淺談中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方法

鞠花++王久祥

摘要：與其他學(xué)校相比，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有所不同，更加注重實(shí)踐能力，并且要在重視職業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上配合理論教學(xué)，以此達(dá)到提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的目的。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)偏重應(yīng)用，尤其特殊性，針對其特殊性要對教學(xué)方法進(jìn)行探索。該文通過對職中院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過其中存在的一些問題，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）25-0071-02

在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)作為一種生活、工作的重要工具已經(jīng)得到普及，隨著職業(yè)教育的普及，我國逐漸開始重視其專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。針對專業(yè)人才，中職院校的計(jì)算機(jī)教育恰好能夠?yàn)榕囵B(yǎng)大量的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。目前來看，大多數(shù)中職院校都已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是從教學(xué)結(jié)果來看，這些中職院校的計(jì)算機(jī)教育在多方面還有待提高，出現(xiàn)的問題仍然不能夠得到有效解決，需要中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)了解到其中的教學(xué)誤區(qū)并加以改進(jìn)。

1 中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)較差

受到高校擴(kuò)招的影響，中職院校的學(xué)生生源無論是在數(shù)量和質(zhì)量上都有所下降，而學(xué)生不僅是知識文化的基礎(chǔ)較差，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識上與高校學(xué)生相比也是落后一大截。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是由中職院校的生源范圍決定的，中職院校的學(xué)生大多來自中、高考失利的學(xué)生，或者是初、高中還未畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的思想覺悟相對較低，沒有意識到計(jì)算機(jī)的重要性，對于計(jì)算機(jī)的理解較為狹隘，不清楚計(jì)算機(jī)的運(yùn)用簡易化是建立在無數(shù)的專業(yè)軟件開發(fā)的基礎(chǔ)上的。中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，年齡范圍廣，部分學(xué)生的自制能力較差，學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析能力還需要得到進(jìn)一步的提高，對于知識能力的積累還有待加強(qiáng)，這些都給中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)增加了難度。

1.2 計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理

部分中職院校為了增加生源，吸引到更多的學(xué)生，就利用計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置來使專業(yè)課程的學(xué)習(xí)豐富化，這就導(dǎo)致了專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程簡易化，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就直接導(dǎo)致了教學(xué)的片面性和不完善性。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)大多會涉及最基本內(nèi)容，如應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、匯編語言設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)及辦公軟件的管理等，但是與此同時(shí)，學(xué)習(xí)就恰恰忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能接受并消化這些專業(yè)課程，是否能夠掌握并運(yùn)用到實(shí)際的問題中。

1.2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)劃分不合理

當(dāng)前，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，很多院校直接將所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不但沒有考慮到各個(gè)年齡段的學(xué)生接受程度不同，也忽略了本校學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽略了學(xué)生能否接受并運(yùn)用這些計(jì)算機(jī)知識。很多院校對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，沒有采用分設(shè)制度，對于難度較大、不太容易理解的課程內(nèi)容沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的甚至是同一計(jì)算機(jī)內(nèi)容，課程安排會出現(xiàn)過多、過繁的現(xiàn)象。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)劃分不合理的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校的高度重視，將計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)劃分，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)完全統(tǒng)一化和計(jì)算機(jī)教學(xué)僵化。

1.2.2 計(jì)算機(jī)教材的選擇不合適

相對于其他大學(xué)的發(fā)展來說，中職院校的發(fā)展還不成熟，還有很大的進(jìn)步空間，其不成熟性和片面性導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教材的選擇存在不合理的現(xiàn)象。目前社會上適合中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材明顯較少，且內(nèi)容較為陳舊，跟不上現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度和社會的需要，內(nèi)容較為枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力。中職院校的計(jì)算機(jī)教師大多也沒有對課本內(nèi)容進(jìn)行重新編排、整理，沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的安排，對于最新的技術(shù)信息也沒有及時(shí)更新，學(xué)生沒有及時(shí)了解到當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展更新的速度，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 教學(xué)方法落后

在中職院校，不僅是學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高，部分教師的教學(xué)方式和教學(xué)編排也需要改善，當(dāng)前，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中大多還是以教師為中心，采用的是被動(dòng)式和灌輸式教學(xué)，教師習(xí)慣照本宣科的老式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況就是以考試為主，沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生仍然沒有學(xué)會用計(jì)算機(jī)來解決問題，而只是用計(jì)算機(jī)來應(yīng)付考試。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即板書、背誦等，這種方式完全不適合計(jì)算機(jī)教學(xué)，而且會使學(xué)生逐漸喪失計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果很差。教師需要開拓更多的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓課堂變得更加靈活、豐富。

2 提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的方式

2.1 互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合理論與實(shí)踐

中職院校的學(xué)生面對著同齡人不會有的壓力——就業(yè)壓力，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)上就要更加重視效率?；?dòng)式教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性的有效方式，互動(dòng)式教學(xué)重視學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的溝通，在相互交流中學(xué)到知識。教師要利用互動(dòng)式教學(xué)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與到計(jì)算機(jī)課堂中，通過課堂上的交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，改善學(xué)習(xí)的氛圍，拉近師生間的距離，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)教學(xué)在正式展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，由于中職院校的學(xué)生即將面對就業(yè)的壓力，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中要更加重視實(shí)踐操作培訓(xùn)，但是光重視實(shí)踐是不行的，也要重視與理論的結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來進(jìn)行針對式教學(xué)，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐融會貫通，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作相整合。同時(shí)教師還可以給學(xué)生布置一些有針對性地課后習(xí)題和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，以鞏固知識，提升學(xué)習(xí)效率。

2.2 快樂教學(xué)法

計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是指法練習(xí)，這是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是也是必須要掌握的基本技能，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師來建立一種快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在娛樂中掌握技能。中職院校的教師可以將課程內(nèi)容分解成若干個(gè)部分，每講解一個(gè)知識點(diǎn)，就進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，以增強(qiáng)趣味性，保證教學(xué)任務(wù)的完成。比如對打字這一枯燥的內(nèi)容進(jìn)行游戲化，設(shè)置打字游戲，如青蛙過河，答對才能過關(guān)等游戲，讓學(xué)生在邊玩游戲中邊練習(xí)打字，也許能夠達(dá)到事半功倍的效果，提高打字速度和質(zhì)量。

2.3 因材施教、分層次教學(xué)

隨著電腦的普及，不少家庭都購置了電腦，因此在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中有根據(jù)不同層次的學(xué)生來實(shí)施分層次教學(xué)。對于有基礎(chǔ)的學(xué)生可以進(jìn)行加強(qiáng)打字速度的訓(xùn)練，對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以加強(qiáng)基準(zhǔn)鍵位指法的練習(xí)，達(dá)到共同促進(jìn)訓(xùn)練的目的，是學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都能得到訓(xùn)練加強(qiáng)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。計(jì)算機(jī)教學(xué)的更新速度較快，因此在教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分單元訓(xùn)練，每完成一個(gè)單元，就進(jìn)行一次綜合應(yīng)用訓(xùn)練，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)表格來記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便教師檢查并進(jìn)行后續(xù)教學(xué)課程的安排。

3 結(jié)語

由于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)具備特殊性，對于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還在多方面存在問題。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行改進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供質(zhì)量更優(yōu)的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，學(xué)會利用計(jì)算機(jī)切實(shí)解決問題。教師要根據(jù)中職院校學(xué)生的特殊性，利用現(xiàn)代的工具進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，采用多種教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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