培養(yǎng)閱讀習慣，打造書香班級

竇超

摘要：良好的閱讀習慣是一個人終生的寶貴財富，也是他們終身學習的堅實基礎。因此，在小學階段我們就要培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，提高他們地閱讀水平。

關鍵詞：小學階段 閱讀習慣 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.094

一、推薦精品，激發(fā)興趣，讓學生盡快愛上閱讀

幾乎所有的習慣，都開始于興趣。只有學生感興趣的書，他們才會愿意去閱讀，才能在內(nèi)心打開情感閘門，才能在過程中體會到閱讀的快樂，使閱讀這一行為變成享受快樂的過程。

所以每節(jié)閱讀課，推薦哪一個作品，如何吊學生的胃口，我都要精心設計。如在設計公開課《無情鳥》的導讀時，我先聲情并茂的講述故事的開頭，把學生帶入一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正當學生津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，嘎然收聲，告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。

上學期我們班還開展了“讀書明星評選”的活動。每人讀完一本書自己設計一張讀書匯報卡，要求寫上這本書的名字、作者、主要內(nèi)容及收獲，必須設計精美、書寫工整。我讓學生利用閱讀課的時間向全班同學推薦這本書，除了介紹書中的內(nèi)容，還要介紹這本書什么地方最有趣，其他讀過這本書的學生還可以提問題，來檢查閱讀的效果。如果閱讀的效果好，就可以得到一張讀書卡。期末進行評比，得四張讀書卡者，除了被評為我班的“讀書明星”，能得到老師送的一本書之外，還可以免一項暑假作業(yè)。在這過程中學生始終處于興奮的狀態(tài)，不僅體驗到自己努力奮斗的成就，而且感受到閱讀并不是枯燥乏味的，而是豐富多彩、趣味無窮的。

二、言傳身教，榜樣示范，營造氛圍

我經(jīng)常把有教育意義的或是對學生有啟迪的小故事在班中給學生誦讀，讓學生和我一起分享讀書的樂趣。閱讀課上，我經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。講述名人勵志型書籍，如李開復自傳《世界因你而不同》等，抓住書中涉及作者幼年求學時大量閱讀的契機，進行對比教育，讓書中人物在學生心中形成高大、樸實、博學、勤奮、刻苦的形象，從而形成與書本交朋友的強烈意向，為學生的閱讀搭建心靈的橋梁。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合，“美文閱讀”助力習慣養(yǎng)成

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能“舉其一”，不能“反其三”，只有大量的課外閱讀，才能拓寬知識面，才能“反其三”，才能在應用（長期的閱讀過程）中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，每個學期除了讓學生學習本冊教材之外，我還根據(jù)教材的特點精選蘇教版和人教版教材中的重點文章，打印出來，根據(jù)每篇文章的特點和學生的知識掌握情況，精心設計練習題，堅持天天美文閱讀，既增加了識字量，又開闊了眼界，最重要的是提高了學生的閱讀能力。

四、了解心理，推薦好書，幫助成長

從理論上來說，閱讀主要分為以下幾個階段：幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)智、成年養(yǎng)德。要激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平，那么，如何推薦適合學生閱讀的書目呢？我認為跟暢銷與否關系不大，重要的是適合。

小學低年級（6-8歲），這一階段的學生需要的是能引發(fā)他們興趣的讀物，情節(jié)和語句不能太復雜，以便于把握和復述，同時，又要有一定的內(nèi)涵可供他們思考和想象。我認為有聲讀物、繪本、圖畫書等是幫助這一階段的學生逐漸過渡到自主閱讀的好幫手。

低年級的學生由于年齡小、識字少，因而閱讀能力相對偏弱。根據(jù)課文的內(nèi)容，給他們推薦相關的讀物。如當學完課文《守株待兔》以后，我便推薦學生讀圖文并茂的寓言故事，每節(jié)課前還會抽出3分鐘讓他們輪流上臺講一講自己的學習收獲。既加強了語言的積累，又鞏固了生字，提高了學生的閱讀能力可謂“一舉多得”。

小學中年級（8-10歲）這一階段的學生需要的是能帶領他們進入更加開闊視野的讀物，同時，又能給他們一種角度，讓他們深入自己喜歡的人物或者事物中去探尋，這樣他們才會感到過癮。我根據(jù)孩子的年齡特點每學期推薦的書出示在班級博客里。

我向?qū)W生推薦的是《綠山墻的安妮》，讀完這本書我和孩子們一起討論了什么樣的女孩最可愛，讓他們深深懂得樂觀、積極、有夢想，懂得感恩的女孩最可愛，讓他們知道了盡管新潮偶像很時尚，另類女孩很喧鬧，但靈魂深處的知音是安妮。

小學高年級（10-13歲）是小學階段的關鍵時期，有一些學生在這個時期已經(jīng)進入了青春期也稱“心理斷乳期”。這一階段的孩子最需要的是能帶給他們強烈真實感的作品（即使是幻想作品也要能身臨其境），他們對社會和身邊不同人群更強烈的關注，也使得更多有歷史文化積淀和現(xiàn)實主義的作品進入他們感興趣的范疇。

這個時期應該引導孩子讀一些英雄人物傳記，我向他們推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》.我在引導孩子們讀書時怕他們半途而廢就每天留十頁，第二天在課堂上交流，有時和他們討論故事情節(jié)，有時和他們交流人物個性特點，由于這本書故事跌宕起伏，全班學生都讀完了這本書。

五、堅持閱讀，助跑寫作

為了進一步激發(fā)孩子們寫作興趣，我還花費了大量的心思創(chuàng)辦了班級報紙——《語林晨曦》。從首刊上來看，學生表現(xiàn)積極，內(nèi)容豐富多彩。之后為了擴大內(nèi)容，滿足學生積極進取的上進心，報紙又升級為幾百頁的班刊，每期收錄50多名孩子的作文，使得孩子們寫作熱情異常高漲，寫作水平明顯提高。六年來，共辦班刊4本，共計50多萬字，500余篇文章，而且越辦越精彩，受到校領導及家長的一致好評，我們的班級刊物成了學生爭先閱讀的讀物。

總而言之，良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他們終身學習的堅實基礎。讓我們一起播撒書香的種子，讓學生在讀書中求得知識，在讀書中學會做人，讓書香伴隨著學生整個人生。

（責編 張景賢）