大學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)狀與對(duì)策

殷永貴　尹發(fā)利　程家國

摘要：目前大學(xué)生使用手機(jī)的頻率越來越高，該現(xiàn)象已經(jīng)侵蝕到課堂，手機(jī)在給人們帶來便利的同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康也帶來了很大負(fù)面影響。通過學(xué)生個(gè)人努力，學(xué)校、家長、老師的合力引導(dǎo)和督促，幫助學(xué)生樹立正確、健康的手機(jī)使用觀念，讓大學(xué)生不再成為手機(jī)的奴隸，讓手機(jī)成為生活和學(xué)習(xí)的助手。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0046-02

目前，隨著手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，手機(jī)在人們生活中的地位已不可取代。在大學(xué)生眼中手機(jī)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的通話工具，通話、短信等傳統(tǒng)功能在手機(jī)功能的比例中越來越低，而網(wǎng)絡(luò)、視頻、游戲等新功能受到越來越多的歡迎。為進(jìn)一步研究手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響，探尋引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī)的途徑，我們對(duì)1千余名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查并進(jìn)行了認(rèn)真的分析總結(jié)。

一、大學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)狀

從本次調(diào)查來看，大學(xué)生手機(jī)擁有率已近100%，有20%左右的同學(xué)還擁有兩部或兩部以上手機(jī)，智能手機(jī)在在學(xué)生中普及率也高達(dá)90%以上。除了手機(jī)擁有率和智能手機(jī)擁有率“雙高”以外，學(xué)生使用手機(jī)還呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.課堂內(nèi)外，學(xué)生均對(duì)手機(jī)高度依賴。

從上述數(shù)據(jù)來看，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生每天生活的重要部分，有90%以上的同學(xué)每天使用手機(jī)2小時(shí)以上，甚至有26%的會(huì)使用4小時(shí)以上，這部分同學(xué)在一定程度上已經(jīng)形成了對(duì)手機(jī)的依賴，生活中如果缺少手機(jī)就會(huì)感覺手足無措。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，在上課時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，從來不使用手機(jī)的只占21%，這部分同學(xué)自我要求嚴(yán)格；經(jīng)常會(huì)使用手機(jī)的同學(xué)占24%，這部分同學(xué)幾乎上課必玩手機(jī)；超過半數(shù)同學(xué)受到老師講課的精彩程度、個(gè)人對(duì)課程的喜好等因素影響，會(huì)偶爾使用手機(jī)。

2.認(rèn)識(shí)高度不夠，漠視課堂使用手機(jī)存在的危害。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，有近2/3的同學(xué)對(duì)課堂使用手機(jī)這種現(xiàn)象持無所謂的態(tài)度，漠視課堂紀(jì)律、秩序的現(xiàn)象如此之高，說明有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到課堂使用手機(jī)是違反紀(jì)律的行為，會(huì)給別人正常學(xué)習(xí)帶來干擾。

3.在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)使用手機(jī)考試作弊；也有部分同學(xué)反映部分任課教師沒有明確要求學(xué)生課堂不能使用手機(jī)，態(tài)度模糊；有更多的同學(xué)表示已經(jīng)對(duì)目前課堂使用手機(jī)的情況習(xí)以為常。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂上使用手機(jī)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，而且很多學(xué)生甚至部分老師沒有及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一行為的危害性。現(xiàn)在我們不能完全斷定上課使用手機(jī)一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，但從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生使用手機(jī)的頻率越高，往往其學(xué)生成績也越差。所以，及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一行為的危害性，并采取相應(yīng)對(duì)策已經(jīng)勢在必行。

二、大學(xué)生課堂使用手機(jī)的對(duì)策

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，而且這種現(xiàn)象不是存在了一天兩天，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響也越來越凸顯。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下6個(gè)方面入手，慢慢改變目前的局面，把課堂還給學(xué)生，不再讓學(xué)生成為手機(jī)的奴隸。

