卓越工程師培養(yǎng)試點實踐及反思

吳成東

摘要：卓越工程師計劃是為工科教育更新教育思路、造就創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。焊接卓越工程師計劃實行“三明治式”培養(yǎng)模式，和沈陽瑞能集團(tuán)密切配合完成培養(yǎng)試點工作。通過卓越工程師計劃，學(xué)生的工程實踐能力得到了提升，團(tuán)隊意識加強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)也得到培養(yǎng)，都取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；焊接；培養(yǎng)模式；工程教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0175-02

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步、工業(yè)技術(shù)水平的不斷提高，對人才的需求不但數(shù)量增加，質(zhì)量也不斷提高。目前，在我國工科教育中，存在著工程能力不足、創(chuàng)新能力不足、職業(yè)精神的缺失、解決問題的能力不足等諸多問題，無法滿足行業(yè)對工程人才的需求。盡管我國已成為工程教育大國，但還不是工程教育強(qiáng)國，目前培養(yǎng)的工程人才面臨質(zhì)量不高、不能滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。為此，教育部在2010年6月啟動卓越工程師培養(yǎng)計劃，促進(jìn)工程教育回歸工程，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，以滿足國家建設(shè)的需求。卓越計劃的實施遵循行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越的原則，將行業(yè)企業(yè)的參與作為實施的前提條件。因此，尋求合適的企業(yè)合作是卓越工程師計劃實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)是卓越工程師試點專業(yè)。為實行卓越工程師計劃，積極聯(lián)系各行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)試點工作，積累經(jīng)驗。2011年，經(jīng)過雙方協(xié)商，沈陽理工大學(xué)和和沈陽瑞能鈦宇有限公司合作，進(jìn)行焊接方向卓越工程師培養(yǎng)計劃的試點。經(jīng)過雙方三年的合作，在焊接卓越工程師培養(yǎng)初步取得一些經(jīng)驗，為后續(xù)工作的開展打下堅實基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。

一、焊接卓越工程師培養(yǎng)模式選擇與制定

目前，在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企合作的模式主要有：訂單式、“三明治式”、項目合作、共建實習(xí)基地等模式?！叭髦问健迸囵B(yǎng)模式是一種學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)的教育模式，通常把人才培養(yǎng)分成三個階段進(jìn)行：第一階段以學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)校內(nèi)教育，第二階段以在企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)為主，第三階段為校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)為主。為實施卓越工程師方案，借鑒以往校企合作的模式，根據(jù)專業(yè)及焊接方向的實際情況，選擇“三明治式”培養(yǎng)模式進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)計劃的模式。確定培養(yǎng)的模式采用“3+0.5+0.5”方式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)實習(xí)0.5年，最后0.5年，結(jié)合實習(xí)情況完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。在培養(yǎng)方案的制定中充分考慮工程實踐的重要意義，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校內(nèi)的實驗課中綜合性和設(shè)計性實驗課比例增加，在焊接工藝課程設(shè)計、焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的基礎(chǔ)上又增加了焊接電源的課程設(shè)計，同時注意學(xué)校外的實習(xí)基地的建設(shè)，重視學(xué)生的實習(xí)工作。

