大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐

李銘++屠立忠++池學(xué)敏++李艷++許俊

摘要：隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的普及，迫切需要對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行課程改革，探索一種適合應(yīng)用型本科教學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施方案尤為重要。我們采用了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并為學(xué)生構(gòu)建多維度的教學(xué)學(xué)習(xí)平臺的新方案。初步實(shí)踐表明了方案在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及機(jī)房利用率有著非常好的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）25-0077-02

The Explore and Practice in Autonomous Learning of Fundamental of College Computer

LI Ming， TU Li-zhong， CHI Xue-ming， LI Yan， XU Jun

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing 211167， China）

Abstract： With the popularity of computer teaching， it is very important to reform the Course and find an execute solution which suits for our students. We design a new scheme which gives priority to students autonomous learning and build a multi-dimensional learning platform for students. Preliminary practice shows that the scheme has a very good effect in improving students' learning efficiency and machine utilization.

Key words： fundamentals of college computer； autonomous learning

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是面向全院開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和一些常用辦公自動化軟件的操作技能。從2014級開始，在新的人才培養(yǎng)方案中《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)》全面取代原有的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，新課程1個(gè)學(xué)分，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)答疑方式完成。該方案在2014級新生中開始實(shí)施，已初步取得一些經(jīng)驗(yàn)。

1改革的出發(fā)點(diǎn)

原有的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容主要由理論知識和實(shí)踐兩部分組成，理論知識主要包括：計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示方法（含進(jìn)制轉(zhuǎn)換）、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)、數(shù)字媒體與應(yīng)用、信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫等多方面的知識，知識的覆蓋面廣。學(xué)生通過本部分的學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)信息處理的相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)有一個(gè)粗線條的全景式的了解，對該部分的要求是學(xué)生可以知其然而不必知其所以然。實(shí)踐部分要求學(xué)生熟練掌握Windows的基本操作以及Word、Excel、PowerPoint、IE瀏覽器等常用軟件的使用[1]。

理論知識涵蓋范圍廣，但知識淺，教師在課堂上較難抓住學(xué)生的注意力。而且，隨著計(jì)算機(jī)的普及，在國內(nèi)的大部分地區(qū)，計(jì)算機(jī)的教育已從中、小學(xué)開始實(shí)施，無論是理論還是操作學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，削減《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)時(shí)、探索新的教學(xué)模式已勢在必行。

2 改革的基本思路

雖然進(jìn)入大學(xué)的新生大多有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但由于中學(xué)教育長期受高考指揮棒的影響，信息基礎(chǔ)課程在中小學(xué)教育中并未得到學(xué)生的重視，學(xué)生的水平參差不齊。而且，由于新技術(shù)和軟件新版本的出現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中需要一定的引導(dǎo)。為此，我們希望為學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供引導(dǎo)和幫助，我們設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面來入手：

1）為課程設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)代年輕人必備的一種技能。我們將針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，設(shè)計(jì)一個(gè)專用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供大量的、豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)一種類似真實(shí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在其中進(jìn)行積極的探索，進(jìn)行知識的主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生可在線查看課程的教學(xué)大綱、教學(xué)課件，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求；平臺還將以圖文及視頻的方式向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡史以及計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；為了讓學(xué)生及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)成果，平臺將提供課程相關(guān)的自測題，學(xué)生可在線測試并及時(shí)獲知成績；同時(shí)平臺將為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)基本操作的相關(guān)視頻，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)；學(xué)生可以憑借電子郵件和論壇與他人進(jìn)行溝通，探討和解決學(xué)習(xí)中的問題。

