平面構(gòu)成課程教學(xué)改革在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中的重要性分析

李旭

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，具有一定創(chuàng)新能力的人才在社會(huì)發(fā)展中才能占有明顯的優(yōu)勢(shì)。平面構(gòu)成課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)改革實(shí)施后，教學(xué)效果得到明顯改善，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成課程;教學(xué)改革;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0100-02

平面構(gòu)成教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)部分中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和形象思維能力方面發(fā)揮著巨大的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，平面構(gòu)成課作為一門基礎(chǔ)課程受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為平面構(gòu)成教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在推動(dòng)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，也是當(dāng)前廣大美術(shù)教育工作者一直以來(lái)不斷研究和探索的重點(diǎn)。創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高素質(zhì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才在社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)了明顯的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，平面構(gòu)成課程教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不但可以為學(xué)生營(yíng)造一種獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀念和思維模式，還能促進(jìn)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的進(jìn)步。為此，建立有效的平面構(gòu)成教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)新和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，在當(dāng)前現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的社會(huì)中顯得尤其重要。

一、平面構(gòu)成的基礎(chǔ)含義

平面構(gòu)成（Plane constituted）主要探討的是二度空間的視覺(jué)語(yǔ)法，是視覺(jué)元素在二次元的平面上，按照美的視覺(jué)效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，以理性和邏輯推理來(lái)創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法，是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。它綜合了美學(xué)、現(xiàn)代物流學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的成就，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域帶來(lái)了很多新鮮的觀念要素，成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)平面構(gòu)成課程，可以使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得更多不同的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段，訓(xùn)練出更多的創(chuàng)作方法和思路，進(jìn)而使得學(xué)生在今后能夠更好地服務(wù)社會(huì)。

二、平面構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于大多數(shù)事物或者現(xiàn)象存在的模式以具體現(xiàn)象為主，所以人們?cè)谟^察事物的過(guò)程中主要思維模式也是具體直觀的。在平面構(gòu)成教學(xué)中，常常會(huì)存在一些抽象的概念，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較有難度，所以在進(jìn)行觀察訓(xùn)練的過(guò)程中，很多教師都會(huì)選取學(xué)生感興趣的話題或者事物入手，通過(guò)引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物的外在、分析事物之間的聯(lián)系，將抽象的理論簡(jiǎn)化成最容易理解的幾何圖形，在這樣的觀察過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論對(duì)觀察事物的角度還是新穎度，都會(huì)使得學(xué)生的思維向外拓展，促使學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和觀察，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的作用。

2.幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，從多角度思考問(wèn)題。創(chuàng)新思維是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)者必須具備的基本素質(zhì)，主要包括了橫向思維、逆向思維和發(fā)散性思維。在平面構(gòu)成教學(xué)中，首先，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生避開直接的思考從橫向的其他多個(gè)方向展開，這屬于橫向思維，也是激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生思維模式的重要來(lái)源;其次，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維模式，在原有模式行不通的情況下，可以從與其模式相反的方向進(jìn)行思考，這屬于逆向思維;還有，在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，需要激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，從不同的方向去設(shè)想問(wèn)題，將自己原有的知識(shí)和自己豐富的聯(lián)想力或者想象力相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的看法，這類發(fā)散性思維具有較強(qiáng)的靈活性，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。以上的三種思維方式都屬于創(chuàng)新的思維模式，就是要求學(xué)生從別人沒(méi)有注意到的角度思考問(wèn)題，在平面構(gòu)成教學(xué)中通過(guò)鍛煉學(xué)生的思維模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生向未知領(lǐng)域探索。學(xué)生的聯(lián)想能力在培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的過(guò)程中是特別重要的。在平面構(gòu)成教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，才能使得學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格不拘泥于現(xiàn)實(shí)，讓他們的思維逐漸延伸，不斷向未知領(lǐng)域去探索。在平面構(gòu)成課程教學(xué)中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力主要放在制作之前的草圖設(shè)計(jì)上，平面設(shè)計(jì)知識(shí)更新速度比較快，這就要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須具備良好的創(chuàng)新能力才能設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作品，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)草圖的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的想象力和聯(lián)想力進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)自身聯(lián)想能力的發(fā)揮，可以在草圖中將學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解表現(xiàn)出來(lái)，而隨著設(shè)計(jì)的圖形逐漸形成，學(xué)生的聯(lián)想思維在無(wú)形中得到延伸，在不知不覺(jué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸培養(yǎng)出來(lái)。

