環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的探討

褚衍洋 錢翌 白卯娟 李玲玲

摘要：為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)的研究生教育由培養(yǎng)單一的學(xué)術(shù)型碩士研究生逐漸發(fā)展為重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)型和學(xué)術(shù)型兩類碩士研究生。五年來(lái)的專業(yè)型研究生教育在積累了大量培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也面臨若干新的問(wèn)題急待解決。本文以環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)為例，探討了達(dá)到專業(yè)型碩士培養(yǎng)目標(biāo)，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，為培養(yǎng)理工科專業(yè)型碩士研究生提供參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)型碩士;培養(yǎng)質(zhì)量;保障體系

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0062-02

隨著研究生教育制度的改革，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需出發(fā)，我國(guó)自2009年開始設(shè)置全日制專業(yè)型碩士研究生。不同于學(xué)術(shù)型碩士研究生側(cè)重科研能力的鍛煉和培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)位型研究生是以專業(yè)的實(shí)踐方面為導(dǎo)向，重視的是實(shí)踐和應(yīng)用，著重培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才，突出的是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性的緊密結(jié)合。目前我國(guó)在不斷加大專業(yè)型研究生的招生比例，國(guó)內(nèi)5年來(lái)在培養(yǎng)專業(yè)型研究生上積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在諸多問(wèn)題。首先從認(rèn)識(shí)角度上出發(fā)，大量的教育者和受教育者還沒(méi)有把學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)放在同等重要的地位，大部分優(yōu)秀生源即使將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不是科研工作，其優(yōu)先報(bào)考的仍然是學(xué)術(shù)型碩士，這導(dǎo)致了專業(yè)型研究生的生源相對(duì)較差。其次，由于多種原因?qū)е聦I(yè)型研究生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多地依賴于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案，不能做到因材施教。第三，沒(méi)有建立起獨(dú)立、客觀的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。本文以環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)為例，探討了理工科專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的保障體系，以期對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)有所借鑒。

一、環(huán)境工程專業(yè)型學(xué)位簡(jiǎn)介與培養(yǎng)保障體系構(gòu)成

環(huán)境工程領(lǐng)域主要面向各行業(yè)企事業(yè)單位及政府環(huán)保部門，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。環(huán)境工程碩士專業(yè)學(xué)位是與環(huán)境工程領(lǐng)域任職資格密切聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，專業(yè)學(xué)位型碩士研究生要掌握本領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，了解本領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和先進(jìn)技術(shù)手段解決環(huán)境工程問(wèn)題。為了達(dá)到上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善可行的培養(yǎng)保障體系至關(guān)重要。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)位型研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，該保障體系可以簡(jiǎn)單歸納為：培養(yǎng)方案+培養(yǎng)環(huán)境+培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。培養(yǎng)方案主要定位培養(yǎng)具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)、確定合理的理論課程體系和課程內(nèi)容、對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)課題進(jìn)行具體要求等。培養(yǎng)方案執(zhí)行成功與否在于人才培養(yǎng)環(huán)境的優(yōu)劣，具體包括人才培養(yǎng)的物質(zhì)條件（實(shí)驗(yàn)室面積、儀器設(shè)備的配置、圖書和電子信息資料等）和師資條件等。人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式是否合理的途徑，及時(shí)調(diào)整相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。

二、制定合理的環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案

目前大部分院校環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案基本都是在學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上修改而來(lái)。首先從課程設(shè)置角度講，不少院校的兩套培養(yǎng)方案的區(qū)別度不大，課程設(shè)置與授課內(nèi)容相似，而在培養(yǎng)方案執(zhí)行中，專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士甚至在一起上課。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，還沒(méi)有突出專業(yè)型碩士應(yīng)當(dāng)側(cè)重的知識(shí)特點(diǎn)。很顯然，在課程設(shè)置、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)與專業(yè)型碩士將來(lái)職業(yè)化、技能化的特點(diǎn)密切結(jié)合。以水污染控制技術(shù)相關(guān)課程為例，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)掌握最前沿的理論研究成果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，以期將來(lái)從事該領(lǐng)域具有創(chuàng)造性的工作;而對(duì)于專業(yè)型碩士授課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，除了解最前沿的理論研究進(jìn)展外，更重要的是重視那些已經(jīng)在工程中使用的成熟技術(shù)和即將在工程中廣泛使用的技術(shù)，要掌握這些技術(shù)的原理、適用場(chǎng)合與條件、工藝參數(shù)的影響以及設(shè)計(jì)方法。再以對(duì)畢業(yè)課題的要求為例，不同于對(duì)學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新性的要求，相對(duì)而言專業(yè)型碩士論文在一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，更重視實(shí)踐性和實(shí)用性。因此，專業(yè)型碩士論文的選題應(yīng)直接來(lái)源于實(shí)際的環(huán)境工程問(wèn)題。選題范圍包括：（1）環(huán)境工程領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、對(duì)國(guó)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化再研發(fā)以及相關(guān)軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā);（2）環(huán)境工程領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)或設(shè)備、工藝的改進(jìn)設(shè)計(jì);（3）環(huán)境工程領(lǐng)域的新理論、新方法、新技術(shù)、新產(chǎn)品等的應(yīng)用研究;（4）對(duì)各種行業(yè)企事業(yè)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境規(guī)劃與管理等預(yù)研課題。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，培養(yǎng)單位要從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合現(xiàn)有條件和自身的特長(zhǎng)，不要盲目模仿其他高校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

