培養(yǎng)多元文化情感意識 提高綜合語言運(yùn)用能力

林峰

摘要：本文主要介紹當(dāng)下高考注重提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)多元文化情感意識的背景，分析2014年福建高考英語試卷呈現(xiàn)的特點(diǎn)，并結(jié)合本人高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略，闡述在復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中如何貫穿彰顯這一理念的。

關(guān)鍵詞：多元;人文情感;綜合運(yùn)用;語篇語境;高三復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0229-02

近些年來，高考英語試題日益體現(xiàn)出從對知識認(rèn)知測試轉(zhuǎn)變?yōu)閷鉀Q問題能力測試的特點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)高效備考，我們就必須順勢而上，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)多元文化情感意識。下面本人著重介紹時下這種教改理念產(chǎn)生的背景，分析2014年福建高考英語試卷的主要特點(diǎn)，以及本人落實(shí)貫穿這種理念于高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)所采用的策略。

一、背景

高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展“綜合語言運(yùn)用能力”?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合語言運(yùn)用能力就是指外語學(xué)習(xí)不只是語言知識的學(xué)習(xí)，也不單是外語技能的掌握，而是情感態(tài)度、語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個素養(yǎng)的整合發(fā)展。2014年高考考試說明英語試卷命題指導(dǎo)思想也指出，命題應(yīng)著重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提要求。顯然，現(xiàn)行高考試卷命題趨向的變化旨在改變以往那種“重知識講授，輕能力培養(yǎng)”的片面做法，試卷相應(yīng)提高應(yīng)用性和能力型題目的分量，從而注重對能力素質(zhì)的考查。

二、2014年福建高考英語試卷呈現(xiàn)的特點(diǎn)

（一）貼近生活，關(guān)注時尚

試卷測試內(nèi)容日益與我們學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，閱讀更加關(guān)注多元文化以及當(dāng)下時尚信息，比如今年的5篇閱讀理解就涵蓋了環(huán)保話題（風(fēng)力發(fā)電）、迪士尼灰姑娘故事的前世今生等內(nèi)容;單項(xiàng)填空中也涉及網(wǎng)絡(luò)購物、草根歌手等，填詞文章講述“杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)約”的熱門生活話題;書面表達(dá)也是關(guān)于面對失敗應(yīng)該如何積極應(yīng)對的話題，同時還要求考生在文章中要結(jié)合生活事例和相關(guān)經(jīng)歷?？v觀福建這兩年高考英語試卷的書面表達(dá)，其話題無不關(guān)乎學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。

（二）立足運(yùn)用，注重語境

今年作文較之以往有所不同，要求考生通過對丘吉爾的一句格言的理解，結(jié)合生活事例，撰寫一篇關(guān)于“面對失敗應(yīng)該如何積極應(yīng)對”這一話題的夾敘夾議的文章。這種半開放性的作文題型首先要求學(xué)生能正確理解格言諺語，懂得審題，這樣既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用、閱讀分析的能力，也考查了考生敘事和議論表述的能力。另外，今年高考仍然延續(xù)了考一篇應(yīng)用文的特點(diǎn)，閱讀C篇是關(guān)于征集骨髓的應(yīng)用文，考查的是學(xué)生讀懂圖表的能力;而2012年的應(yīng)用文是關(guān)于吸引人們購買手機(jī)的廣告;2013年則也是一篇廣告，是吸引人們購買新發(fā)行的銀幣的廣告。它們同樣都剛好無一例外地設(shè)置在閱讀C篇。在5篇閱讀理解中，應(yīng)用文總能占一席之位，這無不彰顯出現(xiàn)行英語高考試卷的命題對考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重視。