三、平面構(gòu)成課程教學(xué)的分析

1.對(duì)基本構(gòu)成理論的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)不深。當(dāng)前由于一些院校在教學(xué)方法上比較落后，具體表現(xiàn)在重視制作輕視理論，重視模仿輕視創(chuàng)新，忽略了理論知識(shí)傳授這一環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的理論缺乏深入研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度只停留在經(jīng)驗(yàn)表層，對(duì)圖例的學(xué)習(xí)過(guò)于看重模仿，缺乏理性的分析，理論的指導(dǎo)意義沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有從真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛力的目標(biāo)。在素質(zhì)教育的推廣下，藝術(shù)理論逐漸豐富，平面構(gòu)成課程中注入了不少新鮮的理念，這需要在平面構(gòu)成課程中的教學(xué)環(huán)節(jié)必須投入不少的精力。然而有些院校在構(gòu)成課程理論傳授這一環(huán)節(jié)僅用了很少的課時(shí)，初始階段的啟發(fā)性教學(xué)不夠，平面構(gòu)成教學(xué)的發(fā)展歷程和形式規(guī)律掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在今后的課程學(xué)習(xí)中難以理解，照本宣科的情況依舊延續(xù)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

2.形式法則過(guò)于重視模仿，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。平面構(gòu)成的生命力主要源于現(xiàn)實(shí)生活，要具備一定的時(shí)代感和創(chuàng)新精神，更需要與相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合。隨著時(shí)代的發(fā)展，平面構(gòu)成的研究方法中不斷融入了很多的新思維和新理念，為平面構(gòu)成課程的發(fā)展提供了嶄新的視角。所以，目前的平面構(gòu)成不僅僅是一種單純的造型手段，更是一種實(shí)現(xiàn)造型目的的思維方式和藝術(shù)觀念。然而，當(dāng)前部分院校的教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在平面課程教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)大多放在了探索形式法則的形式推敲上，導(dǎo)致學(xué)生在平面構(gòu)成課程學(xué)習(xí)中偏重對(duì)形式法則的教條模仿，缺乏求新求異的動(dòng)力和觀念，在平面構(gòu)成創(chuàng)造方面表現(xiàn)比較笨拙，甚至還有些教師將平面構(gòu)成片面地理解成素描之后的又一再現(xiàn)性的手工課程，最終延續(xù)成相關(guān)手工制作課堂練習(xí)技法的一種形式。這種過(guò)于重視“形式化推敲”的形式，不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成知識(shí)的認(rèn)識(shí)處于簡(jiǎn)單化和淺層化階段，而且在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無(wú)法從真正意義上實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)潛能的激發(fā)。

四、平面構(gòu)成課程教學(xué)改革后對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

1.新教材中構(gòu)建了符合市場(chǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容。在平面構(gòu)成課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是從培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建新穎的、符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作熱情。改革后的教學(xué)內(nèi)容具有一定的科學(xué)性和趣味性，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，只要教師注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重和選擇，盡可能選取的內(nèi)容不要重復(fù)，教材中的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了利用教材教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的課程知識(shí)，還能利用新教材中的題材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，啟發(fā)他們從實(shí)際生活中提取關(guān)于平面構(gòu)成內(nèi)容的知識(shí)，通過(guò)有效的利用新教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和動(dòng)力。

2.教師教學(xué)觀念的更新，為平面構(gòu)成課程教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力的培養(yǎng)無(wú)疑是一種束縛，所以，在平面構(gòu)成課程教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先最重要的就是要更新教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。平面構(gòu)成作為一門造型的基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成這門課有一個(gè)正確的了解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的意義，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生主動(dòng)思考的關(guān)系是分不開的。所以，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指揮者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為此，在平面構(gòu)成課程改革后，教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，認(rèn)真做好主導(dǎo)者的角色，采用先進(jìn)的教學(xué)模式和新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程教學(xué)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和創(chuàng)新能力有著重要的意義。

3.將創(chuàng)新納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)大動(dòng)力。新課標(biāo)中指出，客觀、科學(xué)的有效評(píng)價(jià)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這就需要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要綜合多個(gè)方面進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要包括學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在平面構(gòu)成的教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新，教師要懂得利用客觀的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作和日常表現(xiàn)，對(duì)如此看重設(shè)計(jì)創(chuàng)新的平面構(gòu)成課程，教師不能采用固定的唯一的評(píng)價(jià)方式，要采用靈活多樣的方式和內(nèi)容，避免出現(xiàn)學(xué)生為了完成考核在創(chuàng)作中跟隨標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考的現(xiàn)象產(chǎn)生，尊重學(xué)生的創(chuàng)造自由和個(gè)性化表達(dá)。

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