校園文化建設(shè)與文化素質(zhì)教育研究與實踐

江柯

摘要：

高校校園文化就是指生活在高校中的所有高校成員，即教育者、受教育者和行政管理人員，在長期辦學(xué)實踐中逐步創(chuàng)造出的具有學(xué)校特色的所有物質(zhì)財富和精神財富的總和。在當(dāng)前社會環(huán)境對高校發(fā)生巨大影響的新環(huán)境之下，我們必須用發(fā)展的眼光來研究校園文化的建設(shè)，用發(fā)展的策略和統(tǒng)一的眼光來建設(shè)我們的校園文化，使之更好地服務(wù)于我國高等教育的改革和發(fā)展，更好地服務(wù)于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)和形成。

關(guān)鍵詞：校園;校園文化;文化建設(shè);素質(zhì)教育

高校校園文化是在校園文化研究發(fā)展到一定程度才提出來的，所以，根據(jù)校園文化的定義，要求高校領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)校園文化時要有整體的科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)完善的基礎(chǔ)設(shè)施、美麗又具蘊含高校精神的校園人文景觀、文明健康的校園網(wǎng)絡(luò)以及師生生活所需要的各種基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，還要建設(shè)高校自身的辦學(xué)特色、嚴(yán)格的管理制度、自由的學(xué)術(shù)研究氛圍和豐富多彩的校園文化活動。

一、校園文化在實施大學(xué)生文化素質(zhì)教育中的作用

學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室、一個操場的概念，同時也是一個環(huán)境、文化的理念。其中，校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

（一）校園文化的導(dǎo)向和陶冶作用

校園文化的導(dǎo)向和陶冶作用總是通過潛移默化去實現(xiàn)的。不同學(xué)科門類的學(xué)生，由于受對他們耳濡目染的種種文化的作用，在很大程度上養(yǎng)成了與他們學(xué)科相似的思維方式和作風(fēng)方式。使大學(xué)生獲得結(jié)構(gòu)合理的文化營養(yǎng)。

（二）校園文化的約束作用

校園文化的約束作用主要反映在它的制度方式文化上。在教學(xué)意義上，優(yōu)良的校風(fēng)班風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度和行為準(zhǔn)則，更能對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識校園道德生活的規(guī)律和原則，提高道德生活的自覺性。

（三）校園文化的育人作用

校園文化的育人作用是校園文化最根本、最重要的功能。它主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、信念、習(xí)慣等來實現(xiàn)的，具有鮮明的教育性、前瞻性、實踐性和創(chuàng)新性等特點，是課堂教育的補充、延伸和深化。校園文化的這種育人作用，是文化素質(zhì)教育的重要組成部分。也是其它教育所不能替代的。

二、加強校園文化建設(shè)對素質(zhì)教育的影響

高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，加強校園文化建設(shè)，是造就高素質(zhì)人才的重要條件。因而，要把大學(xué)校園文化建設(shè)放在完成高校培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下切實建設(shè)好，要把大學(xué)校園文化建設(shè)納人學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，重點關(guān)注大學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，對此，必須重點關(guān)注以下幾個方面工作。

（一）營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高品位學(xué)術(shù)氛圍，是高校形成高品位校園文化的始點。因此，要形成可持續(xù)發(fā)展的濃郁高品位學(xué)術(shù)氛圍，必須創(chuàng)造自由而寬松的學(xué)術(shù)文化環(huán)境，高校領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)術(shù)文化思想必須開明、大度。

（二）增強素質(zhì)教育的文化氛圍高校必須始終圍繞如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)來營造校園文化氛圍。首先要通過教學(xué)改革與創(chuàng)新，營造綜合素質(zhì)教育的教學(xué)氛圍與條件，提高學(xué)生綜合素質(zhì);其次，通過廣泛開展文學(xué)藝術(shù)講座、音樂美術(shù)鑒賞、文化社團(tuán)活動與文化藝術(shù)競賽與娛樂活動，提高學(xué)生的文化素質(zhì);再次，通過整合第二課堂育人資源、開展綜合素質(zhì)競賽、課外科技學(xué)術(shù)活動提高學(xué)生綜合素質(zhì)

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（三）抓好校園的輿論陣地建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)、校報、廣播電臺、宣傳欄、黑板報等校園輿論陣地是引導(dǎo)校園文化健康文明發(fā)展的重要窗口，這些宣傳輿論陣地不僅要牢牢把握正確的政治方向，還要結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的特點加強自身的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代的思想、信仰及學(xué)校學(xué)習(xí)、生活方面的要求有針對性地開展活動。