（三）名著賞析，人文情懷

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在高中階段開展的外語教育應(yīng)該具有多重的人文和社會意義，其在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中明確，七級要求學(xué)生能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英語原著簡寫本和英語報刊材料以及西方文化中較為廣泛傳誦的諺語格言等;八級要求了解異國文化交際中所包含的文化內(nèi)涵和背景，尊重和包容異國文化;九級則要求學(xué)生能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章以及外國文學(xué)名著作品。而在這幾年福建高考英語試卷中，閱讀理解所選用的文章材料都無一例外地涵蓋了一些原汁原味英文版的名著節(jié)選，如：Pride and Prejudice《傲慢與偏見》、Alices Adventure in Wonderland《愛麗絲漫游仙境》、Oliver Twist《霧都孤兒》等。很顯然，考生平常若善于關(guān)注閱讀外國名著文化知識，像這種閱讀題目做起來則可謂得心應(yīng)手。

同時，今年的試卷中，對西方諺語以及格言的理解掌握考查的分量也不可謂不重，如閱讀A篇56題開篇第一題的總結(jié)大意題目就設(shè)置了諺語作為題干選項(xiàng);而書面表達(dá)這一大題目也是以要求考生能讀懂丘吉爾首相的一句著名格言——（破折號）“Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm”（“成功源自于失敗”）做為前提來展開寫作的。由此，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解掌握西方文學(xué)名著等相關(guān)文化知識背景的重要性。

另外，英語課標(biāo)中的基本理念還明確關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。同樣，課標(biāo)中的綜合語言運(yùn)用能力也包含了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。而今年的試卷完形填空和閱讀理解部分，則凸顯了濃濃的人文情懷，彰顯新課程所要力求達(dá)到的“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)。完形填空講述的是“只要擁有勇氣和堅(jiān)定的決心，那么即便在年老退休之后亦能讓兒時的夢想變成現(xiàn)實(shí)”，文章字里行間，無不充滿勵志積極的人生態(tài)度。同時，閱讀中提到愛心關(guān)懷、灰姑娘的故事、心靈之“墅”;填詞文章講述的是“杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)約”的熱門生活話題;而作文的主題也是體現(xiàn)不畏挫折失敗的積極人生態(tài)度的主旋律。

三、教學(xué)策略

針對時下高考英語試卷日益重視多元文化和綜合語言應(yīng)用能力的趨勢，尤其我們高三英語復(fù)習(xí)備考，我們應(yīng)該如何應(yīng)對并將這種理念貫穿于復(fù)習(xí)過程中呢？如下是我多年來滲透這種理念于復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中所采用的策略。

（一）開展多元閱讀，注重名著賞析，滲透人文文化情感意識

著名的英國哲學(xué)家培根說“Reading makes a full man”。我們也常言，得閱讀者得天下，這也足見閱讀對于高考英語試卷的重要性。顯然，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練既是提高英語閱讀能力的有效渠道，也是我們學(xué)生目前學(xué)習(xí)外語、了解外國文化的最有效的途徑，因此，開展多元閱讀，滲透人文情感意識，不但能有效跟進(jìn)當(dāng)前高考趨勢，開闊文化視野，增進(jìn)對其他國家，尤其是英語國家文化的理解，而且能滲透思想情感的教育，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過程中，我尤其注重閱讀材料的題材內(nèi)容選擇，力求多樣性、廣泛性、時尚性和教育性，其內(nèi)容涵蓋科普知識、新聞報道、人物傳記、史地文化、廣告類、故事類、社會類等，而這些方面的材料也恰恰是當(dāng)前高考英語閱讀理解頻頻涉及的題材。同時，在閱讀理解的體裁選擇方面，我也是堅(jiān)持其多樣性的特點(diǎn)，如勵志哲理性的記敘文、科普類的說明文、社會類議論文以及形式多樣、體裁各異的應(yīng)用文等。

2.課外可分階段以及學(xué)生閱讀層次向?qū)W生推薦閱讀那些能體現(xiàn)外國文化的英文版文學(xué)作品簡易讀本或原汁原味的名著節(jié)選等，從而有助于學(xué)生了解西方的文學(xué)和文化歷史，開拓學(xué)生的知識視野。另外，由于西方著名諺語近年在高考中頻繁出現(xiàn)，因此，我在教學(xué)中都會整理歸納西方廣為傳誦的諺語，要求學(xué)生深入理解諺語內(nèi)涵意義，并能合理加以利用，尤其在書面表達(dá)中，若恰當(dāng)運(yùn)用英語諺語，無疑會為文章增色不少。