2）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)編寫一個(gè)引導(dǎo)性的教材

教材將從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力出發(fā)，以掌握計(jì)算機(jī)的基本操作為重點(diǎn)，主要介紹windows 7、office 2010系列軟件的操作及應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，我們將打破了從基礎(chǔ)、原理到各項(xiàng)內(nèi)容的常規(guī)教學(xué)體系，突出操作能力訓(xùn)練，以各部分的知識點(diǎn)為基本劃分，設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動的模式，結(jié)合較詳細(xì)的圖解，引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過程中，掌握基本操作。同時(shí)在每一個(gè)知識點(diǎn)適當(dāng)添加講解，使學(xué)生不僅知其然還能知其所以然，舉一反三，達(dá)到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上將分為基礎(chǔ)型和綜合型兩種，學(xué)生通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在向?qū)У囊龑?dǎo)下熟悉基本操作；綜合型實(shí)驗(yàn)只提供樣張為學(xué)生設(shè)定操作目標(biāo)，由學(xué)生自主完成，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。

3）開放實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生提供答疑

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的省級重點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一定的免費(fèi)上機(jī)機(jī)時(shí)，同時(shí)安排教師進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。

4）采用無紙化的上機(jī)考試

利用現(xiàn)有的考試軟件，組織實(shí)施無紙化的上機(jī)考試?？荚噧?nèi)容同時(shí)包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際的上機(jī)操作，并側(cè)重操作。為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，每年擬組織2次考試，期中和期末各一次，取高分為最終成績。

3 方案實(shí)施

2014年9月，我們對2014級的新生初步實(shí)施了此套方案。學(xué)院專門安排了3個(gè)固定機(jī)房（約200臺機(jī)器）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，每個(gè)新生分配了24個(gè)免費(fèi)機(jī)時(shí)，學(xué)生可在本學(xué)期內(nèi)自行分配該機(jī)時(shí)使用時(shí)間。為了引導(dǎo)學(xué)生，每日安排2名專職教師在固定機(jī)房值班，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

在機(jī)房開放的前幾周，來機(jī)房學(xué)習(xí)的人數(shù)很少，為了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)， 我們在期中（第11周）安排了第一次考試，第一次參考人數(shù)是5650人，考試均分是53.6分，及格率是40%（成績分布如圖1所示）。第一次考試成績公布后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化，來學(xué)習(xí)和參加答疑的同學(xué)明顯增加了，為滿足同學(xué)的需要，學(xué)院又臨時(shí)增加了開放的機(jī)房數(shù)。

期末（第17周）我們組織了第二次考試，學(xué)生根據(jù)自己的第一次考試成績選擇報(bào)名或不報(bào)名。第一次參考人數(shù)是4306人，考試均分是67.8分，及格率是72.1%（成績分布如圖2所示）。

取兩次成績的最高值作為學(xué)生的最終成績。

4 小結(jié)

通過這一輪的實(shí)踐，我們感受最深的是：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和機(jī)房資源的利用率。改革前，無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，都要求學(xué)生同步參加學(xué)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講的同學(xué)不多，機(jī)房上機(jī)時(shí)，一個(gè)班級會有過半的同學(xué)在玩游戲，使想認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也無法安心學(xué)習(xí)，同時(shí)老師要花很多的精力來維持課堂秩序。在自主學(xué)習(xí)的機(jī)房，我們欣喜地看到，所有同學(xué)都在認(rèn)真練習(xí)，幾乎沒有一個(gè)同學(xué)在玩游戲。

我們也發(fā)現(xiàn)一些不足：目前的試題結(jié)構(gòu)中，理論題偏少（只占15%），這樣勢必會影響學(xué)生對理論知識的掌握，為后繼的程序設(shè)計(jì)課程留下知識的空白點(diǎn)，增加后續(xù)課程的學(xué)習(xí)難度。

我們將進(jìn)一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容、改進(jìn)教材，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體的、多維度的學(xué)習(xí)平臺。同時(shí)改進(jìn)考核知識的比例，增加理論知識的比例，使學(xué)生真正夯實(shí)基礎(chǔ)，為后繼課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銘，丁雨辰，于雷，等.《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》課程考試方法改革的思考與實(shí)踐[J].2005，5（2）：58-60.