二、焊接卓越工程師試點計劃實施

卓越工程師試點工作分為三個階段。

第一階段，按卓越工程師培養(yǎng)計劃，前三年為第一階段，在該階段加強(qiáng)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)以及部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)，重視綜合性和設(shè)計性實驗工作，重視生產(chǎn)實習(xí)工作。在教學(xué)內(nèi)容上，尤其是專業(yè)課，重視焊接工程技術(shù)、焊接工程經(jīng)驗的講授，培養(yǎng)學(xué)生的焊接工程認(rèn)知能力和焊接工程實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生對焊接工程技術(shù)的興趣及對未來從事工程生產(chǎn)的認(rèn)可與努力。第二階段，為卓越工程師計劃的重要環(huán)節(jié)，由沈陽理工大學(xué)和睿能集團(tuán)共同承擔(dān)完成。按照雙方共同制定的培養(yǎng)計劃，學(xué)生完成在睿能集團(tuán)為期半年的頂崗實習(xí)。在睿能集團(tuán)經(jīng)過前期3周的培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后允許上崗實習(xí)。學(xué)生分別在焊接檢驗、焊接生產(chǎn)、物流、行政管理等部門工作。在每個崗位上，都有睿能集團(tuán)指定的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)輔導(dǎo)工作。實習(xí)學(xué)生和正常員工一樣，工作日都要按時打卡上班下班，接受廠方的管理。同時，學(xué)校也派出專門教師輔助負(fù)責(zé)學(xué)生日常的管理工作。在實習(xí)階段，學(xué)生也要完成一部分課程的學(xué)習(xí)，這部分課程經(jīng)過和企業(yè)的共同商定，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的實際情況把課堂搬到工廠現(xiàn)場，由雙方共同派出指導(dǎo)教師承擔(dān)完成，包括焊接檢驗、壓力焊、焊接新技術(shù)、釬焊等。課程的考核由雙方共同的指導(dǎo)教師完成。學(xué)生的實習(xí)成績由廠方根據(jù)學(xué)生在工廠的實際表現(xiàn)、根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合學(xué)校指導(dǎo)教師的意見，在完成實習(xí)工作后由廠方負(fù)責(zé)給出。第三階段，為計劃的收尾階段。根據(jù)學(xué)生實習(xí)的情況，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給出課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的題目。學(xué)生可以選擇在工廠完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，也可以選擇在學(xué)校完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的題目都是根據(jù)工廠的實際情況擬定的，具有針對性。學(xué)生在做課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的同時，也是對前期的實習(xí)工作的一個理論總結(jié)。

在卓越工程師計劃中，與企業(yè)的合作是計劃實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，目前尋找卓越計劃的合作伙伴是一件很關(guān)鍵的事情。沈陽瑞能鈦宇有限責(zé)任公司是一家生產(chǎn)換熱設(shè)備的企業(yè)，焊接技術(shù)是企業(yè)生產(chǎn)中非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)。經(jīng)雙方商定，共同制定卓越工程師培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)校完成課程的學(xué)習(xí)后，能夠在企業(yè)進(jìn)行半年的頂崗實習(xí)。在實習(xí)期間，企業(yè)和學(xué)校共同負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和教育，同時安排企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)及學(xué)習(xí)情況，并負(fù)責(zé)學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計答辯工作。

三、焊接卓越工程師計劃實施的質(zhì)量控制

焊接卓越工程師計劃的第一階段在沈陽理工大學(xué)實施，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃，按照卓越人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校負(fù)責(zé)實施教學(xué)計劃的質(zhì)量控制。焊接卓越計劃第二階段由沈陽理工大學(xué)和睿能集團(tuán)雙方共同承擔(dān)。在計劃的實施上，首先由睿能集團(tuán)負(fù)責(zé)計劃的具體實施，沈陽理工大學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)控計劃的實施情況，確保計劃按照培養(yǎng)方案落實實施。焊接卓越計劃的第三階段主要在學(xué)校內(nèi)實施，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)控卓越計劃的監(jiān)督與管理。

四、焊接卓越工程師計劃實施效果

焊接卓越計劃是在摸索中進(jìn)行的，沒有大規(guī)模的展開，只是在占焊接方向10%～20%的學(xué)生中展開。目前已經(jīng)進(jìn)行了三年。積累了一些初步的經(jīng)驗，為以后卓越計劃的成規(guī)模展開實施奠定了基礎(chǔ)。endprint

