“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”校內(nèi)選拔培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐

張賀　李田新

摘要：“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”是我省目前英語(yǔ)口語(yǔ)和演講的最高水平賽事，也受到了各高校師生的極大重視，因此，如何在全校范圍內(nèi)選拔培養(yǎng)出最合適的人選代表學(xué)校參賽也成了其中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文基于沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論證與探索了合理有效的選拔培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)演講大賽；選拔培養(yǎng)機(jī)制；合理有效

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0119-02

一、引言

近年來(lái)，隨著人們對(duì)素質(zhì)文化教育熱情的不斷提升，從英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，寫(xiě)作競(jìng)賽，到辯論賽等各類英語(yǔ)競(jìng)賽層出不窮，這些競(jìng)賽也越來(lái)越受到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視和積極響應(yīng)。在遼寧，高校中最為重要的一項(xiàng)英語(yǔ)賽事就是“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”，它是我省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目之一，也是我省目前英語(yǔ)口語(yǔ)和演講的最高水平賽事。大賽由遼寧省教育廳、遼寧省財(cái)政廳共同主辦，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社或上海外語(yǔ)教育出版社等其他單位協(xié)辦，各省優(yōu)勝者可繼續(xù)參加全國(guó)英語(yǔ)演講大賽。按照往年規(guī)定，相關(guān)院校可選拔1名英語(yǔ)專業(yè)選手參加專業(yè)組競(jìng)賽，并按照在校生總數(shù)萬(wàn)分之一的比例選拔推薦非英語(yǔ)專業(yè)選手參加非專業(yè)組競(jìng)賽。

由此可以看出，之所以說(shuō)該賽事為我省目前英語(yǔ)口語(yǔ)和演講的最高水平賽事，主要有兩個(gè)原因：一、省教育廳的參與確保了競(jìng)賽組織的正規(guī)性與獲獎(jiǎng)的權(quán)威性；二、一般高等院校英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)一共大概只能選派三名學(xué)生，全校范圍內(nèi)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)基本可以保證選手能夠代表各高校最高的英語(yǔ)水平。也正因如此，該賽事不僅得到學(xué)生的積極響應(yīng)，也成為各高校和教師之間的一種競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校希望以此來(lái)證明本校的教育教學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大自身的名望；教師希望看到自己辛苦輔導(dǎo)的學(xué)生取得最好的結(jié)果，也借此促進(jìn)與各高校同行之間的交流與學(xué)習(xí)。為了確保選派的學(xué)生能夠在最大程度上代表本校英語(yǔ)的最佳水平，如何在全校幾萬(wàn)人中選擇、培養(yǎng)出合適的參賽者就成為了其中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文要研究的就是這樣有效的校內(nèi)選拔培養(yǎng)機(jī)制。

二、以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)為例，闡述其選拔培養(yǎng)機(jī)制

在作者參與“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”選拔與培訓(xùn)工作的4年時(shí)間里，我校曾采用過(guò)不同的選拔培養(yǎng)模式，并逐年進(jìn)行修正、完善。在近幾年，我們逐漸在實(shí)踐中找到了一種相比之下最為合理的方法，其流程可簡(jiǎn)單總結(jié)如下：初步篩選→全校選拔→課程培訓(xùn)→（假期）→二次選拔→單獨(dú)輔導(dǎo)。

（一）初步篩選

“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”于每年9、10月份進(jìn)行復(fù)賽，而初賽需要在此之前在各高校內(nèi)部進(jìn)行。也就是說(shuō)，初賽是本校學(xué)生的內(nèi)部選拔，而復(fù)賽才是各高校選手間的競(jìng)爭(zhēng)。由于每學(xué)年的下學(xué)期在9月份后開(kāi)學(xué)，時(shí)間較為緊迫，所以我校往往選擇在每學(xué)年的上學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)行校內(nèi)初選，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備及教師培訓(xùn)輔導(dǎo)。因?yàn)槲倚Ｓ⒄Z(yǔ)專業(yè)人數(shù)較少，所以在校內(nèi)初選階段基本可以按照自由報(bào)名的原則，但是非英語(yǔ)專業(yè)人數(shù)龐大，沒(méi)有足夠的人力物力來(lái)進(jìn)行自由報(bào)名的口語(yǔ)選拔。因此，非英語(yǔ)專業(yè)我們采用的是初步篩選，然后再進(jìn)行全校歸總選拔的模式。