（一）學(xué)生本人方面

1.提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素很多，有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身因素等等，其中，學(xué)生自身因素是核心因素。提高學(xué)習(xí)興趣一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，愿意對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究；另一方面要完善在校期間的考核與激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.提高自我約束和相互監(jiān)督能力。大學(xué)生自身必須積極行動(dòng)起來，不斷提高自律意識(shí)，增強(qiáng)自控力。認(rèn)清手機(jī)的負(fù)面作用，自覺地抵制誘惑，培養(yǎng)“慎獨(dú)”品質(zhì)和獨(dú)立思考、鑒別是非能力。特別是手機(jī)的功能越來越先進(jìn)，攜帶越來越方便，隱蔽性越來越強(qiáng)，這就更需要大學(xué)生具有良好的自我約束能力。除此之外，還應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)之間的相互監(jiān)督作用，相互能夠及時(shí)給與提醒。

（二）學(xué)校方面

1.規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格管理制度。學(xué)校為保證課堂質(zhì)量，可從制度上約束大學(xué)生課堂上手機(jī)的使用。同時(shí)，為盡可能地避免對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，管理部門可采取硬性要求與倡議相結(jié)合的原則，要求任課教師對(duì)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的不良現(xiàn)象予以制止，通過各類學(xué)生組織開展“課堂不使用手機(jī)”等倡議，譬如開展“手機(jī)休息室”、“人機(jī)分離”等活動(dòng)。

2.改革教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。例如課堂上教師授課內(nèi)容精彩豐富，吸引力強(qiáng)，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課質(zhì)量提升，把注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到知識(shí)學(xué)習(xí)上。

3.豐富學(xué)生的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)人際交流中獲得愉悅和肯定。學(xué)校應(yīng)注重開展以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，吸引大學(xué)生廣泛參與其中，感受大學(xué)生活，在寓教于樂中強(qiáng)化大學(xué)生人文素養(yǎng)、道德意識(shí)。學(xué)校還可以結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展一些針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，例如，設(shè)立關(guān)手機(jī)日、文明使用手機(jī)論壇等。通過開展一系列的文化、體育、科技等活動(dòng)，將學(xué)生的人際交流由手機(jī)的虛擬交流回歸為面對(duì)面的交流，使學(xué)生能夠感受到人與人面對(duì)面交流的愉悅，從而逐漸減少對(duì)手機(jī)的依賴。

（三）任課教師方面

1.以身作則，做好示范。任課老師要從自身做起，上課關(guān)閉手機(jī)，這樣既可以給學(xué)生榜樣和示范作用，也可以在學(xué)生違反規(guī)定時(shí)嚴(yán)肅處理，并且能夠贏得學(xué)生的信任和尊重。

2.認(rèn)真教書，增強(qiáng)課堂的趣味性和知識(shí)的時(shí)效性。很多學(xué)生反映，自己之所以不認(rèn)真聽課上課玩手機(jī)，是因?yàn)槔蠋熤v課方式不夠精彩、講課內(nèi)容過于陳舊。這當(dāng)然是在很大程度上學(xué)生為自己的行為尋找借口，但是不可否認(rèn)，老師講課的方式方法、講課內(nèi)容的精彩程度和學(xué)生是否愿意聽課之間存在著密切關(guān)系。任課老師要充分了解現(xiàn)在年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，用大學(xué)生愿意接受、能夠理解的方式去給學(xué)生講課，用精彩的講課內(nèi)容打動(dòng)學(xué)生、豐富的知識(shí)吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于上課、愿意學(xué)習(xí)，感受到聽課愉悅和幸福，學(xué)生就會(huì)自然放棄課堂玩手機(jī)。

