在初中語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孟學(xué)奇

摘要：語文教學(xué)要不斷更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，以課堂為主陣地，積極探索課堂教學(xué)改革，通過創(chuàng)造自主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新潛能提供契機(jī)和平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.199

語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要學(xué)科，初中語文教學(xué)又是開發(fā)學(xué)生智力的重要階段。因此，教師要不斷更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，全面了解學(xué)生和尊重學(xué)生，以課堂為主陣地，積極探索課堂教學(xué)改革，通過創(chuàng)造自主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新潛能提供契機(jī)和平臺(tái)。創(chuàng)新能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能獨(dú)立提出自己的見解，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。使學(xué)生在輕松、自由民主的氛圍中，暢所欲言，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維才能爆發(fā)出創(chuàng)造力。在教材不斷革新的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為教育教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力的要求也越來越高。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重大責(zé)任。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我就談一談自己的看法。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要?jiǎng)恿Γ鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更需要教師的悉心培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多肯定、多激勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)教師要以口頭或書面的方式及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感。教師不放棄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用“放大鏡”的眼光尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過教師的肯定與激勵(lì)，讓每位學(xué)生都建立起學(xué)習(xí)的信心。

2.以情感人，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽取學(xué)生意見，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。

3.初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，加以適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力，所以教師應(yīng)把握住語文學(xué)科的特點(diǎn)，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，才能體現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。

二、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文教育的最大特色，莫過于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。作為語文教師在教育教學(xué)中，要搭建平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在多年的語文教學(xué)中我認(rèn)為，要給學(xué)生足夠的空間，能夠自由發(fā)揮;要給學(xué)生良好的環(huán)境，能夠鍛煉自己;要給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，能夠隨意安排;要給學(xué)生一定權(quán)力，能夠開發(fā)創(chuàng)新。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢為學(xué)生搭建登上知識(shí)高峰的階梯。

在課堂上，我讓學(xué)生大膽地展開辯論，讓他們即興演講，這樣，學(xué)生踴躍參加，語文課也活了起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，思維能力和創(chuàng)造能力也得到了提高。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高創(chuàng)新能力

教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，首先學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感，有強(qiáng)烈的求知欲，愿意主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)。課堂上，教師可以嘗試通過情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此過程中要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，需找答案。更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受真正的情感體驗(yàn)。

其次，讓學(xué)生親自參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課要學(xué)什么，解決哪些問題，由師生共同商定。在分層學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況自行選擇去哪一組，自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。

再次，在符合教學(xué)大綱的情況下賦予學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。

最后，學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)做出調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地提出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文水平。學(xué)生在教室里能盡情地表現(xiàn)自己，使學(xué)習(xí)氛圍情趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、活力都能迸發(fā)出來。達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

四、逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

新教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。語文教材中的創(chuàng)新點(diǎn)很多，教師要深入挖掘靈活運(yùn)用，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，我在教授《藤野先生》一文時(shí)，藤野在魯迅先生心目中的印象是：對(duì)中國留學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神;在科學(xué)上一絲不茍的態(tài)度;排除民族偏見，主持公道的正義感。從而來襯托出魯迅棄醫(yī)從文，走上新的道路來救國救民的創(chuàng)新思想。這種頑強(qiáng)探索的求實(shí)舉動(dòng)，寧靜以致遠(yuǎn)的偉大精神，歸根結(jié)底就是一種創(chuàng)新精神，這種精神現(xiàn)在仍然值得我們學(xué)習(xí)，特別是值得青少年學(xué)生學(xué)習(xí)。

作為語文教師，我們要正確引導(dǎo)，用魯迅的愛國精神來感染學(xué)生。我在教學(xué)中向?qū)W生滲透了這種思想，讓學(xué)生的潛意識(shí)形成這種觀念，來達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

總之，在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新教材的編排意圖，把傳授知識(shí)和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來，尋找時(shí)機(jī)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新。只有在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新成果。學(xué)校是培養(yǎng)青少年一代創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主陣地，作為語文教師我們要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，教書育人，推陳出新，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了培育，創(chuàng)新能力也就得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷寧.語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].教育藝術(shù)，2006.

[2]封國慶.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2001.

[3]邱衍霖.立足文本針對(duì)學(xué)情有效教學(xué)——“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式略談[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2009.

[4]張曉芬.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科技信息，2009.

[5]童文陽，邱衍霖.透析新課程學(xué)習(xí)方式的“失度傾向”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008.

[6]陸德玉.對(duì)構(gòu)建互動(dòng)自助式高效思想政治課堂的點(diǎn)滴體會(huì)[J].新課程：下，2013.

[7]臧延亮.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2014.

[8]索月玲.語文課堂教學(xué)“AA”制的實(shí)踐.教育革新，2009.

[9]唐運(yùn)春.讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛翔——談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].雙語學(xué)習(xí)，2007.

[10]邱衍霖，李先華.“自主學(xué)習(xí)、合作探究”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[J].教育科研論壇：教師版，2005.

（責(zé)編 金 東）