三、構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)環(huán)境

良好的人才培養(yǎng)環(huán)境是順利實(shí)施培養(yǎng)方案的前提，硬件環(huán)境除了基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)室條件外，還包括重要的師資條件及圖書資料、電子信息資源等。專業(yè)型碩士培養(yǎng)在師資上有特殊的要求，即授課老師或?qū)熞瑫r(shí)具備較好的專業(yè)理論水平和專業(yè)實(shí)踐水平。從目前大部分專業(yè)型碩士培養(yǎng)單位來(lái)看，相當(dāng)數(shù)量導(dǎo)師的專業(yè)實(shí)踐水平不能滿足培養(yǎng)專業(yè)型碩士的要求，但實(shí)際上正承擔(dān)著專業(yè)型碩士的培養(yǎng)工作。大部分碩士生導(dǎo)師，尤其是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來(lái)的年輕導(dǎo)師，普遍的經(jīng)歷是讀書獲得學(xué)位后就業(yè)到高?；蚩蒲袉挝怀蔀榇T士生導(dǎo)師，因此欠缺專業(yè)實(shí)踐能力。對(duì)部分碩士生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行再提高，是構(gòu)建良好專業(yè)型碩士人才培養(yǎng)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)一些高校為了彌補(bǔ)這一不足，在專業(yè)型碩士培養(yǎng)中實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即聘請(qǐng)校外企業(yè)中具有較高專業(yè)實(shí)踐水平的工程師共同參與人才培養(yǎng)。目前來(lái)看，如何發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)，調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師的積極性是“雙導(dǎo)師制”需要解決的問(wèn)題。

除了落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，學(xué)校與企業(yè)間的科研合作、技術(shù)服務(wù)也能為環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。舉例說(shuō)明，目前國(guó)內(nèi)環(huán)保公司和生產(chǎn)企業(yè)尋找高校或?qū)Ｂ毧蒲袉挝缓献餮邪l(fā)新工藝、新產(chǎn)品或新設(shè)備用于廢水、廢氣和廢渣的處理處置是非常普遍的現(xiàn)象。在學(xué)校和企業(yè)開展的這些活動(dòng)中，環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐參與上述工作，可成為研究生培養(yǎng)的重要手段。由于這些工作主要面向企業(yè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，因此恰恰符合了環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)。此外，通過(guò)在一定規(guī)模的企業(yè)（如較大規(guī)模的生產(chǎn)企業(yè)、大型污水處理廠、火力發(fā)電廠等）建立研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展校企合作也是優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境的重要舉措。

四、建立環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)和受教育者需要程度進(jìn)行判斷的過(guò)程。構(gòu)建完善的環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要制度保障。一般針對(duì)研究生個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，所需要的信息包括在校期間的理論課成績(jī)、實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的動(dòng)手能力、畢業(yè)課題完成情況、發(fā)表論文情況、畢業(yè)答辯情況、企業(yè)實(shí)踐情況及企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)、就業(yè)情況及在就業(yè)時(shí)的表現(xiàn)等。而若要針對(duì)一個(gè)專業(yè)型碩士學(xué)科點(diǎn)評(píng)價(jià)其研究生培養(yǎng)質(zhì)量則要復(fù)雜很多，可以說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要建立一套評(píng)價(jià)體系。一般認(rèn)為該體系應(yīng)包括：師資評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與圖書資料及電子資源評(píng)價(jià)、研究生評(píng)價(jià)、研究生管理措施執(zhí)行情況評(píng)價(jià)、相關(guān)社會(huì)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)可采用定性與定量相結(jié)合的分析方法，從而構(gòu)成多視角、多層面的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息反饋系統(tǒng)。

對(duì)于不同學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的層面和指標(biāo)上肯定有相通之處，而問(wèn)題的關(guān)鍵是要建立具有導(dǎo)向性的，針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)型碩士的評(píng)價(jià)體系。舉例說(shuō)明，對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生的評(píng)價(jià)中發(fā)表高水平論文是對(duì)其學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)于專業(yè)型碩士研究生而言，盡管仍舊存在發(fā)表論文這一考察點(diǎn)，但其在對(duì)研究生評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重應(yīng)相對(duì)下降?？傊芯可囵B(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有評(píng)價(jià)環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量的成熟體系，如何建立合理可行的評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)和反饋?zhàn)饔么龠M(jìn)環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)工作是未來(lái)本領(lǐng)域教育者面臨的重要問(wèn)題。

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