基于實(shí)踐的環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)改革研究

陸建兵+殷進(jìn)+鄭天柱

摘要：本文從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)這三種實(shí)踐教學(xué)模式出發(fā)，以揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)三個(gè)方面的教學(xué)改革研究，對(duì)如何進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)進(jìn)行深入地探討和研究，為環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;實(shí)踐性教學(xué);卓越工程師培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）24-0105-02

一、引言

環(huán)境工程專業(yè)是目前我國(guó)很多高校都設(shè)置的一個(gè)熱門專業(yè)，符合國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。依據(jù)揚(yáng)州大學(xué)大力發(fā)展工科的戰(zhàn)略思想，以打造工程教育服務(wù)的卓越工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，提升工程師職前教育質(zhì)量為根本宗旨。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)被列為卓越工程師培養(yǎng)改革試點(diǎn)，通過(guò)改變過(guò)去純粹以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，建立以院校工程實(shí)踐和科學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，以實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，以具有良好工程實(shí)踐能力的教師為保障等的人才培養(yǎng)體系。環(huán)境工程具有綜合性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)，其課程主要包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置、物理性污染控制以及環(huán)境管理評(píng)價(jià)等課程內(nèi)容，如何在這些專業(yè)課程現(xiàn)有的教學(xué)中結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，取得良好的學(xué)生培養(yǎng)效果，探索和研究具有自身教學(xué)特色的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得更加重要。

目前揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三個(gè)方面。

二、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)類課程與理論課程教學(xué)過(guò)程相比，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)、學(xué)生的積極性高，具有好奇且感興趣。但為了提高實(shí)驗(yàn)課程的效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要有清晰的實(shí)驗(yàn)改革思路，首先需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，制訂和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是外學(xué)院開(kāi)設(shè)外，其余基本在本學(xué)院開(kāi)設(shè)，主要有水處理實(shí)驗(yàn)、氣體除塵和脫硫?qū)嶒?yàn)及微生物實(shí)驗(yàn)等專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)見(jiàn)表1所示。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕羌訌?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，為進(jìn)入社會(huì)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)研究能力提供支撐。為了更貼近實(shí)際，實(shí)驗(yàn)除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，也可以安排在校園內(nèi)及周邊環(huán)境進(jìn)行，如監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程等，或者也可以在企業(yè)研究室進(jìn)行，專業(yè)教師適當(dāng)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和手段，只有學(xué)生更好地接觸實(shí)際，才能鞏固和深化課堂所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)思維習(xí)慣，具有實(shí)際參與工作的體驗(yàn)，同時(shí)也可以鞏固提高課堂所學(xué)的課程。環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，見(jiàn)表2所示。學(xué)院除了開(kāi)設(shè)金工實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)外，其余均由本院開(kāi)設(shè)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)在不同企業(yè)的實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)、工程施工和技術(shù)調(diào)試，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、溝通交流的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，首先制定好實(shí)習(xí)大綱，安排好實(shí)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)習(xí)大綱明確實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的企業(yè)。實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、垃圾填埋場(chǎng)以及危險(xiǎn)廢物處置中心等。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要按照實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)（平時(shí)成績(jī)）和個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告以及最后安排每個(gè)同學(xué)的筆試或口試的方式進(jìn)行考核，增加成績(jī)的可靠性和真實(shí)性。

四、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使之進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。通過(guò)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，可為今后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩大部分，見(jiàn)表3。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，結(jié)合實(shí)習(xí)，盡量在企業(yè)中完成。

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學(xué)理論知識(shí)的作用，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)走上工作崗位、很快適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標(biāo)選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設(shè)計(jì)、氣體凈化裝置設(shè)計(jì)等）還有環(huán)境規(guī)劃評(píng)價(jià)方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據(jù)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，安排企業(yè)技術(shù)員指導(dǎo)，將所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)融會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。最后是圍繞指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師的科研或工程項(xiàng)目相結(jié)合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將科研項(xiàng)目分解成若干個(gè)可行的子課題供學(xué)生完成，這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學(xué)生選擇。

五、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師人才的培養(yǎng)是我國(guó)重視環(huán)境保護(hù)的重要舉措，它既有來(lái)自國(guó)家的政策層面需求，又有來(lái)自企業(yè)發(fā)展層面的需求，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑?，F(xiàn)在的大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的主力軍，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望。要培養(yǎng)好學(xué)生，必須增強(qiáng)他們的綜合能力，因此對(duì)加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李石，趙東風(fēng)，趙朝成，呂俊.基于實(shí)踐的環(huán)境工程教學(xué)改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（21）：200.endprint