土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制研究

韋良文

摘要：畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)前最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及知識(shí)面廣而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密。本文以土木工程中隧道工程專業(yè)為例，通過分析畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題來探討提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法，并給出一些建議。只有切實(shí)抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，只有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力，才能有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0087-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生在大學(xué)四年中所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生走向工作崗位的提前練習(xí)。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中的能力和院校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量控制既是提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，也是提高學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。對(duì)于土木專業(yè)的畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以把學(xué)生在本科期間所學(xué)習(xí)的各學(xué)科，例如結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、土木工程施工、隧道工程等專業(yè)知識(shí)串聯(lián)起來，而且可以使學(xué)生明確各個(gè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和求真務(wù)實(shí)的精神。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的與要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的各種理論知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，是本科教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的能力，例如培養(yǎng)分析問題和解決問題的思路，擴(kuò)展所學(xué)專業(yè)的知識(shí)面，加強(qiáng)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)等。隧道工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的有：

1.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論基礎(chǔ)如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等和專業(yè)知識(shí)有機(jī)的融會(huì)貫通，并在指導(dǎo)老師的幫助下，進(jìn)一步完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，鞏固所學(xué)知識(shí)；

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次完成的綜合性作業(yè)，它能夠讓學(xué)生重溫本科階段的各科內(nèi)容，對(duì)隧道工程及相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，為畢業(yè)后的工作和深造提供更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；

3.學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，通過獨(dú)立完成文獻(xiàn)的查閱和資料的搜集培養(yǎng)學(xué)生親力親為、敢為人先的精神；

4.隧道工程的實(shí)際工程中，仍然有很多需要?jiǎng)?chuàng)新的地方，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神；

5.檢驗(yàn)學(xué)校在本科四年的教學(xué)成果，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足。

土木工程涉及廣泛、內(nèi)容龐大，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的大綜合大貫通，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生本身專業(yè)素養(yǎng)的好壞。提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)于提高高校的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)方面

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)通過動(dòng)手去親自體驗(yàn)和實(shí)踐本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，但如今很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)背離了這個(gè)基本思想。以隧道工程為例，我們可以指出的有：首先，出于安全、經(jīng)費(fèi)等多種因素的考慮，大部分高校的隧道工程系不讓學(xué)生親自參與，而僅僅局限于現(xiàn)場(chǎng)參觀，他們畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都是在已經(jīng)建好的隧道中進(jìn)行參觀，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)講解，對(duì)于正在施工的部分基本上是不會(huì)允許學(xué)生進(jìn)去的。這樣對(duì)學(xué)生來說沒有現(xiàn)場(chǎng)見過隧道的施工就沒有一個(gè)直觀的感受，就不能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所見的到各種施工情況聯(lián)系書本上的相關(guān)知識(shí)，從而提出自己的疑問，顯然這不利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。其次，很多學(xué)生本身沒有意識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為即將進(jìn)入工作崗位，以后有的是時(shí)間去實(shí)踐。而把畢業(yè)實(shí)習(xí)更多的看成去完成學(xué)校交給的一個(gè)任務(wù)。同時(shí)在這段時(shí)間很多學(xué)生忙于找工作而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后，學(xué)校在畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入不足。由于經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研方面的投入產(chǎn)出相對(duì)較高，很多高校把經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研中而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)不具代表性，沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)甚至沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這也無形中使學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生本身就會(huì)更加怠慢。

（二）指導(dǎo)教師方面

指導(dǎo)教師主要存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）很多高校在教學(xué)和科研方面更加傾向于后者，甚至學(xué)校會(huì)給老師下達(dá)任務(wù)，如必須發(fā)多少篇論文，必須爭(zhēng)取到多少科研經(jīng)費(fèi)，必須獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)等，這就導(dǎo)致了很多老師把工作重心放在了自己的科研項(xiàng)目上，而很少投入精力去檢查學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。（2）隧道工程中很多老師都有自己的工程項(xiàng)目，所以他們一般都把時(shí)間精力放到自己的項(xiàng)目中去了，甚至根本無暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。（3）部分老師沒有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，有部分隧道工程老師甚至沒有參與過隧道的設(shè)計(jì)和修建等，另外部分老師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。三是許多老師把往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目稍加修改甚至不改就給本屆學(xué)生，這就使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在僥幸心理，認(rèn)為即使做不出來也可以去會(huì)抄往屆的設(shè)計(jì)，而不會(huì)獨(dú)立的去思考和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生方面的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）前期準(zhǔn)備工作不足。（2）學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)幾乎都是一個(gè)套路，很少有創(chuàng)新的地方。（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)忽視相互交流的重要性。由于每個(gè)人的題目都有部分差別，因此大部分都是自己埋頭苦干而忽視了同學(xué)間相互交流的作用。（4）缺乏把知識(shí)相互串聯(lián)起來的能力。（5）很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都存在抄襲問題。部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難，就在其他學(xué)生做完畢業(yè)設(shè)計(jì)后抄襲別人的。（6）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不清楚。很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是能拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提，他們是為了拿證而去被動(dòng)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)為只要設(shè)計(jì)合格了就可以畢業(yè)了。而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞不關(guān)心，僅僅只是能過通過答辯就行。endprint

