高職院校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育初探

榮譽(yù)

摘 要 高職學(xué)院圖書館是對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要基地。對當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生掌握適應(yīng)社會生活的必備技能，提高大學(xué)生在信息社會的生存能力具有重要意義。本文對信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，并提出了信息素質(zhì)教育具體實施中應(yīng)采取的措施。

關(guān)鍵詞 信息素質(zhì)教育 大學(xué)生 高校圖書館

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.085

On Vocational College Library and College Students'

Information Literacy Education

RONG Yu

（Library of Changsha Aeronautical Vocational and Technical College， Changsha， Hu'nan 410124）

Abstract Higher vocational college libraries are the main places to implement information literacy education.Training the quality of information to college students is becoming one of the important content in quality education in colleges.The information Diathesis education as a constituent of students' diathesis is significant to master imperative skill and existence ability for students adapt to the information society.This paper analyses the present development situation and existing problems of the information literacy education， and the preventive measures were put forward.

Key words Information Literacy Education; college students; university library

0 引言

高職院校圖書館是大學(xué)生吸取知識養(yǎng)分的樂土，是相互交換文獻(xiàn)信息的中轉(zhuǎn)站，為師生員工提供海量的信息資源，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、光磁介質(zhì)上文獻(xiàn)等。圖書館就是一個學(xué)術(shù)中心，也是高職院校象征的追求。加強(qiáng)對大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校圖書館教育的重要內(nèi)容，作為信息素質(zhì)教育實施的主要機(jī)構(gòu)——高校圖書館具有全面提高大學(xué)生的信息素質(zhì)這一重大責(zé)任。閾下信息素質(zhì)是以用戶為中心而不是以圖書館為中心，凸顯學(xué)生對信息源的了解。圖書館實施信息素質(zhì)教育的過程，其本質(zhì)是一個人文過程，是以人（讀者和圖書館工作者 ）為中心的過程。①加強(qiáng) “以人為本”的理念。②信息素質(zhì)一詞，最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)中葉，由美國信息工業(yè)協(xié)會的會長保羅·澤考斯最先提出。信息素質(zhì)是指一個人的信息需求、信息意識、信息知識、信息道德、信息能力方面的基本素質(zhì)。它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并有能力有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問題的能力。信息素質(zhì)是現(xiàn)在人才的必備條件之一。所以本文對院校圖書館信息素質(zhì)教育提出了一些看法。

1 圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

我國信息素質(zhì)教育的起步晚于西方國家，1992年才開始有《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》。到2000年，全國高校才開始召開“信息素質(zhì)教育研究會”。和西方國家信息素質(zhì)教育相比，晚了約半個世紀(jì)。而且目前院校圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀很不樂觀，有待改善。大學(xué)生方面，學(xué)生的信息素質(zhì)不夠強(qiáng);學(xué)校方面，首先就是師資力量薄弱，無法有力支撐信息素質(zhì)教育局面，具體體現(xiàn)在圖書館員往往不只做一份工作，有的館員身兼數(shù)職，因此工作壓力大、工作量繁重，導(dǎo)致其不能認(rèn)真對待信息素質(zhì)教育工作，學(xué)生也得不到良好的教育。另外，教育方法不太得當(dāng)，沒有把信息素質(zhì)教育融入學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中來。具體表現(xiàn)在很多大學(xué)生不能很好地掌握文獻(xiàn)檢索技巧。這些問題都會使得院校圖書館的信息素質(zhì)教育無法達(dá)到預(yù)期的效果。

1.1 大學(xué)生信息意識薄弱

信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，即人的信息敏感程度，③是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息的角度理解、感受和評價。④很多大學(xué)生到了圖書館不知道如何查詢自己需要的信息內(nèi)容，有的甚至不知道自己到底需要的是什么信息。大學(xué)生現(xiàn)在更加關(guān)心的是如何通過考試，并不關(guān)心信息素質(zhì)教育，所以缺乏必要的信息能力和思考能力。

1.2 圖書館館員力量薄弱

信息素質(zhì)教育主要是由高職院校的圖書館人員擔(dān)任的，但是這些館員在潛意識里認(rèn)為自己的工作任務(wù)就是管理學(xué)生借書還書等，根本沒有意識到自己還有著信息素質(zhì)教育這一工作，可能學(xué)校也沒有意識到這個問題，所以沒有對館員進(jìn)行過專業(yè)的、系統(tǒng)的教育技能培訓(xùn)，致使館員根本沒有辦法勝任信息素質(zhì)教育工作。而且就算有從事信息素質(zhì)教育的老師，往往也不是全職的，他們還要做圖書館的其它工作。絕大部分高職院校圖書館信息素質(zhì)教育課的老師并非本專業(yè)出身，專業(yè)信息素質(zhì)教育能力薄弱。⑤