初步篩選可謂整套流程中最關(guān)鍵的一步，更是一切的基礎(chǔ)。近幾年，我校采用過(guò)的篩選機(jī)制主要有兩種，現(xiàn)將其歸納如下：

1.教師推薦機(jī)制。即，讓公共外語(yǔ)教學(xué)部門(mén)的老師在各自任課班級(jí)推薦出合適人選，然后再讓這些學(xué)生參加全校選拔。按照比例，每班大概可選出2人。教師推薦機(jī)制是我校早期采用的選拔模式，其優(yōu)點(diǎn)可被歸納為：選擇較為精準(zhǔn)、高效。因?yàn)樽盍私鈱W(xué)生水平，尤其是口語(yǔ)水平的莫過(guò)于各班的任課老師了。這樣的篩選機(jī)制可以快速定位有資格參與選拔的群體。

但是，這樣的選拔模式也有一些弊端：一、這種機(jī)制很難考慮到不同系別、不同班級(jí)的差異。比如，某些班，尤其是文科班，可能整體口語(yǔ)水平都較高，而有些班可能整體水平都較弱。雖然在我校教師推薦的人數(shù)也比較靈活，有時(shí)也會(huì)視個(gè)別班級(jí)情況多推薦1至2人，但是在推薦出來(lái)的人選中仍然會(huì)看到各班、各系水平的差異，因此這種機(jī)制不能保證推薦標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)的一致性。二、這種機(jī)制可能會(huì)造成任課教師與部分學(xué)生失和。一些班級(jí)參與口語(yǔ)選拔的熱情高漲，不免會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生想?yún)⒓訁s沒(méi)被任課教師選中的情況。雖然任課教師都有自己合理的篩選標(biāo)準(zhǔn)，但在一些學(xué)生看來(lái)，這就是不公正的體現(xiàn)。為了解決如上問(wèn)題，我們?cè)诮诓扇×讼旅嬉环N篩選模式。

2.四、六級(jí)分?jǐn)?shù)篩選機(jī)制。這種機(jī)制篩選的標(biāo)準(zhǔn)為：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)分?jǐn)?shù)在550分以上以及/或大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)分?jǐn)?shù)在500分以上者可自由報(bào)名。良好的英語(yǔ)四、六級(jí)成績(jī)是演講比賽有所發(fā)揮的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種機(jī)制也不是那么死板，如果四、六級(jí)分?jǐn)?shù)距標(biāo)準(zhǔn)要求稍差一點(diǎn)，但口語(yǔ)極佳，任課老師極力推薦，也可列入考慮范圍。這種機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)在于：一、它在最大限度上解決了教師推薦機(jī)制可能表現(xiàn)出的不公正性，使學(xué)生心服口服；二、這種機(jī)制也解決了不同系別和班級(jí)的差異性問(wèn)題，以大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣就做到了整體英語(yǔ)水平高的班級(jí)參加全校選拔的人數(shù)也更多，而水平差的班級(jí)參加選拔的人數(shù)也少。同時(shí)，對(duì)于四、六級(jí)成績(jī)不夠，但口語(yǔ)水平高的選手采取教師推薦的特例模式，這在最大程度上降低了優(yōu)秀的選手不能參加選拔的可能性。根據(jù)我們近幾年的實(shí)踐觀察，整體來(lái)說(shuō)，四、六級(jí)分?jǐn)?shù)機(jī)制篩選的目標(biāo)還是非常準(zhǔn)確的。

（二）全校選拔與課程培訓(xùn)

在全校初步篩選名單整理完成后，便可安排時(shí)間和教室進(jìn)行全校選拔了。選拔往往是兩到三個(gè)即興話題，每個(gè)話題沒(méi)有時(shí)間限制，每人約三至五分鐘的時(shí)間。即興話題可以突出學(xué)生最真實(shí)的語(yǔ)言和表達(dá)能力，因此也提高了選拔的效率。每個(gè)選拔組分配兩到三名評(píng)委，實(shí)行評(píng)委打分制，最后按照比例選出需要的人數(shù)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——課程培訓(xùn)。每年選拔出的人數(shù)會(huì)稍有不同，但一般是一個(gè)自然班的標(biāo)準(zhǔn)，約30人左右。這樣的小型班級(jí)最適合口語(yǔ)教學(xué)。

課程培訓(xùn)由幾位老師組成的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，開(kāi)設(shè)的課程包括演講基礎(chǔ)、演講寫(xiě)作、演講實(shí)練，等等，每周輪流授課。這些課程為學(xué)生介紹了參加演講比賽所必須的素質(zhì)、實(shí)際的技巧、以及比賽的模式，使學(xué)生對(duì)演講比賽的了解更為充分，也更明確自己需要努力的方向。此外，本課程以選修課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、并給以學(xué)分，這樣的管理機(jī)制使該課程更加正規(guī)化、也使學(xué)生有了更多的動(dòng)力。

上學(xué)期課程培訓(xùn)結(jié)束后便是假期，學(xué)生可以利用這段充裕的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)沉淀，同時(shí)，教師也將公布競(jìng)賽官網(wǎng)所提供的復(fù)賽定題演講題目，作為學(xué)生假期的作業(yè)，開(kāi)學(xué)后，學(xué)校將會(huì)用此題目對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行二次選拔。

