體育教學(xué)中群體心理效應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系解析

張亞南

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

體育教學(xué)中群體心理效應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系解析

張亞南

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

通過對群體心理效應(yīng)及體育教學(xué)目標對學(xué)生興趣的連鎖反應(yīng)的分析，得出學(xué)習(xí)興趣和群體心理二者有機結(jié)合，是提高教學(xué)效果的必要條件，為群體心理效應(yīng)在體育教學(xué)中更好的運用提出一些意見和建議。

學(xué)習(xí)興趣；心理效應(yīng)；體育教學(xué)

體育教學(xué)中教學(xué)目標的設(shè)立和提出，是體育課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師想搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先考慮學(xué)生的這兩種基本的心理傾向和心理屬性，只有把心理傾向和心理屬性兩者加以充分引導(dǎo)利用，在教學(xué)活動中才能取得事半功倍的教學(xué)效果。群體心理效應(yīng)是指在教學(xué)過程中，由若干個學(xué)生組成的群體為實現(xiàn)教學(xué)過程中規(guī)定的目標，而相互影響、相互信賴、智能互補、相互作用心理相容，按一定的一致行動、行為規(guī)范所表現(xiàn)出來的社會心理傾向，及由此產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)習(xí)興趣，指學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作、知識有著強烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力的一種心理傾向。體育教學(xué)是一項集體性意識要求甚強和學(xué)生有著濃厚興趣的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，一個明確的、好的教學(xué)目標提出，會吸引學(xué)生強烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，進一步保證教學(xué)活動的順利進行，相反，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣，反而對學(xué)生產(chǎn)生一種消極情緒，這種消極的情緒對教學(xué)效果的影響是很大的。例如，在一堂體育課中，如果提出的教學(xué)目標是某幾個學(xué)生感興趣的，并具有一定表現(xiàn)性和競爭性的教學(xué)目標，如是籃球課，學(xué)習(xí)簡單的行進間傳球配合練習(xí)，后半課時組織教學(xué)比賽， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就會高漲起來，因為籃球是大多數(shù)學(xué)生感興趣的一項運動，因此，為這堂課的教學(xué)效果在心理情緒上打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)起來也就會得心應(yīng)手了。反之，如果提出的目標是學(xué)生不太感興趣的素質(zhì)課，并要求在課堂上每人都要跑一個1500米，這種目標一提出，學(xué)生在內(nèi)心中就會產(chǎn)生一種抵觸情緒，教師規(guī)定在多長時間跑下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣上就更加接受不了，學(xué)生會討厭上體育課，在教學(xué)和教學(xué)效果上起不到良好效果。在體育教學(xué)中，對教學(xué)目標的提出和設(shè)立上，一定要選擇好的，能夠促進和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和興趣的的產(chǎn)生，并具有一定的號召力和感染力的教學(xué)目標， 采取這樣的教學(xué)方式方法，才能使教學(xué)效果產(chǎn)生最佳的效應(yīng)。

一、群體心理以學(xué)生集體學(xué)習(xí)興趣趣為基礎(chǔ)

體育運動中大部分運動項目以集體性運動項目為主，它需要運動員相互間配合才能完成。體育教學(xué)中個體與群體只有相互依賴、相互配合才能得以進行，需要有很強的集體意識，良好的群體是搞好體育教學(xué)的保證，教學(xué)集體只有心理相容、志趣相投，運動中和比賽中才能密切配合，積極協(xié)作。群體心理效應(yīng)是一種意識的集中表現(xiàn)，在一個集體中，有時個人的目標和志向與集體不能相互容忍，這時就需要個人有自我犧牲精神和良好的集體意識，使個體與群體兩者目標相互整合。在教學(xué)過程中一定要確立統(tǒng)一的教學(xué)目標和規(guī)范，例如，在體育課過程中，有些學(xué)生對某一項目感興趣，而對個別運動項目產(chǎn)生厭煩心理，如果以個人興趣為教學(xué)，教學(xué)效果會產(chǎn)生不良的影響。由此可見，在教學(xué)過程中應(yīng)以群體意識為主，個人興趣與集體目標相容， 產(chǎn)生共同的群體心理，教學(xué)效應(yīng)比較明顯。因此，良好的群體興趣意識是產(chǎn)生良好的群體心理效應(yīng)的基礎(chǔ)和保證。

