道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)改革初探

魏海霞　祝杰　王金星　崔芳　程朝霞

摘要：作為實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的道橋畢業(yè)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、綜合、運(yùn)用和提高的重要訓(xùn)練階段。通過(guò)查找并分析該環(huán)節(jié)存在的一系列突出問(wèn)題并采取應(yīng)對(duì)措施，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：道橋；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0005-02

道路與橋梁工程（簡(jiǎn)稱(chēng)道橋）方向是土木工程專(zhuān)業(yè)分設(shè)的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)方向，就我校而言，該方向每年畢業(yè)生基本保持4個(gè)班級(jí)大約120人的數(shù)量。作為實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的道橋畢業(yè)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、綜合、運(yùn)用和提高的重要訓(xùn)練階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)配合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)既有利于提高高校本科教學(xué)質(zhì)量，也有利于提高畢業(yè)生的個(gè)人能力和在就業(yè)市場(chǎng)里的競(jìng)爭(zhēng)力，故改善畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一系列突出問(wèn)題就變得非常迫切和有意義。

一、道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的突出問(wèn)題

（一）組織與管理方面存在的問(wèn)題

1.缺少工程資料造成的選題單一或者選題不當(dāng)。大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是由指導(dǎo)老師找題目，學(xué)生來(lái)做，這樣使學(xué)生喪失了主動(dòng)性，加之學(xué)生素質(zhì)和能力參差不齊，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，命題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，而對(duì)另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)又可能做起來(lái)很有難度[1]。由于缺少工程資料或者工程資料老舊，指導(dǎo)老師能給出的圖紙等往往會(huì)不多，缺少新意，這樣學(xué)生做起來(lái)既與當(dāng)代工程實(shí)際相脫節(jié)[1-2]，也造成了不少學(xué)生相互參考、成果雷同的現(xiàn)象。

2.組織者因各種原因沒(méi)有投入充足的時(shí)間。由于學(xué)生多，指導(dǎo)老師較少，師生比例較小，一般情況下一個(gè)指導(dǎo)老師要同時(shí)指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生，加之很多老師同時(shí)面臨著上課、科研、兼職輔導(dǎo)員或班主任以及評(píng)定職稱(chēng)等壓力，所以就不可避免地會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

3.考核評(píng)定方法不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)定方法過(guò)于程式化，一般來(lái)說(shuō)都會(huì)分為開(kāi)題、中期和答辯三個(gè)階段，這看起來(lái)還算比較合理，但實(shí)際運(yùn)用中，往往存在三期脫節(jié)的現(xiàn)象，即開(kāi)題后，學(xué)生思想很容易放松、拖沓，轉(zhuǎn)眼中期即至，許多人還沒(méi)有像樣的成果可以報(bào)告，而中期后，又有很多學(xué)生面臨找工作和考研復(fù)試等事情，所以到了答辯往往是應(yīng)付了事?？此朴杏玫娜趨R報(bào)，其實(shí)并沒(méi)有起到真正的監(jiān)督作用。而在給予考核成績(jī)時(shí)，都是以?xún)?yōu)、良、中等、及格和不及格來(lái)斷定，其中老師的主觀判斷和個(gè)人感情有時(shí)會(huì)影響打分，學(xué)生則大多并不清楚成績(jī)劃分優(yōu)良的判別標(biāo)準(zhǔn)。

4.軟件等客觀因素。對(duì)道橋方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到一些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件，比如緯地、橋梁博士等。從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)新軟件需要一段時(shí)間，另外因這些軟件版本大都是學(xué)生在網(wǎng)上自行下載的破解版，因與系統(tǒng)存在不兼容問(wèn)題只有少部分學(xué)生才能安裝上，且輸出的設(shè)計(jì)圖表顯示不規(guī)范，需要大量的修改和后期處理工作。更嚴(yán)重的是，使用盜版軟件將會(huì)面臨被追究侵權(quán)的法律責(zé)任。

