“90后”大學生思想政治教育路徑選擇

李容

摘要：當前“90后”已經(jīng)成為大學生的主體，當前經(jīng)濟的發(fā)展和各種思想的變動對他們帶來了很大的沖擊，他們是我國未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要力量，他們的思想政治教育水平在一定程度上決定著我國未來現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。如何對“90后”大學生開展思想政治教育工作，選擇何種路徑，已經(jīng)成為當前高校思想政治教育工作者研究的重點。本文在分析當前高校開展思想政治教育工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了如何正確選擇“90后”大學生思想政治教育的路徑，希望能為當前高校開展大學生思想政治教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“90后”;思想政治教育;大學生教育;教育路徑

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0037-02

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展進步，大學生思想政治教育工作也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，尤其是“90后”大學生已經(jīng)逐步走上大學舞臺，成為當前大學校園的主力?！?0后”大學生是一個特殊的群體，他們在思維方式和價值觀念上有著自身的特殊性，這就給思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。當前“90后”大學生素質(zhì)的高低決定著我國未來社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗，對于提高我國經(jīng)濟發(fā)展速度和國際競爭力具有決定作用。如何選擇正確的思想政治教育路徑對“90后”大學生進行教育，已經(jīng)逐漸成為當前高校思想政治教育工作者研究的重點問題。

一、“90后”大學生思想政治教育現(xiàn)狀

1.部分“90后”大學生價值觀出現(xiàn)錯誤取向。當前我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展對“90后”大學生提出了更高的要求。這種要求一方面能夠激勵“90后”大學生更加努力的學習，促進自己成才，但同時也可能會對“90后”大學生產(chǎn)生某種負面作用。高等院校一直是大學生思想政治教育工作的主陣地，對于培養(yǎng)學生正確的價值觀具有決定性作用。但在現(xiàn)實工作中，部分高校卻忽視了大學生尤其是“90后”大學生的思想政治教育工作，導致部分“90后”大學生不能正確處理社會價值和自我價值的關(guān)系，盲目追求經(jīng)濟利益，淡化了社會主義理想和追求。

2.部分“90后”大學生對改革產(chǎn)生疑慮和憂患。當前我國經(jīng)濟社會改革已經(jīng)進入深水區(qū)，伴隨著改革必然會出現(xiàn)一些與時代不符的現(xiàn)象，例如一些企業(yè)破產(chǎn)，職工下崗，貧富差距逐步拉大，無序性競爭現(xiàn)象的出現(xiàn)，等等。面對這些現(xiàn)象，部分高校不能正確引導學生進行客觀的分析和思考，甚至有些高校在思想政治教育中不能聯(lián)系這些實際情況，導致部分“90后”大學生對一些社會問題產(chǎn)生了負面的思考，夸大了社會矛盾及其深層次原因，進而對社會主義改革產(chǎn)生了疑慮，對社會主義改革的前景表示擔憂。這種現(xiàn)象會使部分“90后”大學生消極進取的心理增長，不利于黨的教育事業(yè)的發(fā)展。

3.部分高校教師隊伍與“90后”大學生要求不相適應(yīng)。高校思想政治教育工作的開展離不開高校思想政治教師隊伍的建設(shè)，但是在現(xiàn)實工作中，有些高校思想政治教育教師不能做到與時俱進，在教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式和方法，對學生進行機械的灌輸，采用“填鴨式”教學，不能將當前的道德規(guī)范和思想政治體系用靈活的形式傳授給學生，更不會用互動的教學方法引導學生接受正確的社會主義核心價值觀。如此長期教學后的效果就是導致一些“90后”大學生對此產(chǎn)生不滿甚至是排斥心理，進而誘發(fā)了“90后”大學生在生活和就業(yè)方面的多種問題和矛盾。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給思想政治教育工作帶來的新問題。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校大學生尤其是“90后”大學生不可或缺的工具。網(wǎng)絡(luò)給“90后”大學生在學習和生活中帶來了很多便利，促進了學生在學習方面的主動性和積極性。但同時網(wǎng)絡(luò)又具有虛擬性的特點，使得一些不良信息在網(wǎng)上大肆傳播，甚至一些錯誤的觀念和文化也出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，給“90后”大學生本來迷茫的生活帶來了隱患，導致部分“90后”大學生被一些錯誤信息引導，不能正確認識經(jīng)濟社會形勢，給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。高校在網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新方面還有待進一步提升自己的水平。

