英語教學中多媒體的合理利用

劉敏

摘要：隨著信息技術的迅猛發(fā)展，計算機通訊技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術的科學成果逐步應用到社會的各個領域。在教學中合理、準確地利用多媒體，發(fā)揮多媒體的最佳效益，不僅能培養(yǎng)學生的自學能力和分析、解決問題的能力，促進學生思維能力的發(fā)展，還能營造學生自主學習的空間，提高學習效率。這就要求教師首先要從認真研究課本，研究課堂入手，把握好教學的重難點，根據(jù)教材和課堂教學的需要，活用多媒體，讓它發(fā)揮出真正的作用。教師要非常清楚什么時候需要它，哪些知識需要它，需要它完成怎樣的任務，需要哪一類的教學媒體，還有具備多媒體使用方面的相關知識，能熟練駕馭它，靈活操控。

關鍵詞：合理利用 調(diào)動感官 輔助 課前預習 營造 自主學習空間 檢測知識

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.074

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟文明的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化設施、電子產(chǎn)品越來越多地應用到教育領域。傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一位主講教師，已經(jīng)無法滿意現(xiàn)代教育的要求，把更多現(xiàn)代化的媒體引入課堂，才能和現(xiàn)代的生活環(huán)境產(chǎn)生有效的競爭力，才能把學生留在知識的世界里。因此，合理運用多媒體對于優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習積極性起到了重要的作用。它能使單一的課堂變得豐富、有活力。它以多種多樣的形式和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，利用特有的交互作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，給學生呈現(xiàn)的是符合他們心理需求的精彩世界。面對新的教學要求、學生特點，開展好當今的課堂教學不是一件簡單的事。把握好多媒體的使用也是一門大學問。合理、準確地利用多媒體輔助英語教學，發(fā)揮多媒體的最佳效益，培養(yǎng)學生的自學能力和分析、解決問題的能力，促進學生思維能力的發(fā)展，營造學生自主學習的空間，提高學習效率?；钣枚嗝襟w，有選擇性地使用，根據(jù)教材和課堂教學的需要，選擇利用。這就要求我們首先還是要從認真研究課本，研究課堂入手，把握好教學的重難點，再把多媒體準確合理地放到我們的課堂教學中去，讓它發(fā)揮出真正的作用。

一、充分利用網(wǎng)絡資源，輔助學生做好課前預習

現(xiàn)代化網(wǎng)絡是獲取信息最快、最方便的途徑，它可以更大范圍地開拓學生的視野，將學生的思維引入一個更廣泛的領域。我們的教學設計中就可以從預習這一步開始，讓學生在網(wǎng)上查閱相關資料。這樣既能調(diào)動學生的預習熱情，豐富學生對文化的了解，又鍛煉了學生動手操作獲取信心的能力，并且不感到學習的枯燥，可以很好地貫徹素質教育的要求。當然，在有條件的情況下，我們可以對學生布置相應的預習要求。

比如，在學習有關食物的單元時，學生在網(wǎng)上搜集了很多美味食物的圖片，對身體有益和有害的食物的資料，還有一些對某些日常疾病起治療作用的食物。如，山楂有助于消化，龍眼可以治療失眠等。有的學生還找到許多關于水果蔬菜的謎語。這樣，既豐富了知識，又調(diào)動他們的學習積極性，以及學生主動參與的興趣，能讓學生對所學知識印象深刻。

二、巧妙設計課件，檢測學生對知識的掌握情況

這也是一種新型的測驗方式。它可以拋開以往的答卷和回答問題的測試形式。這種測試方法與以往測試的最大不同是娛樂性強，學生不會對這樣的測試產(chǎn)生厭煩感，更不會感到懼怕。而且這種交互式的測試，可以充分調(diào)動學生的積極性，使他們自愿投入到學習中去。多媒體充分發(fā)揮了計算機交互功能的作用，讓學生獨立思考，帶著問題去探索未知，解答疑惑。學生還可以使用根據(jù)課本內(nèi)容制作的多媒體課件，進行模仿學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高他們的自主學習能力。

例如，在教學Do you like bananas一課時，我設計了兩道檢測題。利用Flash檢測學生對所學句型的掌握情況。其一是聽句子，利用鼠標把動物拖到它們喜歡吃的食物單詞的位置，如果答案正確，系統(tǒng)有聲音提示，如果所有答案都正確，最后會放出煙花，顯示“Great！”另一道題是選擇聽到的句子，對和錯系統(tǒng)都會有聲音提示。這使原本枯燥單一的習題形式大有改觀，原來學生看到習題的時候都會唉聲嘆氣，而這種形式學生像做游戲一樣，很愉快地就進行完了，同時又起到了檢測的目的，如果沒有完全正確還想再去做一遍，又復習了一遍所學知識，效果很好。

三、減少教師的工作量，增加學生訓練機會

外語教學講究聽力和口語訓練。通常都是教師講，學生聽。利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習。

教師要非常清楚什么時候需要它，哪些知識需要它，需要它完成怎樣的任務，需要哪一類的教學媒體，還有具備多媒體使用方面的相關知識，能熟練駕馭它，靈活操控。

無論哪種形式都是一種輔助手段，都是為學生的學習而服務。我們教師在使用多媒體輔助教學時，要把握好整體性原則，要注意圍繞“適時、適度、適當”的原則，以發(fā)揮多媒體的最佳效益。在以上了解了眾多多媒體為教學帶來的好處之下，最重要的是要注意到合理利用多媒體的重要性。不要盲目貪多、貪雜，一味使用各種多媒體手段，使課堂成為花架子，不能扭曲多媒體的實際意義。

總之，多媒體為英語教學提供了強有力的學習工具和方法，它極大地擴展了英語教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。教學媒體應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會和接受信息的工具，是學生學習的幫手。對于多媒體的使用，我們才剛剛開始，就已經(jīng)顯示出了它的極大的與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大、更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的發(fā)揮。

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（責編 田彩霞）