（二）執(zhí)行者方面存在的問(wèn)題

1.對(duì)指導(dǎo)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)。這可能也是我國(guó)學(xué)生從小面臨的問(wèn)題，學(xué)習(xí)與否，怎樣學(xué)習(xí)，都是老師教出來(lái)的，缺乏主觀能動(dòng)性，很少有學(xué)生主動(dòng)提出選題方案或想法，都是在等老師的組織和安排，匯報(bào)則像考試一樣突擊和應(yīng)付的情況嚴(yán)重。一旦老師不給出圖紙或者下一步的思路，則停滯不前或消極對(duì)待[3]。

2.資料準(zhǔn)備不足，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力差。有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)還可以，到畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的時(shí)候卻往往缺少思路，無(wú)從下手。這說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)面不夠，創(chuàng)新思維受到限制，而對(duì)學(xué)過(guò)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程又不能靈活地綜合運(yùn)用，所以造成實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力薄弱，又因?yàn)闆](méi)有施工經(jīng)驗(yàn)而對(duì)計(jì)算模型和實(shí)際模型之間的轉(zhuǎn)化的施工方法、結(jié)構(gòu)要求及規(guī)范等不夠熟悉和了解[4]。很多學(xué)生查閱資料的能力不足，往往找不到適合自己的文獻(xiàn)材料，不能很好地利用學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館及文本文獻(xiàn)，這些都一定程度地影響了設(shè)計(jì)圖表完成和說(shuō)明書(shū)編制等環(huán)節(jié)的進(jìn)度。

3.設(shè)計(jì)內(nèi)容多而不精，工作量偏大。本校道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般安排為13周，雖然看似設(shè)計(jì)時(shí)間充足，但道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求內(nèi)容較多，主要包括：確定選題方向、方案選擇、方案設(shè)計(jì)及軟件出圖、計(jì)算書(shū)編制、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)翻譯、匯集材料答辯等，應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)過(guò)程的工作量較大，不少學(xué)生因此感到時(shí)間倉(cāng)促，以至部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不理想。

4.執(zhí)行者的個(gè)人因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)時(shí)間段一般為3月份到6月份，而這段時(shí)間往往也是未落實(shí)就業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的繁忙階段，要參加大小招聘會(huì)、面試等，考上研的學(xué)生也在該期間準(zhǔn)備及參加研究生復(fù)試，實(shí)際真正用來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間又被壓縮掉幾周。再者，因?yàn)橐粚W(xué)期的設(shè)計(jì)時(shí)間基本全由學(xué)生自由支配，學(xué)生不能夠很好地把握設(shè)計(jì)進(jìn)度并按照開(kāi)題時(shí)擬定的進(jìn)度按時(shí)完成，往往前松后緊，指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性檢查前再臨時(shí)突擊進(jìn)度。

二、解決措施

（一）組織管理方面的措施

1.與施工單位結(jié)合，努力克服選題不當(dāng)或單一。選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑代表著一個(gè)好的開(kāi)始，選題一定不能倉(cāng)促，對(duì)于組織者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)、施工單位的聯(lián)系，多與工程實(shí)踐相結(jié)合，題目不用太大，可以?xún)H完成工程項(xiàng)目的分支，這樣，真題真做，再由施工方管理人員給予實(shí)際施工指導(dǎo)。這對(duì)于即將畢業(yè)的道橋方向?qū)W生來(lái)說(shuō)具有很重要的意義，這無(wú)疑是書(shū)本知識(shí)和實(shí)際施工的有利結(jié)合，為他們走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。

2.組織者時(shí)間上的保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，組織者應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要任務(wù)，一定要統(tǒng)籌安排好自己的時(shí)間，不要讓過(guò)多的其他任務(wù)影響了自己在時(shí)間上對(duì)學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)的保障。其他任務(wù)可提前在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前或者之后來(lái)集中完成，必要時(shí)應(yīng)增加指導(dǎo)教師的人數(shù)。