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)用于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來完成設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到問題時(shí)，老師不應(yīng)該有問必答，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)圖書館等資源去尋找答案。指導(dǎo)老師應(yīng)該避免高高在上德高望重的思想，積極和學(xué)生探討所遇到的問題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中浮躁錯(cuò)誤的態(tài)度及時(shí)進(jìn)行批評(píng)并督促學(xué)生改正。

（二）提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，改善指導(dǎo)方法

指導(dǎo)教師素質(zhì)參差不齊，應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行提前培訓(xùn)，講授怎樣定題怎樣輔導(dǎo)等問題。各老師也可以分享往年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)供其余老師揚(yáng)長避短。同時(shí)應(yīng)進(jìn)行崗前的思想培訓(xùn)，提高老師對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度，以良好的工作作風(fēng)來幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，思考出現(xiàn)這些問題的原因和解決方案，為后續(xù)指導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外還應(yīng)注意學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的通病，指導(dǎo)過程中著重強(qiáng)調(diào)該類問題。對(duì)待不同學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法，因材施教、因人而異。嘗試不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，例如，有條件的情況下可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員定期進(jìn)行隧道設(shè)計(jì)講座、可以讓學(xué)生自由組隊(duì)對(duì)同一工程進(jìn)行多方案的設(shè)計(jì)，來多方面探索最適合本屆學(xué)生的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)而不是直接告知。直接的告訴答案會(huì)讓學(xué)生形成一種依賴心理，這不利于培養(yǎng)他們自己尋找資料和答案的能力。老師可以在大方向上為學(xué)生導(dǎo)航，而要求學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（三）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是指導(dǎo)老師和學(xué)生的事情，也是學(xué)院乃至學(xué)校的事情。學(xué)院和學(xué)校的教學(xué)管理部分應(yīng)該加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，制定科學(xué)的管理模式。例如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況。必要時(shí)可以邀請(qǐng)除指導(dǎo)老師以外的隧道工程系老師進(jìn)行提問抽查。管理部門同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取老師、專家和學(xué)生的意見，不斷完善對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)好壞和老師指導(dǎo)好壞情況的最終體現(xiàn)，院校應(yīng)該切實(shí)深入實(shí)際，把握答辯這個(gè)最后的關(guān)卡，在最后這道線上做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制。答辯之前應(yīng)制定科學(xué)合理的答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)供老師和學(xué)生參考，答辯時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該認(rèn)真徹查找出問題并認(rèn)真修改設(shè)計(jì)，直到達(dá)到能夠通過答辯的水準(zhǔn)。

（四）多帶學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)

實(shí)踐出真知，隧道工程的學(xué)生應(yīng)該對(duì)隧道的設(shè)計(jì)、評(píng)審、施工、驗(yàn)收等一整套流程有總體把握，且對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該有豐富的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是閉門造車，而是多去現(xiàn)場(chǎng)了解情況反饋給他們自己做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既能夠豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也能夠提高學(xué)生對(duì)隧道的認(rèn)識(shí)，從而做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校時(shí)間的末期和踏入社會(huì)的前期，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)復(fù)雜的心理變化期。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展也伴隨著學(xué)生和老師各種心理和思想的交織，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制也顯得尤為重要?？偨Y(jié)如上段落有以下結(jié)論：土木工程專業(yè)知識(shí)豐富、內(nèi)容龐雜，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該提前綜合各科知識(shí)做好設(shè)計(jì)的知識(shí)儲(chǔ)備和資料文獻(xiàn)的收集整理。指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，改正態(tài)度，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)土木工程畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，把實(shí)習(xí)任務(wù)認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處，必要時(shí)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中可去現(xiàn)場(chǎng)觀看相關(guān)設(shè)計(jì)施工過程。院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理應(yīng)以科學(xué)的管理方式進(jìn)行，不斷探索和提升管理水平。

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