1.3 教育方式單一endprint

文獻(xiàn)檢索是現(xiàn)在圖書館信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索沒有辦法涉及全部的信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，很少有和學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合在一起的針對性教育。通常絕大多數(shù)的院校只有在新生入學(xué)階段，也就是新生入館前的培訓(xùn)中對新生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的培訓(xùn)，但是因其教育方式的單一，而且培訓(xùn)比較重視理論灌輸，不太看重文獻(xiàn)檢索的實踐能力，所以并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 圖書館在信息素質(zhì)教育中的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，圖書館都有自己的局域網(wǎng)，院校圖書館都具有文獻(xiàn)檢索室（廳）等，在很大程度上能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。作為高等學(xué)校的三大支柱之一的高校圖書館，不僅是高校的圖書資料中心，高校的信息資源集中中心，在對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育與培養(yǎng)中起著重大的作用。⑥圖書館的環(huán)境都是很整潔、很安靜的，所以是讀者的最佳學(xué)習(xí)場所，這也就對館員的能力、素質(zhì)等都提出了較高的要求，館員會對讀者有著潛移默化的影響，高素質(zhì)的館員利于提高讀者的素質(zhì)?，F(xiàn)在很多高職院校圖書館都在不斷地完善師資力量，他們除了掌握圖書館學(xué)、情報學(xué)、計算機(jī)等基本專業(yè)知識外，還對本院校各專業(yè)的基本知識有一定的了解。⑦所以我們就要讓圖書館所具備的這些優(yōu)勢條件在信息素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。

3 提升大學(xué)生信息素質(zhì)教育成效的對策

3.1 提高大學(xué)生的信息素質(zhì)教育意識

高職院校可以把信息素質(zhì)教育作為高職學(xué)生的必修課程，讓學(xué)生從思想上重視信息素質(zhì)的培養(yǎng)，從提升信息素質(zhì)入手，進(jìn)而提升自己的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，幫助他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，使他們更好地為社會服務(wù)。

3.2 提高圖書館館員信息素質(zhì)教育的能力

首先，圖書館館員要遵守信息道德規(guī)范，不斷提高自身的信息素質(zhì)，使圖書館成為一個精神圣地，保護(hù)信息文獻(xiàn)資源，為大學(xué)生提供優(yōu)秀豐富的信息集中地。其次，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改變被動服務(wù)局面，熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識及新傳播媒介，成為一名全面發(fā)展的知識提供者與服務(wù)者。再次，還應(yīng)該對圖書館館員提出更加嚴(yán)格的職業(yè)要求，以提高圖書館員的綜合素質(zhì)，保證信息素質(zhì)教育的效果。

3.3 豐富教育方式

大多數(shù)的院校都是通過新生入館前進(jìn)行培訓(xùn)教育，以促進(jìn)莘莘學(xué)子了解學(xué)校圖書館的資源，掌握獲取信息的技能，所以應(yīng)該在軍訓(xùn)結(jié)束后第一天就對新生進(jìn)行入館教育。改革教學(xué)體系，加大計算機(jī)檢索教學(xué)的力度，增加現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容的講授，注意將信息的重要性、信息道德貫穿于整個教學(xué)活動中。此外，還可以更多地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地掌握信息檢索的技能和方法。傳統(tǒng)的單一的教育方式是達(dá)不到良好的效果的，所以應(yīng)該豐富教育方式、創(chuàng)新教育方式，以此提高大學(xué)生對信息素質(zhì)教育內(nèi)容的興趣，從而提高信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。

4 結(jié)束語

高職圖書館信息素質(zhì)教育是一個復(fù)雜的、循循漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。院校方面要提高大學(xué)生的信息意識，改善圖書館信息素質(zhì)教育的體系，加強(qiáng)師資力量，并且豐富教育方式。作為大學(xué)生，應(yīng)該積極配合學(xué)校完成信息素質(zhì)教育工作，要從自己的思想上重視信息素質(zhì)教育。只有在全校師生的共同努力下，才能把信息素質(zhì)教育工作做得越來越好，大學(xué)生的信息素質(zhì)才能得到提高，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到一個良好的鋪墊作用。當(dāng)今信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，信息革命在持續(xù)推進(jìn)，給高職院校圖書館提供了黃金發(fā)展時期，也使得大學(xué)生信息素質(zhì)教育與圖書館信息素質(zhì)教育更加緊密相連，這給大學(xué)生信息素質(zhì)教育帶來新特點(diǎn)和新思路，這些都是將來高職圖書館信息素質(zhì)教育與大學(xué)生信息素質(zhì)教育共同面對的新課題。

注釋

① 楊斌.從我國大學(xué)專業(yè)教育的模式看圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2001（2）：62-65.

② 韓美群.“以人為本”的價值新詮[J].江西社會科學(xué)，2015（1）：36-40.

③ 徐博文.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師信息素質(zhì)的提高[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（2）：91-93.

④ 郭曉彤.試論高職院校圖書館的信息素質(zhì)教育[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（5）：103-105.

⑤ 王濤.試論圖書館信息素養(yǎng)教育[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（3）：80-82.

⑥ 胡東輝.論高校圖書館加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢與措施[J].電大理工，2015（2）：27-28.

⑦ 翟娟娟.淺談高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2009（11）：106-107.endprint