高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談

王朝崗

摘要：在信息發(fā)展較為迅猛的21世紀(jì)，高職計算機精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展的腳步，將計算機信息技術(shù)與精品課程相結(jié)合。提倡新型教學(xué)模式，可以很大程度地提高原本緩慢的教學(xué)效率，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。本文主要從高職計算機精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀出發(fā)，制定了適用于時下高端的精品課程的設(shè)計方案，并且提出了相應(yīng)的建設(shè)方針。

關(guān)鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡(luò)；新型；精品課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0167-02

高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先應(yīng)從最為基本的教學(xué)團隊開始加強建設(shè)，并且要敢于創(chuàng)新特色的教學(xué)方針，要大幅度地提高之前的教學(xué)效率，改變以前的傳統(tǒng)課堂面對面的教學(xué)模式，增加學(xué)生對精品課的學(xué)習(xí)興趣，加強教學(xué)團隊之間的交流和合作，并持續(xù)性有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時，也需要提高教學(xué)團隊的自身文化素質(zhì)。因此，結(jié)合現(xiàn)實的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文粗淺地談下自己的觀點，以供大家進(jìn)行參考。

一、結(jié)合實際情況實施高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高職教育的本質(zhì)是高等院校職業(yè)教育面向全社會全民的一種全民教育模式。要做高等職業(yè)技術(shù)教育，必須要有堅定的信心和不可動搖的動力。因為教育事業(yè)并不是一個注重選拔和優(yōu)勝劣汰的行業(yè)，而是一個育才并幫學(xué)生成才的事業(yè)。這從本質(zhì)上體現(xiàn)了高等教育的社會普及性以及高職所面對的受眾群體的大眾化。教育事業(yè)的根本是幫助每一個學(xué)生成才、成人、具備一定的社會價值點。并不僅限于培養(yǎng)學(xué)生成為某個職場所需要的技術(shù)型人才，相反更注重將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)整個群體的創(chuàng)新高素質(zhì)人群，使每一個受高職教育的學(xué)生得到較為個性化的全面發(fā)展，得以適應(yīng)整個職場需求。時下，中國的高職教育院校的教學(xué)團隊普遍較為傳統(tǒng)，僅靠傳統(tǒng)模式面對面的課堂式教育策略進(jìn)行培養(yǎng)可以適應(yīng)21世紀(jì)職場需求的高級技術(shù)型人才是并不可能的。因為面對沒有個性的大眾化培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的面對面課堂教育模式很難保證每一個學(xué)生都能夠?qū)W到東西。這一問題嚴(yán)重困擾著中國的高職教育事業(yè)，因此針對這一較為顯著的問題，應(yīng)運而生的現(xiàn)代模式教育給中國高職教育事業(yè)的發(fā)展帶來了勃勃生機，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及運用，極大部分中國的高職教育院校都建設(shè)了屬于自己院校的校內(nèi)網(wǎng)即校園網(wǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和興趣。21世紀(jì)的高等教育模式實現(xiàn)了將高質(zhì)量的教育模式與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，給現(xiàn)代高等教育事業(yè)提供了良好的硬件設(shè)備?，F(xiàn)代高等教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)并不僅限于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要目的在于運用現(xiàn)代化工具和先進(jìn)的方法相結(jié)合，創(chuàng)造一個新型的教育模式和環(huán)境。因此，高等職業(yè)院校除了可以在校內(nèi)繼續(xù)實行面對面的傳統(tǒng)教育模式，還可以適當(dāng)?shù)剡\用更為高端的現(xiàn)代高等教育模式。如校園網(wǎng)平臺的投放、開放各專業(yè)的遠(yuǎn)程教育模式以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序的實行等等。只有不斷地拓展新型的高等教育模式，以更為豐富多彩的教學(xué)知識和手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)興趣，才能更好地學(xué)習(xí)技術(shù)和知識。興趣是我們最好的教學(xué)老師，興趣可以全方面地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造欲，現(xiàn)實中往往很多學(xué)生僅憑自己的興趣和愛好偏科，并不能實現(xiàn)全面的發(fā)展。而新型的現(xiàn)代高等教育模式在教學(xué)過程中，充分地展現(xiàn)了豐富的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這一點很大程度地提高了高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高等院校的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該首先將學(xué)生當(dāng)作主體，充分體現(xiàn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生自己會想盡一切辦法來完成自己的求知欲，從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.新型的教學(xué)方法。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和多媒體技術(shù)的普及運用，使高等教育院校的計算機平臺也得以發(fā)展，大部分高等院校的教育模式也由傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”這種單一平面教育模式變成了高端的計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式。從相關(guān)的高等教育院校的調(diào)查數(shù)據(jù)中不難看出，雖然大部門高等教育院校已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)粉筆模式進(jìn)行教學(xué)，但并沒能充分地將計算機數(shù)字化教學(xué)平臺的功能發(fā)揮得淋漓盡致，計算機數(shù)字化教育模式融合了多媒體教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)課外輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑、線上學(xué)習(xí)等等新型教育功能，極大程度地突破了傳統(tǒng)教育所限制的時間、地點等因素的影響，將有限的傳統(tǒng)面對面課堂模式變成了沒有空間限制隨時隨地可以學(xué)習(xí)的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種模式不僅給老師帶來了便利，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境，老師在網(wǎng)絡(luò)平臺就可以發(fā)表教學(xué)內(nèi)容并實現(xiàn)網(wǎng)上批改作業(yè)，還可以在網(wǎng)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評、輔導(dǎo)和問題答疑，這一模式更好、更快速地將老師與學(xué)生之間的溝通變得更容易、更輕松。

