提高孩子的團隊合作能力。在少年兒童聲樂比賽中，比賽的形式大多是團體表演，相對來說個人獨唱比較少。比賽的成敗在很大程度上取決于團隊的表演能力，個人因素影響比較少。這對孩子的團隊合作能力提出了要求和考驗，對于他們來說，都希望自己的團隊能夠取得良好的成績，這就會在無形之中引導(dǎo)他們以團隊為核心的觀念，在比賽中摒棄個人的情感因素，與隊友展開合作。因此，聲樂比賽能夠提升少年兒童的團隊協(xié)作意識和能力，為他們今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

2 影響少年兒童聲樂比賽的因素分析

（1）少年兒童聲樂能力的高低。少年兒童的聲樂能力直接影響到聲樂比賽的成敗，聲音的標準程度、氣息、音域等因素是聲樂水平的直接反映，決定了學(xué)生的音樂能力。這一方面需要教師在平時的教學(xué)中有針對性和目的性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升他們的素質(zhì);另一方面，學(xué)生個人的天分也在其中起到了很大的影響作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重點從非智力因素對學(xué)生進行培養(yǎng)，提升他們的聲樂能力，提高聲樂比賽水平。

（2）少年兒童的心理素質(zhì)強弱。少年兒童心理素質(zhì)的好壞在很大程度上影響了聲樂比賽的效果，很多兒童在比賽時，會缺乏自信、注意力不集中、過分看重結(jié)果。首先，少年兒童年齡小，他們的比賽經(jīng)驗不足，在比賽中會產(chǎn)生緊張、忐忑的心理;其次，由于少年兒童自我調(diào)節(jié)能力不夠，面對緊張的情緒無法進行自我疏導(dǎo)，這不利于他們在比賽中更好地發(fā)揮。總之，在比賽中出現(xiàn)不良心理受到孩子情緒、閱歷、性格等因素的影響，需要對他們進行專門的引導(dǎo)。

3 少年兒童聲樂比賽應(yīng)該遵循的原則

（1）以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平為宗旨。少年兒童聲樂比賽，應(yīng)該以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平為宗旨，摒棄“為比賽而比賽”這種錯誤的認識，充分認識到比賽的初衷和目的就是為了通過比賽，讓學(xué)生認識到自己聲樂學(xué)習(xí)中的不足和問題，然后進一步地改正。這樣才有可能提升學(xué)生的自覺性，不斷提升他們的音樂素質(zhì)和音樂能力。

（2）藝術(shù)性和技術(shù)性相統(tǒng)一的原則。藝術(shù)性和技術(shù)性相統(tǒng)一是少年兒童聲樂比賽中應(yīng)該遵循的原則，這一點必須要在教學(xué)中引起重視。很多時候，在聲樂比賽之前，老師都會強化對學(xué)生技能方面的訓(xùn)練，比如發(fā)音方法等，或者增加一些難度較大的曲目，力求能夠在比賽中得到好成績。但是這樣的比賽方式忽視了對藝術(shù)性的重視，過于強調(diào)技能的訓(xùn)練，反而會讓比賽過于“怪異”，缺乏藝術(shù)性的體現(xiàn)。對于少年兒童聲樂來說，它本身就是一門藝術(shù)，所以在進行聲樂比賽的時候，應(yīng)該遵守藝術(shù)性和技術(shù)性相統(tǒng)一的原則。

（3）比賽訓(xùn)練和人格培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。在進行少年兒童聲樂比賽的時候，應(yīng)該實現(xiàn)比賽訓(xùn)練與人格培養(yǎng)的相統(tǒng)一。比賽結(jié)果雖然重要，應(yīng)該努力訓(xùn)練力求獲得好成績，但是與此同時，更應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，比如與團隊成員精誠合作，提高團隊凝聚力;與比賽對手應(yīng)該和睦相處，友好地進行交流等?？傊荣愑?xùn)練和人格培養(yǎng)是同等重要的，不能顧此失彼，應(yīng)該實現(xiàn)比賽訓(xùn)練和人格培養(yǎng)的統(tǒng)一，這對于今后學(xué)生音樂能力以及個人的成長都有很好的幫助作用，體現(xiàn)了以人為本觀念，推進聲樂素質(zhì)教育改革的順利進行。

4 如何促進少年兒童在聲樂比賽中的成長

要想讓少年兒童在聲樂比賽中提升自我，應(yīng)該從教學(xué)目標、比賽過程、心理層面等多個角度來對他們進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的聲樂比賽意識，正確地認識比賽的意義和目的，幫助他們在聲樂比賽中取得理想滿意的效果。下面將從比賽曲目的選擇、學(xué)生特長的發(fā)揮、團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)、學(xué)生心理疏導(dǎo)等四個層面來進行分析，為實現(xiàn)少年兒童在聲樂比賽中的成長提供思路和建議。