（三）二次選拔與單獨(dú)輔導(dǎo)

9月份開(kāi)學(xué)后，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的教師團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始安排二次選拔，選拔的對(duì)象為上學(xué)期挑選出來(lái)的30個(gè)人。由于選拔對(duì)象已經(jīng)縮小，此次選拔的時(shí)間更為充裕，選拔模式也可更為復(fù)雜，加入定題演講、即興演講，和回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)，對(duì)參賽者進(jìn)行更為全面的考察。在此次選拔中，確定最終人選，其中英語(yǔ)專業(yè)一人，非英語(yǔ)專業(yè)兩人。

在二次選拔結(jié)束后，約有一個(gè)月左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教師輔導(dǎo)。在這一階段，每個(gè)參賽學(xué)生會(huì)被分配一名輔導(dǎo)老師進(jìn)行每周2次的單獨(dú)培訓(xùn)，在寫(xiě)作、語(yǔ)音、實(shí)際演練等方面給與全面、細(xì)致的幫助。

三、我校選拔培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

我校這套針對(duì)大學(xué)生演講競(jìng)賽的選拔培養(yǎng)模式主要有三個(gè)特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)闡述如下：

（一）選拔時(shí)間充裕，過(guò)程合理、精細(xì)

首先，整個(gè)選拔培養(yǎng)的流程橫跨兩個(gè)學(xué)期，避免了很多高?！坝螕絷?duì)式”選拔培訓(xùn)所出現(xiàn)的時(shí)間倉(cāng)促的問(wèn)題，留出了充分的時(shí)間進(jìn)行策劃安排、選拔輔導(dǎo)，以及其他事務(wù)，同時(shí)又可以有條不紊地處理正常的教學(xué)任務(wù)。其次，這樣一套從篩選、課程培訓(xùn)、二次選拔，到確定人選單獨(dú)輔導(dǎo)的程序給學(xué)生留出了充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)了解該競(jìng)賽，使真正基礎(chǔ)良好、努力上心的學(xué)生嶄露頭角，所以說(shuō)更為合理精細(xì)。

（二）宣傳力度到位、參與范圍較廣

本校的選拔主要由外語(yǔ)系競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，并得到了教務(wù)處的大力支持。在篩選統(tǒng)計(jì)階段由各班英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)監(jiān)管到位，名單統(tǒng)計(jì)到系里之后，全校選拔的時(shí)間地點(diǎn)均在學(xué)校的校園網(wǎng)上發(fā)布通知。每年的獲獎(jiǎng)情況也會(huì)放在校園新聞上，非常醒目。所以，可以說(shuō)我校在宣傳上還是比較到位的，尤其是獲獎(jiǎng)的新聞會(huì)引起學(xué)生的廣泛注意，使他們認(rèn)識(shí)到該競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)性。長(zhǎng)期以來(lái)，形成了一種積極的良性循環(huán)，還會(huì)有很多學(xué)生提前詢問(wèn)任課教師競(jìng)賽選拔方面的問(wèn)題。

（三）建立長(zhǎng)期有效的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)

從教師方面來(lái)說(shuō)，參與競(jìng)賽輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)人員相對(duì)固定，大多數(shù)人都具備幾年的經(jīng)驗(yàn)，在安排和輔導(dǎo)等方面可謂輕車熟路。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，教師會(huì)為每年初次篩選上來(lái)的幾十人建立公共群賬號(hào)，方便其學(xué)習(xí)交流，此外，由于他們是全校選拔出來(lái)的英語(yǔ)精英，如有其他英語(yǔ)競(jìng)賽，可隨時(shí)從他們之中進(jìn)行選拔。每年這個(gè)群體都積極代表我校參加演講比賽、辯論賽等各類比賽，并取得了不俗的成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

幾年來(lái)，本校參賽選手在“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽”中的名次在逐年上升，在最近一次比賽中（2014年）取得了迄今為止最好的成績(jī)，這和我們選拔培養(yǎng)模式的不斷完善不無(wú)關(guān)系。雖然我校也存在像拔尖人才少、部分學(xué)生缺少熱情等情況，但總體來(lái)說(shuō)，這種機(jī)制已經(jīng)是非常高效地完成了選拔培養(yǎng)工作。當(dāng)然，我們的探索不會(huì)止步，我們會(huì)繼續(xù)基于實(shí)踐，針對(duì)英語(yǔ)競(jìng)賽，研究更為完善、合理、高效的選拔培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思然.大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽現(xiàn)狀與問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）.

[2]李霞.大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽選手培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐[J].理論前沿，2014，（7）.

[3]劉海紅，謝君.大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理[J].新課程研究，2014，（7）.