高校生態(tài)化教育

李偉

摘要：生態(tài)文明成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)，在生態(tài)文明建設(shè)過程中學(xué)校扮演著重要的角色。本文通過對(duì)生態(tài)化教育的界定，分析了高校生態(tài)化教育模式的創(chuàng)新。高校教育的生態(tài)化是生態(tài)文明建設(shè)的理性選擇。

關(guān)鍵詞：教育;生態(tài)化;高校

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0001-02

一、引言

黨的十八大報(bào)告首次單篇論述生態(tài)文明，將生態(tài)文明建設(shè)融入到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)中。把生態(tài)文明建設(shè)擺在總體布局的高度來論述，也彰顯出中華民族對(duì)子孫、對(duì)世界負(fù)責(zé)的精神。生態(tài)文明建設(shè)需要發(fā)揮教育的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，學(xué)校在生態(tài)文明教育過程中起著重要的服務(wù)功能。

二、生態(tài)化教育的界定

生態(tài)化教育是以人為本、以適當(dāng)?shù)某杀緸榛A(chǔ)、以校園自身生態(tài)化、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)化教育、生態(tài)科技創(chuàng)新及服務(wù)社會(huì)為生態(tài)責(zé)任，以資源可持續(xù)利用為物質(zhì)保障，人與校園和諧統(tǒng)一的，具有自我修復(fù)、自我螺旋式發(fā)展功能的開放的良性循環(huán)的系統(tǒng)。

生態(tài)化教育是以尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境為主旨，以社會(huì)生態(tài)化為責(zé)任，以遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律為原則，以生態(tài)教育、生態(tài)科技創(chuàng)新推廣為抓手，以引導(dǎo)人們走上持續(xù)、和諧的發(fā)展道路為著眼點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明型社會(huì)為目標(biāo)的教育模式。

生態(tài)化教育的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮不應(yīng)該是徑直的過程。教師的引導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生明確干什么，并以極大的熱情、興趣和主觀能動(dòng)性將生態(tài)意識(shí)灌輸，通過學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生巨大作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)生態(tài)文明觀，但必須要有教師適時(shí)必要的引導(dǎo)，才能確保教學(xué)活動(dòng)順利快捷的展開，使學(xué)生獲得生態(tài)知識(shí)，生態(tài)建設(shè)能力，并使生態(tài)思維模式得到發(fā)展。

讓學(xué)生很好發(fā)揮主體地位的前提條件是教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用。就完成生態(tài)教育目標(biāo)來說，教師和學(xué)生都承擔(dān)著責(zé)任，學(xué)生要積極地在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實(shí)踐，教師要全心全意地教好學(xué)生，而學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)思維模式、生態(tài)消費(fèi)模式是師生共同的目標(biāo)。

三、高校生態(tài)化教育模式創(chuàng)新

在生態(tài)文明時(shí)代背景下的高等學(xué)校，其教育模式應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代潮流、承擔(dān)歷史使命。高校生態(tài)化教育模式的創(chuàng)新主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）生態(tài)文明教育進(jìn)課堂

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，應(yīng)該承擔(dān)生態(tài)文明教育的重要責(zé)任。高校在生態(tài)文明教育的內(nèi)容構(gòu)成上，主要包括生態(tài)文明觀教育、生態(tài)文明知識(shí)教育、生態(tài)文明技能教育和生態(tài)文明道德與法制教育四大部分。通過生態(tài)文明教育，培養(yǎng)“生態(tài)人”，使學(xué)生建立生態(tài)文明觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)思維模式、生態(tài)行為模式、生態(tài)消費(fèi)模式。

生態(tài)危機(jī)或者生態(tài)災(zāi)難不是由于生態(tài)的發(fā)展，而是由于生態(tài)意識(shí)的不足以及生態(tài)倫理的缺失。生態(tài)文明建設(shè)的首要任務(wù)，就是要使人們認(rèn)識(shí)到，維護(hù)自然生態(tài)和保護(hù)環(huán)境的重要性。要想讓生態(tài)文明理念長(zhǎng)久地走下去，就要通過教育來實(shí)現(xiàn)。讓生態(tài)文明教育，進(jìn)入課堂，加強(qiáng)對(duì)年輕一代生態(tài)文明理念的教育，讓生態(tài)文明建設(shè)的觀念扎根于學(xué)生心中，讓所有人都真正了解并參與到這個(gè)不斷接力的永續(xù)性工程中來。從現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重的環(huán)境問題和國民生態(tài)文明狀況來看，生態(tài)文明教育的實(shí)效仍不明顯，任務(wù)依然艱巨。

學(xué)校要廣泛、深入和持續(xù)地開展全員、全過程、全方位的生態(tài)文明教育。將生態(tài)的被動(dòng)保護(hù)狀態(tài)變成生態(tài)的主動(dòng)保護(hù)狀態(tài)、把“要我保護(hù)”變成“我要保護(hù)”。將生態(tài)文明教育加入課堂是可行的，但是上課的方式需要用實(shí)踐的方式來開展，只靠書本來傳達(dá)，效果有限。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽、生態(tài)建設(shè)小創(chuàng)意、在大學(xué)里開展生態(tài)方面的選修課等，讓學(xué)生切身投入到生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中。

