基于教材的中學(xué)英語寫作教學(xué)

李升魏

摘要：本文簡要介紹依托課文，對高中學(xué)生進行英語書面表達訓(xùn)練的主要方法，介紹以課本為藍本進行寫作教學(xué)的四點做法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;寫作能力;仿寫;提高

中圖分類號：G633.4 ? ? 文獻標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0236-02

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句古詩生動地銓釋了讀與寫的關(guān)系。同樣，在高中英語教學(xué)中，要求學(xué)生熟讀課文，不僅能起到鞏固語言知識的作用，而且可以背到好詞好句，增強學(xué)生的語感。而后，在此基礎(chǔ)上，進一步對課文進行讀寫整合，模仿課文，訓(xùn)練學(xué)生跟寫語句語段，是訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作能力的好方法。美國作家德爾文舒伯特在Reading is writing一文中指出，教科書所收錄的課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。老師可以利用教材中的優(yōu)美課文，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生把閱讀技能運用到寫作中去，教會學(xué)生進行寫作積累，學(xué)會學(xué)作。這樣，學(xué)生在掌握教材原有知識、篇章結(jié)構(gòu)的同時，也掌握了一定的寫作技能與技巧，提高書面表達能力。

事實證明，這種以課本為模板的讀寫整合教學(xué)模式在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生提高寫作能力方面，的確能收到事半功倍的效果。它既能反映學(xué)生對所學(xué)課文的文體及課文中所包含的重要句型的掌握程度，又能促進學(xué)生對課文所學(xué)語言知識的系統(tǒng)掌握，取得舉一反三的效果。那么，要求學(xué)生仿照課文寫什么呢？

首先，模仿課文，訓(xùn)練寫作思路

模仿課文進行仿寫最重要的一步是模仿課文，進行寫作思路的訓(xùn)練。這其實是學(xué)生學(xué)會審題，描寫某個特定體裁的文章的過程。記敘文的寫作要有貫穿全文的線索，不管它是什么，有了這個線索才能使故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清晰明了。說明文要選擇一定的角度，按照一定的時間或空間順序來說明事物。例如，北師大版高中英語第一模塊第三單元celebration中有三篇介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的文章，分別介紹了中秋節(jié)、元宵節(jié)和端午節(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生知道了寫一個節(jié)日必須寫節(jié)日的時間，節(jié)日的起源，節(jié)日的活動，和它的寓意。筆者依樣畫葫蘆，讓學(xué)生仿寫了清明節(jié)，以鞏固對課文的掌握。筆者甚至還讓學(xué)生寫石獅蚶江海上潑水節(jié)Hanjiang Sea Water Splashing Festival，以加深學(xué)生對所學(xué)的掌握。

節(jié)日的時間：2007年的端午節(jié)，石獅蚶江舉辦了首屆海上潑水節(jié)，并確定今后每年舉行一次。

節(jié)日的起源：該節(jié)最早見于明代，盛行于清朝，是蚶江與臺灣鹿港對渡的產(chǎn)物。

節(jié)日的活動：文化節(jié)共設(shè)十二項異彩紛呈的活動，包括海泳比賽、龍舟邀請賽、海上潑水、海上捉鴨等;

節(jié)日的寓意：幾百年來，他們以海上潑水的這種獨特形式，聯(lián)絡(luò)起蚶江與臺灣鹿港之間的情感，雖一水相隔，卻割不斷濃于水的血脈之情。潑水節(jié)體現(xiàn)了祖祖輩輩生活在海上漁民們對水的崇拜和感恩。

節(jié)日的影響：特殊有趣而又有紀念意義的民俗活動就這樣延續(xù)了幾百年，成為全國乃至世界一絕。獨特的端午“海上潑水節(jié)”吸引了海內(nèi)外眾多觀眾，每年觀看“競舟潑水”的人數(shù)達5萬人以上。

有了課文的鋪墊，學(xué)生知道了要寫什么，寫起來一點也不感到吃力。只有當(dāng)學(xué)生掌握了各種文體的寫作思路后，他們在寫作時才能做到思路清晰，層次分明。

其次，模仿課文結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練謀篇布局

這個過程是學(xué)生學(xué)會在書面表達中進行謀篇布局的過程。高中英語寫作的文體主要是記敘文、議論文、說明文等。在模仿課文進行寫作訓(xùn)練時，要注意學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)特點。如寫一篇記敘文，一般采用三段式的謀篇布局，第一段交代時間、地點和人物，第二段交代事件發(fā)生的過程，第三段敘述事件的結(jié)果。議論文也比較多采用這種三段論的模式：第一段給出論點，第二段進行論證，最后一段表達自己的觀點。說明文一般采用總-分的形式，第一段進行總體介紹，第二段及以后的段落分別說明一個觀點。了解了這些文體結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生才有可能寫出結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密的文章來。例如，在北師大版高中英語第一模塊第四單元第四課virtual tourism課文教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生分析課文是怎樣圍繞中心選擇和組織素材的，讓學(xué)生掌握對地理位置的描述，對氣候、環(huán)境、資源、歷史以及人口、風(fēng)俗習(xí)慣的描寫，使學(xué)生學(xué)會對有關(guān)國家、城市、旅游景點的寫作方法。然后以福建省旅游局開辦的“市長帶你游”這個欄目為契機，以Quanzhou為題讓學(xué)生模仿課文寫Auckland的寫作方法，布置書面表達練習(xí)：用英語寫一篇文章介紹家鄉(xiāng)泉州給游客。