二、體育教學(xué)效果是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和群體心理效應(yīng)結(jié)合的產(chǎn)物

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和群體心理效應(yīng)與體育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系。

學(xué)習(xí)興趣群體心理效應(yīng)為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，在教學(xué)中把若干個人組成一個群體，為使學(xué)生掌握運動技能，實現(xiàn)某一規(guī)定目標，教學(xué)中相互信賴，相互影響，相互作用，按規(guī)范一致的行為動作所表現(xiàn)出來的社會心理傾向，由此而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)抓住學(xué)習(xí)興趣和群體心理效應(yīng)兩個重要的心理傾向，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把這兩者有機結(jié)合起來。

（二）群體心理效應(yīng)促進教學(xué)情境化。

體育教學(xué)是學(xué)生走出教室，人與大自然和諧為主的陽光體育運動的一種教學(xué)形式，它不同于其他教學(xué)科目室內(nèi)教學(xué)學(xué)科，體育課受外界環(huán)境因素影響較大，因此，體育教師在教學(xué)中必須創(chuàng)造一個良好的內(nèi)外環(huán)境，充分利用各種集體游戲達標、競賽等手段提高教學(xué)的群體內(nèi)聚力，使每個群體內(nèi)部高度的整體化。

（三）集體輿論激發(fā)個體興趣。

良好的課堂集體輿論能夠起到積極的約束作用，給人以鼓勵，形成良好品德，克服不良作風(fēng)，起到督促和幫助個體明辨是非、榮辱的作用。教師在課堂教學(xué)中一定要幫助學(xué)生建立良好的集體輿論并加以利用，為教學(xué)效果的目標實現(xiàn)開展創(chuàng)造良好的條件。

（四）群體規(guī)范促進體育教學(xué)規(guī)范化。

規(guī)范意識指明文規(guī)定或約定俗成的標準，而群體規(guī)范是每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、評價和行為的標準。體育教學(xué)也需要建立嚴格的課堂規(guī)范，從而在無形中給教學(xué)群體加上一種心理約束力，因此，教師在教學(xué)中要善于建立和利用各種積極的措施來形成良好的規(guī)范，為群體心理和志趣的整合打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)中體育教師要對教學(xué)目標進行有效的管理，使學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)動機，并善于在學(xué)習(xí)上形成積極的學(xué)習(xí)興趣和群體規(guī)范，為體育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、結(jié)論

為了在教學(xué)中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣群體心理效應(yīng)，進一步使全體學(xué)生行動一致，要盡力做到：建立良好的群體規(guī)范；讓學(xué)生明確體育教學(xué)的組織目標；保持高度的群體內(nèi)聚力；形成積極的群體壓力。

[1]牛新權(quán).網(wǎng)民主體心理特征及網(wǎng)絡(luò)傳播特點分析——以近期網(wǎng)絡(luò)熱點事件為例[J].政工研究動態(tài)2009年16期

[2]郭洪平..淺談對企業(yè)非正式群體的規(guī)范與控制[J].政工研究動態(tài)2003年21期

[3]孔曉明,李永恒. 論大學(xué)生成才心理特點與影響因素[J].藥學(xué)教育2005年01期

[4]梁凱..心理素質(zhì)培養(yǎng)與大學(xué)生成才[J].中國青年研究2005年06期

[5]謝小云,王重鳴,忻柳春.共享心理模型的前因變量研究:群體合成特征的視角[J].應(yīng)用心理學(xué) 2007年02期

G633

：A

：1671-864X（2015）10-0083-01

張亞南，（1988-），專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué) 學(xué)歷：碩士，工作單位:鄭州科技學(xué)院。