小學(xué)生不良行為矯正研究

才文

(青海省雜多縣第一民族完小，青海 雜多 815300)

小學(xué)生不良行為矯正研究

才文

(青海省雜多縣第一民族完小，青海 雜多 815300)

小學(xué)階段的教學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的意義。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的重要時期。所以，教師在這一階段應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范日常行為，使學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。在當(dāng)前的小學(xué)校園中，一些小學(xué)生存在著不良行為。這些行為如果不及時糾正對于學(xué)生未來的發(fā)展有非常不良的影響。接下來，本文就以培養(yǎng)學(xué)生良好行為的重要意義為中心，對糾正小學(xué)生不良行為的有效途徑進行探討。

小學(xué)生；不良行為；矯正途徑；重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生就像剛剛生長的樹苗，需要經(jīng)過教師悉心的培育，才能長成參天大樹，讓學(xué)生從小樹立良好的行為意識，就是這樣的道理。而且，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)相對較小，對視某些錯誤行為的判斷能力也相對較弱，必須要有人對學(xué)生加以引導(dǎo)。教師在這一階段，要通過對學(xué)生耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到不良行為對于自身的危害，以及良好的行為對于學(xué)生未來的發(fā)展的重要意義。并且通過科學(xué)的引導(dǎo)，以及通過和家長聯(lián)合的方式，對學(xué)生的行為進行糾正和引導(dǎo)。

一、生活中小學(xué)生存在哪些不良行為

(一)不重視校園環(huán)境的保護。

小學(xué)生在日常行為中存在著一些不良行為，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該加強對學(xué)生日常行為的觀察，以便及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在日常行為中的存在的問題。并根據(jù)這些問題，制定科學(xué)的計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識到這些行為的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為意識，糾正這些不良的行為。

例如，在現(xiàn)階段小學(xué)校園中就存在著學(xué)生不注重保護環(huán)境的行為。有些學(xué)生隨手亂丟垃圾，隨意的破壞校園中的花草樹木，甚至有些學(xué)生在校園的文化墻或者教室的墻上亂涂亂畫，這些行為對于校園環(huán)境有非常大的危害。并且，保護自然環(huán)境，現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸成為世界性的重點內(nèi)容，自然環(huán)境使我們賴以生存的家園，學(xué)生必須從小就樹立保護環(huán)境的意識。并且，教師應(yīng)該通過對學(xué)生進行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白校園就是學(xué)生的第二個家，愛護校園環(huán)境是每一個學(xué)生的責(zé)任。從而，讓學(xué)生學(xué)會從做好身邊的點滴小事開始，維護好校園環(huán)境。

(二)不重視誠信考試的意義。

除了對于校園環(huán)境的不重視，存在于學(xué)生中還有一個非常重要的行為問題，就是誠信問題。良好的道德品質(zhì)是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚和傳承中華民族“仁、義、禮、智、信”的精神還是每一個炎黃子孫的責(zé)任[1]。對于幼兒的培養(yǎng)一直以來都是教育的重要話題，讓學(xué)生從小樹立良好的道德品質(zhì)意識，對于學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的意義。

存在于小學(xué)生中的誠信問題主要突出表現(xiàn)在學(xué)生的考試中。由于很多學(xué)生過分重視考試成績，為了打更高的分?jǐn)?shù)，取得更好地成績，部分學(xué)生不遵守考試紀(jì)律，或多或少的存在著在考試中作弊的問題。學(xué)生如果在考試中作弊，沒有被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過這種捷徑取得了優(yōu)異的成績，在以后的考試中，學(xué)生為了取得優(yōu)異的成績就會繼續(xù)作弊，長此以往學(xué)生就會養(yǎng)成不良的習(xí)慣。針對這樣的問題，教師一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到，踏踏實實的學(xué)習(xí)才會取得真正的成功。

二、解決小學(xué)生不良行為的有效辦法

(一)耐心講解，細(xì)心引導(dǎo)。

要解決小學(xué)生日常行為中存在的不良行為問題，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到，這些不良行為會對學(xué)生未來的發(fā)展帶來的不良的影響，以及規(guī)范的行為對于學(xué)生的重要意義[2]。并且，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，不能認(rèn)識到某些行為的危害。所以，還需要教師對學(xué)生進行耐心的指導(dǎo)和講解。

教師在對這些行為進行講解時，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如，教師可以通過為學(xué)生講述故事的方式，讓學(xué)生在故事的幫助下對不良行為危害進行理解。教師在對道德故事進行講解之后，要讓學(xué)生說一說在故事中，有哪些行為是錯誤的，有哪些行為是值得我們學(xué)習(xí)的。通過這種方式，可以讓學(xué)生學(xué)會判斷日常行為是否正確，并在今后學(xué)會判斷自己的行為。同時，在對學(xué)生的某些錯誤行為進行引導(dǎo)的時候，教師一定要注意照顧到學(xué)生的自尊心。小學(xué)階段的學(xué)生比較敏感，教師在對學(xué)生的錯誤行為進行糾正時也要注意對學(xué)生情感的關(guān)注。

(二)科學(xué)教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生。

教師對學(xué)生不良行為的糾正不僅要通過單一講解和引導(dǎo)。長時間的單一的講解，會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性降低，教師的教學(xué)效果也就會相應(yīng)的降低。這樣非但不會引導(dǎo)和幫助學(xué)生助理正確的行為意識，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

為了解決這種情況，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。例如，教師可以通過應(yīng)用多媒體視頻，為學(xué)生播放相關(guān)的有教育短片[3]。讓學(xué)生在觀看的過程中融入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，并逐漸認(rèn)識到不良行為的危害。除此以外，教師還可以通過開展搶答活動來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。由教師念出一些生活中常見的行為，讓學(xué)生進行搶答，來判斷這種行為正確或者錯誤，進而培養(yǎng)學(xué)生對不良行為的判斷能力。

(三)家校聯(lián)合，強化意識。

要幫助學(xué)生糾正學(xué)生在日程生活中的不良行為，不能僅僅通過學(xué)校單方面的努力。而是應(yīng)該通過與家長聯(lián)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的行為意識，在生活中不斷強化學(xué)生對于良好行為的認(rèn)識，從生活小事做起，日積月累，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時的與家長進行溝通，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，家長要配合老師，對學(xué)生進行引導(dǎo)。并且，家長的引導(dǎo)會更容易得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能起到最好的教育效果。校方可以定期舉行良好行為小模范評比活動，將生活中的家庭評分納入到評比標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，通過評比活動刺激學(xué)生的積極性，強化學(xué)生的行為意識，讓學(xué)生可以成為綜合型人才。

三、結(jié)語

對小學(xué)生不良行為的糾正，是組成小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分。培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生是小學(xué)教學(xué)中一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，以及與學(xué)生家長進行及時的溝通等方式，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

[1]冉勇，陳文新.對小學(xué)生存在的行為問題以及糾正學(xué)生不良行為的有效途徑的相關(guān)探討[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2012(03)

[2]孫宏碧.糾正學(xué)生不良行為，規(guī)范學(xué)生道德意識的重要意義[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2011(07)

[3]陳琦，許飛.關(guān)于糾正小學(xué)生不良行為的有效性的幾點思考[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2011(07)

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