（四）強化“四個文化”的建設(shè)，校園物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的類別、環(huán)境、財力等不同情況，制定具有學(xué)校特色，切實可行的方案。倡導(dǎo)和諧的校園行為文化。建設(shè)和諧行為文化關(guān)鍵是更新思想觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，使祟尚和諧、維護(hù)和諧的理念和原則深入人心，并內(nèi)化為人們的思維方式和行為習(xí)慣。

三、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)與文化素質(zhì)教育的實踐

（一）社工人文精神育人

把以“愛心、責(zé)任、服務(wù)、奉獻(xiàn)”為核心的社工人文精神作為學(xué)院培育學(xué)生的精神原動力，全方位地貫穿于育人全過程。通過青年志愿者活動為載體育人，在陳家橋社區(qū)創(chuàng)新推出 “四點半學(xué)堂”、在西科公寓開展志愿服務(wù)、在微電子學(xué)校建立社工服務(wù)站等愛心公益活動，被團(tuán)中央授予第九屆中國青年志愿者優(yōu)秀項目獎，院青年志愿者還定期深入沙坪壩區(qū)曾家敬老院、曾家小學(xué)、璧山縣敬老院、重慶市慧靈兒童所等地開展志愿服務(wù)活動。

（二）高雅藝術(shù)育人

多年來，我校大力推進(jìn)高雅藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)校園，“中央民族樂團(tuán)”、“浙江昆劇團(tuán)”、“西南大學(xué)交響樂團(tuán)”、“中央歌劇院”先后蒞臨我校對大學(xué)生進(jìn)行高雅藝術(shù)教育，激勵大學(xué)生“向真、向善、向美、向上”，引領(lǐng)我校大學(xué)生傳承與弘揚優(yōu)秀民族文化藝術(shù)。

（三）“一院一品”活動育人

近年來，學(xué)校在二級院系中開展“一院一品”活動，如工程管理學(xué)院的“中國夢，工程情”學(xué)生素質(zhì)展示晚會，信息工程學(xué)院的“科技文化節(jié)”活動、社會工作學(xué)院的“中國夢 社工情”主題活動、健康管理系的“健康大使”活動，旅游系的“旅游文化藝術(shù)節(jié)”等活動，發(fā)揮了校園文化育人的主渠道作用。

（四）校園環(huán)境育人

以學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)為核心，優(yōu)化美化校園，增強校園環(huán)境文化感染力，根據(jù)學(xué)校特點和辦學(xué)理念，設(shè)計學(xué)校校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)等。充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的物體，讓學(xué)校的每一面墻都會說話，每一景物都會傳情，打造健康和富有特色的校園文化環(huán)境，營造濃厚的育人氛圍。

（五）校園文化建設(shè)與文化素質(zhì)教育的育人成果

學(xué)生素質(zhì)教育工作先后獲得“重慶市大學(xué)生社會實踐示范高校建設(shè)單位”、“重慶市大學(xué)生社會實踐先進(jìn)集體”、“重慶市普通高校就業(yè)工作創(chuàng)業(yè)服務(wù)獎”、“重慶市學(xué)生工作管理先進(jìn)集體”、“重慶市藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“重慶市第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演組織獎”、“重慶市第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂組二等獎”、“重慶市第二屆大學(xué)生軍訓(xùn)成果匯報表演一等獎”、“重慶市第二屆大學(xué)生軍訓(xùn)成果匯報表演軍事科目表演獎”、暑期大學(xué)生‘三下鄉(xiāng)先進(jìn)集體等集體獎項12個，獲得重慶市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、文藝先進(jìn)個人等先進(jìn)個人兩百余人次，獲得市級以上的職業(yè)技能競賽獎勵312人次，廖克力同學(xué)獲“2010年度中國大學(xué)生自強之星標(biāo)兵”、“2011年重慶市‘感動校園十大人物”、“2011年‘感動重慶十大人物提名獎”稱號并于2012年因參加倫敦殘奧會被重慶市政府記個人嘉獎，義西求加獲得“重慶市第三屆‘感動校園十大人物”。

總而言之，在當(dāng)前社會環(huán)境對高校發(fā)生巨大影響的新環(huán)境之下，我們必須用發(fā)展的眼光來研究校園文化的建設(shè)，用發(fā)展的策略和統(tǒng)一的眼光來建設(shè)我們的校園文化，使之更好地服務(wù)于我國高等教育的改革和發(fā)展，更好地服務(wù)于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)和形成。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王騫.文化校園：校園文化建設(shè)的新訴求[J].黑龍江高教研究，2010，（7）：71.

[2]桂署欽大學(xué)人文素質(zhì)教育論廣西師范大學(xué)出版社，2010

課題：本文是重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《中國夢引領(lǐng)下的高職學(xué)生文化素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐研究》的研究成果之一。課題批準(zhǔn)號：2013-ZJ-102。

（作者單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院工程管理學(xué)院，重慶 401331）endprint