（1）比賽曲目的選擇應(yīng)該在學(xué)生力所能及范圍內(nèi)。少年兒童聲樂比賽曲目的選擇應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，選取難度適中的曲目作為比賽曲目。不要過早地發(fā)展音域和音量，而應(yīng)該遵守循序漸進的原則，根據(jù)學(xué)生的聲帶發(fā)育特點來合理選擇，保證不影響他們以后的聲樂學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，在聲樂訓(xùn)練的時候，老師盡量少對學(xué)生灌輸諸如“位置”、“氣息”、“打開”、“共鳴”等抽象的專業(yè)術(shù)語，可以換做比較靈活、學(xué)生感興趣的詞語來幫助學(xué)生理解。總之，是聲樂教學(xué)中，老師應(yīng)該從少年兒童的心理需要出發(fā)，無論是比賽曲目的選擇、難度的設(shè)置還是訓(xùn)練的技巧等，都應(yīng)該在學(xué)生力所能及范圍內(nèi)實踐，提升學(xué)生對聲樂的興趣，為聲樂比賽打下良好的基礎(chǔ)。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長。在進行少兒聲樂比賽的時候，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，為實現(xiàn)精彩的比賽打下良好的基礎(chǔ)。盡管大多數(shù)的聲樂比賽都是團體演出的形式，但是并不是說個人的特長就沒有意義了，在比賽訓(xùn)練的時候反而應(yīng)該更加重視個人能力的發(fā)揮。老師可以選取部分優(yōu)秀的學(xué)生來領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的過程中應(yīng)該較多地強調(diào)他們的特長，讓他們充分發(fā)揮個人的聲樂能力，表現(xiàn)出他們的個性與綜合素質(zhì)。作為教師應(yīng)該合理地對比賽進行策劃，怎么樣才能夠最大化地展現(xiàn)學(xué)生的魅力，體現(xiàn)他們的水平，從而在聲樂比賽中取得良好的成績。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力對于聲樂比賽有很大的影響，首先教師應(yīng)該重視對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，通過對他們進行說服教育或者案例教育等，讓他們認識到團隊合作的重要性，在比賽中能夠自覺地將集體的利益放到首位，以此來提升他們的協(xié)作意識;其二，學(xué)生要將團結(jié)合作的精神運用在比賽訓(xùn)練過程中，比如在個人意見和團隊有沖突的時候，應(yīng)該以團隊目標為準，自覺放棄個人的堅持。在聲樂演唱出現(xiàn)分歧的時候，個人要根據(jù)大家的演唱節(jié)奏來進行自我調(diào)整，維護團隊更大的利益?？偠灾瑹o論是在什么時候，個人都要服從于團體，以團體為核心來展開比賽，只有將個人充分地融入到集體中去，才能夠提升團體的凝聚力，這對于聲樂比賽的成功有很大的促進意義。

（4）鼓勵學(xué)生，對他們進行心理疏導(dǎo)。對學(xué)生進行鼓勵和心理疏導(dǎo)，提升他們的心理素質(zhì)，也是一項重要的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有一個比較的心理，為了滿足虛榮心，通常認為高分就能勝出。在表演中心里一直想著要好好表現(xiàn)，最終卻適得其反。聲樂表演需要的是心無雜念，要全身心地投入到表演中。教師在教學(xué)中要給學(xué)生樹立正確的思想觀念，用平常心對待學(xué)習(xí)和表演，逐步培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)。鼓勵學(xué)生多參加藝術(shù)實踐經(jīng)驗，提升心理素質(zhì)，不斷實現(xiàn)個人比賽經(jīng)驗和比賽技巧的提高，這對于聲樂比賽來說有重要的意義。與此同時，練就健康的心理，還能夠促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格，讓聲樂素質(zhì)和人格樹立都有較大程度的提升。

5 結(jié)語

聲樂比賽對少年兒童的聲樂學(xué)習(xí)來說有很大的幫助作用，能夠提升他們的音樂素養(yǎng)，強化非智力因素的教育，增強自信，提高抗挫能力和團隊合作能力?？傊?，聲樂比賽的開展能夠?qū)和C合能力的提升起到很好的激勵作用。在少年兒童聲樂比賽教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾個方面來指導(dǎo)：在學(xué)生力所能及范圍內(nèi)選擇比賽曲目、充分發(fā)揮學(xué)生的特產(chǎn)和個性、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、對學(xué)生進行鼓勵教育和心理疏導(dǎo)等，只有充分重視其聲樂比賽，才能夠讓學(xué)生更好地進行聲樂學(xué)習(xí)，提高他們的音樂素養(yǎng)。

課題項目：2014年山東省文化廳藝術(shù)重點課題《濟南市少兒聲樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》主持人：王滬紅，項目編號：2014165

參考文獻

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