如何提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

殷文榮

摘要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。隨著科技和經(jīng)濟(jì)地發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域涉及生產(chǎn)生活發(fā)展地方方面面，因此，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是中職計(jì)算機(jī)教師面臨的一個(gè)重要問題，本文從創(chuàng)建教學(xué)氛圍、提高教師素質(zhì)、選用教材等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 提高效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.009

隨著信息科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域涉及方方面面，人們生產(chǎn)、工作、生活都離不開它。因此，熟悉并學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)基本的素質(zhì)。中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程是為了滿足社會(huì)發(fā)展需求而培養(yǎng)專業(yè)人才的課程。一直以來，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是計(jì)算機(jī)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題。

一、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氣氛

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念。中職生在初中階段學(xué)習(xí)中屢遭挫敗，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充，讓課堂活起來，讓學(xué)生充分展示自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的愉悅，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

因此，教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)方式，是否符合青少年的心理。如何教學(xué)才能被他們接受，贏得學(xué)生的愛戴和尊重。只有把師生關(guān)系處理好了，師生之間友好相處，增進(jìn)彼此的理解和溝通，才能達(dá)到教學(xué)相長，形成和諧的教學(xué)氣氛。

二、提高教師的素質(zhì)

對(duì)學(xué)生行使各項(xiàng)管理、提高學(xué)生素質(zhì)，其任務(wù)最終還要落在教師身上。教師素質(zhì)的高低，決定著對(duì)學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)管理及素質(zhì)教育的好壞。21世紀(jì)所需要的教師素質(zhì)，既包括高水平的思想政治素質(zhì)、敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，提高專業(yè)水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的高級(jí)人才?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)為教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件，同時(shí)，也為未來的教師提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通、多媒體的應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等都意味著學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，不再局限于學(xué)校內(nèi)，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識(shí)。這也意味著在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主體地位更加突出，而教師的角色變?yōu)橄驅(qū)АＶ袑Ｓ?jì)算機(jī)教師不僅作為知識(shí)的傳授者去開發(fā)學(xué)生的智能而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)，以及激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。

三、合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教

計(jì)算機(jī)教材本身存在一定的滯后性，因此，教師要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師需準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

教師在備課中“備學(xué)生”這一步非常重要，必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)才能與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師同時(shí)應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，針對(duì)課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、btec教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，生動(dòng)靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、建立以學(xué)生為主體、以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動(dòng)形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。

五、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法

教師課上使用的教學(xué)方法應(yīng)該符合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，并能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)科不同、學(xué)生水平不同、知識(shí)的形狀也不同、要求教師能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的方法。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不多，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)積極時(shí)，教師要善于提出有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，教師要通過一定方式引導(dǎo)全班學(xué)生精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都積極思考問題。如果有些問題學(xué)生難以理解，要采取通俗形象的語言進(jìn)行類比分析，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，為學(xué)生理解知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，大家針對(duì)某些計(jì)算機(jī)技能發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相交流分享思想，探索和解決問題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)師生單向交流的教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，大家取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)其良好智力品質(zhì)的發(fā)展，而且讓學(xué)生意識(shí)到集體的力量要大于個(gè)人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡、圖畫、自檢書等;舉辦全校范圍的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等比賽。總體來說，一節(jié)課不能用一種固定不變的教學(xué)方法，而應(yīng)采取多種教學(xué)方法才能保證完成教學(xué)任務(wù)。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評(píng)價(jià)工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

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（責(zé)編 張景賢）