（二）校園的生態(tài)文明建設(shè)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)觀的同時(shí)，應(yīng)以身作則。如果高校自身生態(tài)文明方面做得不到位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育？如何培養(yǎng)出“生態(tài)人”？學(xué)校率先垂范，才能引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，先“修己”才能“治人”。這樣才能真正培養(yǎng)出具有生態(tài)文明觀的當(dāng)代大學(xué)生。通過大學(xué)生走出校園服務(wù)社會(huì)來推動(dòng)整個(gè)社會(huì)共建生態(tài)文明，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生態(tài)文明觀“輻射”效應(yīng)的能量釋放。另外，生態(tài)文明建設(shè)是整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)，高校作為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，也要實(shí)現(xiàn)生態(tài)化。

生態(tài)文明校園建設(shè)是生態(tài)文明建設(shè)的微觀體現(xiàn)，學(xué)校生態(tài)文明校園建設(shè)是環(huán)境保護(hù)、和諧校園建設(shè)、文明校園建設(shè)、節(jié)約型校園建設(shè)的需要。校園生態(tài)化的對(duì)象包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。物質(zhì)層面的校園生態(tài)化的對(duì)象包括：校園辦公過程中使用和消耗的一切辦公資源。例如：利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源建立污水生態(tài)系統(tǒng)、照明生態(tài)系統(tǒng)、交通生態(tài)系統(tǒng)、建筑生態(tài)系統(tǒng)、固體廢棄物生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)硬件生態(tài)化。精神層面的生態(tài)化對(duì)象包括：在教師心中樹立生態(tài)化的意識(shí)。教師應(yīng)該在生態(tài)文明建設(shè)中扮演重要的角色，教師能夠在很大程度上影響學(xué)生生態(tài)世界觀的形成。所以教師應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)和提高自身的生態(tài)意識(shí)。這種生態(tài)化的意識(shí)在我國當(dāng)前首先應(yīng)體現(xiàn)在節(jié)約意識(shí)上，例如：老師節(jié)約一根粉筆、節(jié)約一張紙，以這種節(jié)約的理念以身作則，在學(xué)生中起到表率作用。隨著這種節(jié)約意識(shí)的樹立進(jìn)一步深化生態(tài)意識(shí)。

（三）生態(tài)科技服務(wù)

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在生態(tài)科技創(chuàng)新中具有重要的地位和作用。高校必須進(jìn)一步增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，充分發(fā)揮高?？萍肌W(xué)科、人才綜合優(yōu)勢(shì)，全面提升高校生態(tài)科技創(chuàng)新能力，為生態(tài)文明建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

高校要著力解決生態(tài)技術(shù)的“最先第一步”。所謂“最先第一步”就是解決生態(tài)技術(shù)的供給問題。高校作為責(zé)任主體，按政府的目標(biāo)要求承擔(dān)相應(yīng)的生態(tài)科技創(chuàng)新工作。此外高校還要解決生態(tài)科技的“最后一公里”，即解決生態(tài)技術(shù)的轉(zhuǎn)移與推廣問題。

在高等教育中生態(tài)文明教育的創(chuàng)新能夠更好地促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)。高校作為科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及思想文化傳承創(chuàng)新的殿堂，需要積極營造以科學(xué)精神為核心的創(chuàng)新文化。發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提升科技創(chuàng)新能力。協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。高校要建立多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同、多技術(shù)集成的重大研發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)，形成政產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展的生態(tài)科技轉(zhuǎn)移模式，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐。

要實(shí)現(xiàn)生態(tài)科技研發(fā)到具體應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，必須做好生態(tài)科技服務(wù)，高校不僅要主攻“最先第一步”，而且也要對(duì)生態(tài)科技“落腳點(diǎn)”加以重視。2011年中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展報(bào)告顯示：中國大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化率不到20%，而西方發(fā)達(dá)國家則達(dá)到60%-70%。要解決好相關(guān)高校重研發(fā)輕轉(zhuǎn)化的頑癥，通過引逼機(jī)制推動(dòng)教師大舉進(jìn)入生態(tài)技術(shù)推廣領(lǐng)域，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)化、熟化乃至傻瓜化高校自主研發(fā)的科技成果，使之成為發(fā)展生態(tài)科技實(shí)實(shí)在在的利器。“引”即激勵(lì)，重獎(jiǎng)把職務(wù)技術(shù)成果用于公益性農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的完成人;“逼”即約束，把相關(guān)高校對(duì)生態(tài)技術(shù)供給確定為法定責(zé)任和考核指標(biāo)。

四、結(jié)束語

在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，高校生態(tài)化教育，是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。為社會(huì)培養(yǎng)“生態(tài)人”、生態(tài)科技創(chuàng)新和服務(wù)，是所有學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的生態(tài)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立“教育——科研——推廣”的生態(tài)體制。學(xué)校要在實(shí)際工作中以樹立生態(tài)意識(shí)為突破口，不斷提高能源使用效率，并合理確定監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，唯有如此才是高校生態(tài)化教育的本質(zhì)所在。

在學(xué)校開展生態(tài)文明教育，目的是要使下一代樹立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用可持續(xù)發(fā)展的方法改變不良的生產(chǎn)、生活方式，建立一個(gè)人與自然、人與人和諧相處的“綠色文明”社會(huì)，這是人類社會(huì)進(jìn)入新世紀(jì)的必然選擇，也是新時(shí)期教育的必然選擇。

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