4.什么是“雙主”教育模式。雙主教育模式其實就是培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力和對未知世界的認(rèn)知判斷能力。計算機網(wǎng)絡(luò)平臺極大程度上使老師在保留了基本的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下又創(chuàng)新了多樣化、多元化的計算機軟硬件的教學(xué)環(huán)境，使高等教育的學(xué)生能夠以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)技能的主要方式。雙主教育模式通過人機交流的方式去主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和認(rèn)知的判斷力。生動的雙主教學(xué)模式，使老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)教育學(xué)生的職能，實現(xiàn)了適時的師生互動環(huán)節(jié)，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的興趣，還可以在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們開展討論和研究并帶領(lǐng)學(xué)生一起解決疑問。雙主教育模式的推廣，利于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，極大程度地挖掘?qū)W生各方面的潛力。

二、高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

1.思路。高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)需以高等教育課程建設(shè)為先導(dǎo)，要展現(xiàn)一流的教育水平。高職教育內(nèi)容被分為較為具體的模塊及相應(yīng)的子分塊，可根據(jù)學(xué)生實際的能力和對專業(yè)科目的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主選擇，學(xué)生還可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一模式滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，解決了老師的教學(xué)進(jìn)度上參差不齊的難題。

2.目標(biāo)。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，可以充分地將德、智、體、美全方位地進(jìn)行拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺中除了必須掌握的理論知識外，還應(yīng)學(xué)會基本的社會技能，成為高素質(zhì)的技術(shù)性人才。多媒體的廣泛使用，使得封閉式的傳統(tǒng)教育模式變得開放，學(xué)生不再受任何時間和空間地點的限制，學(xué)生可以在任何擁有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行實時的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至可以選擇教授科目的老師。這樣的模式既能實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能實現(xiàn)提高老師的教學(xué)水平。

三、高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)策略

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等職業(yè)教育課程的結(jié)合，并不是將老師的教學(xué)內(nèi)容利用計算機這一高端技術(shù)工具發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，而是要從根本將教學(xué)目的與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，這不僅表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的策略上，更主要的是要將一種新型的教育方式、思想、理念搬到網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，因此整個精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺建設(shè)需要從多方面考慮并制定相應(yīng)的策略將其實現(xiàn)。

1.教程體系的設(shè)計。教育團隊?wèi)?yīng)在初期網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)中，結(jié)合日常傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容和信息進(jìn)行不同程度上的分類、歸納、再理解、再解刨、鑒別、刪選、綜合，最終實現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的分類發(fā)布，有效地將學(xué)習(xí)知識傳達(dá)給學(xué)生。經(jīng)現(xiàn)代教育專家們的研究和數(shù)據(jù)證明，在教學(xué)過程中不能僅靠較為單一的教學(xué)媒體刺激學(xué)生的大腦，單一的方式容易造成人類腦細(xì)胞疲勞，使得大腦的狀態(tài)由活躍變成抑制，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，從而教學(xué)老師難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑難以取得理想的效果。新的網(wǎng)絡(luò)教育模式，可以支持圖、文、聲相結(jié)合，不僅可以刺激學(xué)生多重感官，還能很好地調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主導(dǎo)地位，使得教育過程變得更加有意義，教育的目的也得以實現(xiàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的教學(xué)包括了教學(xué)內(nèi)容和課外輔導(dǎo)，不僅可以實時地點播教學(xué)內(nèi)容，還可以實現(xiàn)實時的網(wǎng)絡(luò)考試，還能向?qū)W生推薦其他較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上不僅融合了校內(nèi)老師的教案和研究成果，更突出的是也融合了其他院校老師的研究成果，學(xué)生可以通過這一平臺學(xué)習(xí)到更為全面的知識和技能。給師生都提供了更方便、更快捷、更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)溝通平臺，解決了老師與學(xué)生的交流難題。

3.媒體運用及設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以更多元化、多樣化地選擇高新教育工具和媒體，將老師課程中的主要內(nèi)容進(jìn)行包裝，圖、文、聲的結(jié)合，不僅使得教學(xué)內(nèi)容變得生動，還可以更好地將教學(xué)知識點展現(xiàn)在學(xué)生的眼前?？梢赃\用影像技術(shù)、視頻講課、動畫分解等動態(tài)模式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，很大程度調(diào)動了學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中留下了深刻的印象，加快了學(xué)生對知識的理解和吸收。

4.老師與學(xué)生的交流工具。由于學(xué)生自身的個性問題，老師與學(xué)生的交流經(jīng)常遇到阻礙，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以很好地解決這一問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺和老師進(jìn)行互動，即便雙方身處異地也可以極其方便地進(jìn)行溝通。

高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是計算機信息時代社會的必然產(chǎn)物，這一新型的教育模式給我國高職教育中傳統(tǒng)教育帶來了非常大的沖擊和挑戰(zhàn)，只有高度重視我國高等職業(yè)院校的教育發(fā)展，才能將高新技術(shù)充分地應(yīng)用在我國高等職業(yè)教育的事業(yè)中，才能使我國的教育事業(yè)更強更大?？偨Y(jié)傳統(tǒng)的教育模式，認(rèn)真分析新時代社會對人才的需求，與我國的國情相結(jié)合，組建“高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的團隊，以事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，明確教學(xué)主體定位；以培養(yǎng)新型的高職技術(shù)人才為目的，以服務(wù)社會為最終目標(biāo)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最終實現(xiàn)高職計算機精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。

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