淺談對高職院校教學(xué)管理者的教育

鄒佳天

(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

淺談對高職院校教學(xué)管理者的教育

鄒佳天

(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

高職院校在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時積極地實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)管理者作為教學(xué)管理工作的主體，因教學(xué)管理工作自身的性質(zhì)和特點，要想提高教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)和能力，就需要長期堅持對教學(xué)管理者的教育。

教學(xué)管理者；素質(zhì)；能力

教學(xué)管理者是教學(xué)管理工作的主體和主要負責(zé)人，在教學(xué)管理工作中占據(jù)著重要的地位并發(fā)揮著舉足輕重的作用。在大力推進職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)前階段，應(yīng)不斷加強對教學(xué)管理者的教育，促使他們教學(xué)管理水平和教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

一、教學(xué)管理者的工作性質(zhì)和地位作用

教學(xué)管理工作的開展一般圍繞三個方面進行，首先是教學(xué)建設(shè)，具體表現(xiàn)為學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等；其次是教學(xué)改革，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、考試機制及實踐調(diào)研活動等方面的改革，同時還要對學(xué)校內(nèi)部的教務(wù)管理進行改革；最后是嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理活動，包括對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序、學(xué)籍和考試等方面的管理。由此看來，教學(xué)管理者的工作具有很強的系統(tǒng)性、原則性、政策性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性、事務(wù)性等特性。進一步而言，教學(xué)管理者作為學(xué)校具體教學(xué)事務(wù)的執(zhí)行者和參與者，從事著對教學(xué)計劃的制定和執(zhí)行、課程和學(xué)籍的管理以及對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等方面的工作，他們?nèi)諒?fù)一日地艱苦勞作，保證了學(xué)校教學(xué)的正常運行。此外，教學(xué)管理者作為教師教學(xué)活動的配合者，通過管理者和管理部門的高效率與高質(zhì)量工作，為教師的教學(xué)活動創(chuàng)造了一系列有利的教學(xué)條件，一旦離開了管理者和管理部門的支持與配合，教師的教學(xué)活動將會是松散、難以為繼的。而對于全體學(xué)生來說，教學(xué)管理者亦是他們學(xué)習(xí)的檢查監(jiān)督者和保障者。

二、教學(xué)管理者要具備的素質(zhì)

教學(xué)管理者在學(xué)校的管理活動中有如此重要的作用，那么對教學(xué)管理者素質(zhì)的培養(yǎng)尤為必要和慎重。

首先是過硬的思想政治素質(zhì)。要堅決擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定的政治方向和政治立場，樹立正確的政治觀念，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律，不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力。在工作中做到扎實嚴(yán)謹(jǐn)利落，增強服務(wù)意識，主動為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

其次是較高的文化素質(zhì)。教學(xué)管理者要具有扎實的文化底子和相關(guān)的管理知識基礎(chǔ)，要努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識和管理相關(guān)的規(guī)章制度，不斷更新知識、觀念，拓寬知識面，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。

再次是良好的職業(yè)道德素質(zhì)。教學(xué)管理者道德品質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育的成效，具有高尚的敬業(yè)精神、強烈的工作責(zé)任心的教學(xué)管理者，勢必會做好相關(guān)的教學(xué)管理活動，盡心盡力為學(xué)校教育奉獻和服務(wù)。

然后是較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是教學(xué)管理工作者做好本職工作的首要前提條件。高校教學(xué)管理工作經(jīng)常是工作量較大、任務(wù)比較繁重，工作的有形壓力與無形壓力并存，工作完成的時效性需要強，這些都會給教學(xué)管理者帶來身體和心理的雙重壓力，因此要求教學(xué)管理者要具備健康的身體和心理素質(zhì)，這樣才能經(jīng)受住工作中的各種艱辛和壓力，才能在工作過程中始終保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，才能處理好各方面關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧的人際環(huán)境。

最后是較強的工作能力。教學(xué)管理者在應(yīng)對現(xiàn)在復(fù)雜多變的教學(xué)活動時，要具備較強的管理和協(xié)調(diào)能力、較好的文字表達與口頭表達能力、能夠熟練的使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力以及快速應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等，這些能力要求都是對管理者提高工作能力的體現(xiàn)。

通過對教學(xué)管理者實施教育，培養(yǎng)他們形成上述幾種基本素質(zhì)，才能更好的利于教學(xué)管理活動的開展和實施，使教師的教學(xué)任務(wù)在管理者的配合之下順利的完成。

三、教學(xué)管理者要培養(yǎng)的意識和能力

隨著社會的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，教學(xué)管理者在管理工作中要不斷加強接受教育，注重對自身意識和能力的培養(yǎng)。

第一是要有堅持工作的原則性和政策性的意識。教學(xué)管理者的工作是圍繞著必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的規(guī)定而展開的，從而在貫徹落實學(xué)校的制度規(guī)定中開展著具體的工作，因此，教學(xué)管理者無論是說話還是辦事都必須以學(xué)校政策為依據(jù)。

第二是強化服務(wù)意識。教學(xué)管理工作的最終目標(biāo)就是為教學(xué)活動服務(wù)的，為教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)創(chuàng)造條件。所以，教學(xué)管理者要重視服務(wù)意識和服務(wù)能力的培養(yǎng)，以強烈的責(zé)任心、高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度來嚴(yán)格要求自己。

第三是發(fā)揚團體合作的意識。教學(xué)管理工作是一個龐大的系統(tǒng)，涉及到管理工作的方方面面，必須要多方進行合作才能完成。這就要求教學(xué)管理者必須具備團隊精神，在工作中互幫互助、互相尊重、互相理解，樹立合作意識，恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗€人與個人之間的關(guān)系、個人與集體之間的關(guān)系，充分意識到集體的作用。

第四是培養(yǎng)工作完成的準(zhǔn)確性和迅捷性的意識。教學(xué)管理工作中的諸多具體工作，都有要求在一定時間內(nèi)完成的規(guī)定，時間性較強。因此要求管理者在工作當(dāng)中要認(rèn)真對待，迅速的作出反應(yīng)，講究效率的同時也要講究工作的準(zhǔn)確性。教學(xué)管理者在面對瑣碎繁雜的具體事務(wù)時，就要做到忙而不亂、游刃有余。

第五是分析和解決問題的應(yīng)變能力。教學(xué)管理者在發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題時，通過分析問題找到解決問題的方法和對策，而在此過程中管理者就要具有機敏的應(yīng)變能力，敢于打破常規(guī)，進而有效地處理教學(xué)事務(wù)。

第六是良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。教學(xué)管理工作因涉及面廣使得工作具有很大的復(fù)雜性，這就要求管理者能較好的與相關(guān)管理部門的工作人員進行有效溝通，協(xié)調(diào)好對工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和監(jiān)督，確保教學(xué)的有序運轉(zhuǎn)。

四、結(jié)語

教學(xué)管理工作是一項復(fù)雜繁瑣、要求具有精確性且技術(shù)性較高的工作，可見對教學(xué)管理者的教育是十分必要的。這種教育是高職院校教育當(dāng)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，而且在原有的基礎(chǔ)上還必須進一步加強對教學(xué)管理者的教育，使管理者的素質(zhì)、意識和能力得到更為全面的拓展和提升，利于他們更有成效的參與和配合教師的教學(xué)活動。

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1671-864X(2015)11-0150-01

鄒佳天(1989-)，女，土家族，貴州松桃，講師，法學(xué)碩士，單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：馬克思主義理論教育。