地理位置：福建東南海岸線上;

人口：約八百萬;

歷史：歷史悠久，可回溯1300年，宋元第一大港;

名勝：清源山，洛陽橋，崇武古城;

氣候：終年溫暖，年平均氣溫20℃。

學(xué)生所寫的每一段都能在課文中找到相對應(yīng)的段落，對于每一段該寫什么做到了然于胸，所寫出來的作文結(jié)構(gòu)清清楚楚。

第三，模仿課文句型，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫高級句型

課文中常會出現(xiàn)許多習(xí)慣表達和一些特殊句型，要向?qū)W生多強調(diào)、示范，因為這一過程是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，熟悉英語句型的過程。那些常用于文章開頭、結(jié)尾和中間起承接作用的習(xí)慣表達，要讓學(xué)生多加練習(xí)，把它們運用到書面表達中去。教師要重視造句及復(fù)述課文的作用，訓(xùn)練學(xué)生用課文中學(xué)過的詞、詞組造句，有意識地把幾個句子連在一起，形成一個小段落來表達一個內(nèi)容。教材中的基本句型、語言知識在這個過程中得到了加深和鞏固，同時，也提高了學(xué)生的表達能力和寫作水平。還要抓好基本句型的翻譯訓(xùn)練及各種時態(tài)的正確運用。甚至直接引用一定的原文和套用所讀課文的一些句型，也能使學(xué)生筆下的作文句句生輝，段段流暢，同時可以避免純粹翻譯所帶來的病句、錯句。北師大版高中英語第一模塊第一單元出現(xiàn)了not -without這個雙重否定句型I couldnt live this style without a good wife.第二單元又出現(xiàn)了兩次He couldnt breathe without a machine.Space exploration is not a job without ?risk.筆者加以提煉，學(xué)生很快就能寫出如Life cant go without air類似這樣的漂亮句子了。又如第二單元The sisters road to success has been amazing這個句型，經(jīng)過點撥，學(xué)生很快就能寫出The road to finding a job has never been easy這樣神似的句子來。endprint

教材中這樣可供模仿的句子實在是不勝枚舉，只要老師有意識去整理，學(xué)生一定可以仿寫出洋味十足的句子來。

最后，仿照課文提供相似語言情境，讓學(xué)生做“有米之炊”

這其實是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)課文知識的過程。不少學(xué)生在寫作時，一提起筆就撓頭抓耳，覺得腦子里空空的，不知從何下手。針對這種情況，教師可以在學(xué)生寫作時，提供一些學(xué)生熟悉或相似的語言情境材料，讓他們模仿，以便于讓他們的課堂所學(xué)有英雄用武之地。如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語第二模塊第五單元第一課performance后，筆者根據(jù)學(xué)生剛剛看過二十周年校慶演出的實際情況，出了如下這個作文題：

12月9日晚，我校學(xué)生觀看了在露天舞臺上演的建校20周年文藝會演。請你模擬第五單元第一課（a true performer），用自己的話來描述一下這臺晚會，內(nèi)容須包括如下幾點：

為時兩小時的晚會內(nèi)容，形式;

演員們的表現(xiàn)，狀態(tài);

當(dāng)時的情形，觀眾們的反應(yīng)，氣氛;

對這臺晚會的評價和感想。

有了課文教材上的模板，學(xué)生在他們的寫作中把課文中學(xué)到的重點詞句如be impressed by，sing along to the song，the atmosphere was extremely exciting等全用上了，使得仿寫習(xí)作有內(nèi)容有形式，有模又有樣。又如在學(xué)完北師大版高中英語第六模塊第十七單元第三課 My favorite comedy后，筆者讓學(xué)生運用課文中的be an international recognised character，be quite famous for，which greatly amuses audiences等短語和句型，仿照課文簡要描寫一下韓國當(dāng)紅歌星鳥叔，學(xué)生照樣不負所望，寫得傳神又出彩。

總之，圍繞教材進行的模仿寫作活動可以內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的知識掌握能力，還可以提高學(xué)生運用所學(xué)語言知識的能力，是培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作能力的好途徑。英語教材中的寫作素材無處不在，只要潛心挖掘，學(xué)生認真完成，就一定會有所收獲。

參考文獻：

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