3.認(rèn)真育人，對(duì)于課堂上使用手機(jī)現(xiàn)象及時(shí)制止，合理引導(dǎo)。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)課堂是否使用手機(jī)的態(tài)度很大程度上取決于老師的態(tài)度。同一個(gè)班級(jí)，在不同老師的課堂里會(huì)有截然不同的表現(xiàn)，在老師要求嚴(yán)格的課堂里極少有人使用手機(jī)，在老師要求不嚴(yán)格的課堂里，學(xué)生會(huì)試探性地使用手機(jī)，發(fā)現(xiàn)老師不管后會(huì)肆無忌憚地使用。作為任課老師既要教書更要育人，要充分利用這樣的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（四）輔導(dǎo)員方面

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的“手機(jī)道德”教育，積極倡導(dǎo)健康使用手機(jī)的理念，是出于當(dāng)代大學(xué)生特定成長背景的需要，也是滿足大學(xué)生自我需求的需要。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生應(yīng)誠實(shí)守信，樹立積極向上的進(jìn)取精神；上課使用手機(jī)是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊重，是對(duì)課堂紀(jì)律的擾亂，更是不文明的行為；過度使用手機(jī)還會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一些危害性影響。教育學(xué)生走出手機(jī)使用誤區(qū)，讓手機(jī)更好地服務(wù)于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成才。

（五）家長方面

1.適度控制大學(xué)生的消費(fèi)。家長一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，無論社會(huì)怎樣發(fā)展，科技怎樣發(fā)達(dá)，大學(xué)生最主要的任務(wù)仍舊是學(xué)習(xí)，而手機(jī)是為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的，千萬不能反過來成為學(xué)習(xí)的絆腳石。因此，無論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，家長都要根據(jù)大學(xué)生自身實(shí)際情況給其購買功能適宜的手機(jī)，辦理合適的手機(jī)業(yè)務(wù)，萬不可無節(jié)制地滿足子女對(duì)手機(jī)及手機(jī)業(yè)務(wù)的消費(fèi)，更不能主動(dòng)給其頻頻更換更“潮”的手機(jī)。

2.加強(qiáng)溝通和交流。作為大學(xué)生的父母，往往認(rèn)為只要給孩子提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)就可以，對(duì)于孩子的其他問題卻很少溝通交流。大學(xué)生雖然在生理年齡上已經(jīng)是成年人，但并沒有形成系統(tǒng)、全面的世界觀、人生觀，仍需要父母的指導(dǎo)。父母應(yīng)通過各種形式加強(qiáng)情感溝通和交流，了解孩子的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)并妥善引導(dǎo)他們解決在生活、學(xué)習(xí)、人際交往中遇到的種種問題和障礙。通過溝通交流，消除孩子的孤獨(dú)感，讓孩子感受到親情的溫暖，便不會(huì)從虛擬的手機(jī)世界尋找感情的空缺，過多地依賴手機(jī)。

（六）技術(shù)方面

學(xué)?？梢苑謺r(shí)段、分區(qū)域?qū)嵭行盘?hào)屏蔽，在上課時(shí)間段、在教室屏蔽掉手機(jī)信號(hào)，手機(jī)信號(hào)一旦屏蔽，手機(jī)的很多功能就無法使用，會(huì)在很大程度上降低手機(jī)的吸引力。設(shè)置手機(jī)集中存放設(shè)施，上課期間手機(jī)統(tǒng)一集中存放，保證手機(jī)安全，同時(shí)還可以在集中存放設(shè)施里增加充電等功能。充分利用手機(jī)有益于教學(xué)、學(xué)習(xí)的功能，開發(fā)相應(yīng)學(xué)習(xí)軟件，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具。

手機(jī)是時(shí)代不斷進(jìn)步和人類文明的產(chǎn)物，它密切了人與人之間的關(guān)系，提高了溝通效率，但也帶來了一定的負(fù)面作用，特別是對(duì)于自制力較弱的大學(xué)生群體。作為學(xué)校和老師，要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)回歸工具本質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，不要讓手機(jī)變成游戲機(jī)，更不要讓手機(jī)成為大學(xué)生消磨時(shí)光的工具。

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