（二）拓展詞匯教學(xué)，定位語篇語境應(yīng)用

目前高考英語試卷側(cè)重學(xué)生對語篇語境的理解和感悟，尤其體現(xiàn)在單項(xiàng)選擇和完形填空以及閱讀理解的整篇信息理解方面。尤其近些年福建高考試卷中出現(xiàn)的單項(xiàng)選擇題，大多不孤立設(shè)置語法題目，而是大多結(jié)合一定的語境，其反映內(nèi)容又具備一定的時尚性，這就要求學(xué)生能充分理解并利用語境來分析解決問題，同時也考查了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。同樣，目前完形填空題目不但注重對詞的基本意思和多義性以及詞組習(xí)慣搭配的掌握，而且?guī)缀跛蓄}目的設(shè)置都要聯(lián)系上下文或整篇的語境加以推斷分析，學(xué)生要想獲得答題高分，就要完全掌握文章通篇脈絡(luò)以及其所承載的思想意義。鑒于此，我平常大多選用包含較多語境信息的單項(xiàng)選擇和完形填空材料試題加以訓(xùn)練分析，以期提高他們的語篇語境感悟能力。高三復(fù)習(xí)各單元的核心詞匯和高頻短語時，我都會特意設(shè)計(jì)一兩篇短文填詞，讓學(xué)生選用課文所學(xué)詞進(jìn)行語境填詞。

（三）多元開發(fā)高三復(fù)習(xí)方式，貫穿綜合語言運(yùn)用能力

在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，力求培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，尤其注重把單元復(fù)習(xí)課文整體語篇理解和中心話題討論、書面表達(dá)寫作策略和閱讀技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。同樣，在Module 2 Unit4課文復(fù)習(xí)課最后階段中，我設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“保護(hù)瀕危動物”的熱門話題并設(shè)計(jì)“野生動物現(xiàn)狀和造成原因以及如何保護(hù)”等問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，同時教師根據(jù)學(xué)生討論情況適時提示補(bǔ)充，并要求學(xué)生逐一用英語列點(diǎn)并列出關(guān)鍵詞，這樣，在愉悅互動的課堂氛圍和熱烈討論中，一篇典型而又高頻出現(xiàn)的關(guān)于“保護(hù)瀕危野生動物熱門話題”的作文基本框架在不知不覺中已初見雛形了，這時，再趁熱打鐵，作為課后延伸作業(yè)，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)討論情況和結(jié)論，并結(jié)合歸納的框架和關(guān)鍵詞，給學(xué)校報社撰寫一篇這種倡導(dǎo)類型的文章。誠然，此時學(xué)生寫作表達(dá)的流暢和熟悉程度已是得心應(yīng)手。這種課堂復(fù)習(xí)模式結(jié)合了時下熱點(diǎn)話題討論與高考寫作策略技巧，并學(xué)以致用，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言知識的綜合運(yùn)用能力，同時也增加了課堂情感和文化意識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。當(dāng)然，高三復(fù)習(xí)也可通過summary（簡述）或課文主題內(nèi)容填空方式進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識以及深化課文主題的雙重效果。應(yīng)該說，經(jīng)過一段系統(tǒng)有效的訓(xùn)練，班級學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力加強(qiáng)了，學(xué)科成績也提高了。

四、結(jié)束語

總之，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，我們要不斷探索研究，與時俱進(jìn)，努力順應(yīng)時下教育改革的新形勢，培養(yǎng)多元文化情感意識，提高綜合語言運(yùn)用能力，從而有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為未來塑造出更多德能兼?zhèn)洹⒁曇伴_闊的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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