3.量化考核成績(jī)，減少主觀因素的影響。考核成績(jī)應(yīng)針對(duì)設(shè)計(jì)題目的難易有區(qū)別地對(duì)待，比如對(duì)不同難度的題目分別給出最高分?jǐn)?shù)的限制，或者首先針對(duì)不同難度的題目給出一個(gè)權(quán)衡指數(shù)，最后的成績(jī)與權(quán)衡指數(shù)相乘來(lái)確定最終分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)非常重要，既可以提高自主選題的主動(dòng)性，也使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)由來(lái)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并且還對(duì)“都能及格”這一大眾化消極觀點(diǎn)給予了強(qiáng)有力的回?fù)?，真正做到客觀、公正。

4.做好軟件準(zhǔn)備等后勤保障工作。組織者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)院或?qū)W校方面的聯(lián)系，由學(xué)院或?qū)W校牽頭，對(duì)經(jīng)常用到的畢業(yè)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)盡量提供正版，或者期限較長(zhǎng)的試用版，再由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行安裝指導(dǎo)，對(duì)于無(wú)法滿(mǎn)足提供正版或長(zhǎng)期試用版的軟件，要由組織者經(jīng)試用后把最優(yōu)版本提供給學(xué)生使用，必要時(shí)應(yīng)提供安裝等方面的指導(dǎo)。

（二）執(zhí)行者方面采取的措施

1.加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索能力和資料查找能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。對(duì)于即將踏上工作崗位或新的學(xué)習(xí)研究階段的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，四年來(lái)他們所學(xué)的內(nèi)容也許并不少，但具體運(yùn)用能力還沒(méi)有得到鍛煉，當(dāng)然，這也與缺少工程實(shí)踐有關(guān)，而學(xué)習(xí)實(shí)踐之余，學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦、得過(guò)且過(guò)的缺點(diǎn)也暴露無(wú)疑，且缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)的延伸，對(duì)于相關(guān)文獻(xiàn)資料的查找能力有限，在遇到困難時(shí)往往找不到解決途徑。此時(shí)，我們可以借鑒研究生階段的方法，由指導(dǎo)老師加以引導(dǎo)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合，并由組織者或已經(jīng)成為師哥師姐的研究生在實(shí)踐工作和文獻(xiàn)查找等方面進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的檢索技能和知識(shí)運(yùn)用能力。

2.進(jìn)行時(shí)間優(yōu)化和設(shè)計(jì)內(nèi)容優(yōu)化。對(duì)于已具規(guī)模的較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在第七學(xué)期末這一階段，提前交給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)或圖紙，對(duì)于自主命題的學(xué)生提前給出選題標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣就有效延長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的壽命，使大的綜合設(shè)計(jì)題目得以較為細(xì)致地完成，并有利于在施工單位做設(shè)計(jì)的同學(xué)提前確定好設(shè)計(jì)方向，可不必要對(duì)大規(guī)模工程做整體設(shè)計(jì)，而是進(jìn)行切塊設(shè)計(jì)。

3.執(zhí)行者個(gè)人時(shí)間的靈活掌握。對(duì)于要找工作和考研復(fù)試的同學(xué)，應(yīng)及早做好時(shí)間上的安排，而不能以任何理由來(lái)應(yīng)付和消極對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要每個(gè)執(zhí)行者對(duì)自己的時(shí)間做出及早的安排，督促自己把時(shí)間限定在計(jì)劃內(nèi)，既不影響畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，也不影響其他必要的時(shí)間安排。

三、結(jié)語(yǔ)

道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料、制定方案、計(jì)算繪圖、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件等方面能力的一次全面鍛煉，每一個(gè)大四學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這實(shí)戰(zhàn)練兵般的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)指導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)切實(shí)對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生負(fù)好責(zé)任。目前階段遇到的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。

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