1.學(xué)生的工程實踐能力有明顯提高。在卓越計劃實施的過程中，經(jīng)過半年左右的工廠實踐實習(xí)，學(xué)生的實踐意識得到提高，實踐的能力也得到鍛煉提高。通過在工廠的現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)工作環(huán)境有了最直接、最具體的認(rèn)識，對工廠的生產(chǎn)組織、生產(chǎn)工藝流程、焊接設(shè)備、焊接工藝、焊接檢驗有了初步直接的了解。而這些知識與經(jīng)驗比課堂教學(xué)更深刻、更具體。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生自己動手完成分配的工作任務(wù)，工程實踐意識和動手能力都得到鍛煉提高。這些直接的工程意識與工程實踐能力對學(xué)生未來的成才發(fā)展非常重要。

2.學(xué)生的團(tuán)隊意識增強(qiáng)，協(xié)調(diào)溝通能力得到提高。同時，在頂崗實習(xí)中學(xué)生充分認(rèn)識到：每一道工序、每一步生產(chǎn)環(huán)節(jié)都需要不同的人共同努力來完成，只有很好的同自己車間班組的人相互協(xié)調(diào)相互配合才能完成共同的任務(wù)。在現(xiàn)代企業(yè)中，每個人要發(fā)揮他自己的才智，需要很好地融入到團(tuán)隊中去，才能充分的發(fā)揮自己的能力。在卓越計劃實施的過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是在工廠實習(xí)的環(huán)節(jié)。這是一個完全不同于學(xué)校的環(huán)境，要與工廠不同的人打交道，這些人的年齡不同、知識背景不同、個人性格氣質(zhì)不同，學(xué)會如何同這些不同的人打交道對學(xué)生是很好的鍛煉。對于未來走上工作崗位，這段經(jīng)歷是很好的一筆財富，對未來的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

3.學(xué)生職業(yè)精神得到培養(yǎng)與提高。通過卓越計劃使學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)的文化、企業(yè)的現(xiàn)狀都有了深的認(rèn)識。能夠讓學(xué)生丟掉不切實際的幻想，擺正位置，調(diào)整自己心態(tài)，正確的認(rèn)識與規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展。通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦精神、擔(dān)當(dāng)精神和對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，主動適應(yīng)企業(yè)文化，努力向周圍前輩學(xué)習(xí)，為自己未來成為卓越的工程師打下堅實基礎(chǔ)。

4.教師的執(zhí)教能力得到提升。通過實施卓越計劃，教師對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、現(xiàn)代企業(yè)文化、現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，尤其是焊接技術(shù)，有了更深的認(rèn)識，對未來教學(xué)工作都有幫助。同時，在實施卓越計劃中，對企業(yè)的人才需求也有了更新的認(rèn)識，對未來人才培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識。在卓越計劃實施中，教師需加深對工程實踐的認(rèn)識，改變執(zhí)教的觀念，在未來教學(xué)中更加重視工程實踐教學(xué)。

五、結(jié)束語

通過實施焊接卓越工程師計劃，在學(xué)校和企業(yè)的共同培養(yǎng)下，學(xué)生的工程實踐能力得到提升、團(tuán)隊意識得到加強(qiáng)，職業(yè)道德水平、語言交流和溝通能力也得到提高。為將來職業(yè)發(fā)展，尤其是成為一名合格的焊接工程師打下良好基礎(chǔ)。但是，在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)高校實施卓越計劃面臨不少困難，首先企業(yè)對卓越工程師計劃了解不多，熱情不高，適合計劃實施的企業(yè)有限。滿足卓越計劃的雙師型教師數(shù)量不多，學(xué)生對卓越工程師計劃認(rèn)可程度各異。將來大規(guī)模實施卓越工程師計劃目前看來困難很多，面臨諸多挑戰(zhàn)。但是，不進(jìn)行卓越工程師計劃，就無法滿足社會對人才的質(zhì)量需求，因此，不管有多大困難，卓越工程師計劃的實施是一項長期進(jìn)行的工作，需要學(xué)校和社會各界尤其是各個行業(yè)和企業(yè)的共同關(guān)注和參與，以期卓越工程師計劃能夠在工程教育中全面展開，為我國工程人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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