二、對“90后”大學生進行思想政治教育的主要內(nèi)容

1.愛國主義教育。對“90后”大學生進行思想政治教育要引起絕大多數(shù)大學生的共鳴，而愛國主義教育正是引起共鳴的有效形式。通過讓“90后”大學生積極主動參與到愛國主義教育中去，引導他們通過自己的發(fā)奮努力，將對祖國的熱愛轉(zhuǎn)化為努力學習和將來的扎實工作;通過對學生進行理想信念教育和文明禮儀教育，培養(yǎng)“90后”大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.感恩教育?！?0后”大學生大部分都是獨生子女，十分依戀自己的父母，并且具有更加豐富的情感世界。將感恩教育的第一課設(shè)計為對父母的感恩教育，能夠有效調(diào)動“90后”大學生接受知識的積極性，進而通過對父母的感恩將感恩教育引申到對學校的感恩，對社會的感恩和對祖國的感恩，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和感恩意識，樹立“90后”大學生積極向上的人生態(tài)度。

3.生存教育。當前“90后”大學生將面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢，生存環(huán)境和競爭壓力也會越來越大，因此，在對“90后”大學生進行思想政治教育中進行生存教育就顯得非常有必要了。“90后”大學生要在當今社會生存，需要具備多種能力和素質(zhì)，生存教育的內(nèi)容已經(jīng)不同于以往，不僅要培養(yǎng)學生不怕失敗的精神，還要培養(yǎng)學生不畏艱險、積極進取的意志和意識。

4.生命教育。求生能力是人的最基本的能力，“90后”大學生同樣會關(guān)注自己的生命，關(guān)注自己的成長和發(fā)展。作為高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，大學生生命教育易于被“90后”大學生接受，又能夠很好的實施并且完善和發(fā)展。在生命教育的引申下，還要對學生進行關(guān)懷，展現(xiàn)學生的主體地位，讓他們感覺到被尊重，并在自由的空間和環(huán)境下充分發(fā)展。

三、“90后”大學生思想政治教育路徑選擇

當前“90后”大學生對于社會環(huán)境和歷史發(fā)展缺乏深入了解和經(jīng)歷，他們的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成的關(guān)鍵時期。面對社會轉(zhuǎn)型，高校如何選擇思想政治教育路徑，對于學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要決定作用。endprint

1.更新教育理念，堅持以人為本。真正的教育必須以促進人的發(fā)展為前提，必須把人作為思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展的動力源泉，思想政治教育才能找到自己的根基。思想政治教育本身不具有自為的存在狀態(tài)，它是以人為起點，通過人教育人、人關(guān)懷人、人影響人的工作狀態(tài)和通過培養(yǎng)的人來標示自己的存在。喪失了人，思想政治教育也就失去了自己的根基。然而，以往思想政治教育中“人”的地位并沒有完全凸現(xiàn)出來，直接的后果是學生對“思想政治理論課”索然無味。教育者應(yīng)該讓“人是目的”成為思想政治教育的基本原則，并以人的方式來把握人、理解人、尊重人、教育人;應(yīng)該把“90后”大學生作為思想政治教育的直接目的和直接著力點，激發(fā)“90后”大學生的“活性”因子，體現(xiàn)出人的生命意識、生活意識和思想意識，增強思想政治教育目的的直接性、具體性和可操作性。

2.加強道德修養(yǎng)，發(fā)揮主渠道作用?！皟烧n”教學是高校大學生思想教育的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)當充分發(fā)揮“兩課”主渠道作用，真正承擔起中央《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中所明確的對學生實行“思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育”的責任。通過“兩課”教學，向“90后”大學生講授大學集體生活、大學學習和人際交往的特點，以及學生學習、生活和心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)、原因和對策，培養(yǎng)他們自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。應(yīng)以理想信念教育為核心，以樹立祖國的觀念、人民的觀念、社會主義的觀念、集體的觀念為中心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育;以青年學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育，讓“90后”大學生了解并繼承我國優(yōu)良傳統(tǒng)道德、社會公德、家庭美德，養(yǎng)成良好的思想道德習慣。

3.強化人文內(nèi)容，堅持全面可持續(xù)發(fā)展。進行思想政治教育不僅要培養(yǎng)“90后”大學生正確的世界觀，也要培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀;不僅僅是政治立場、政治觀點的教育，也應(yīng)進行道德、法紀和心理健康方面的教育。為了增強思想政治教育的實效性和感染性，在教育內(nèi)容上應(yīng)該更多地突出人文政治的意識，通過思想、道德、法紀、心理實現(xiàn)“文化了”的政治，用“文化了”的思想、道德、法紀、心理知識去化解政治概念和政治術(shù)語。在思想政治教學中，不再是干癟的政治說教和空泛的大道理講解，而是既有知識信息的傳遞，也有人文意境的營造;既有思想火花的碰撞，也有心與理的交流;既體現(xiàn)出思想政治教育內(nèi)容的全面性，也顯示出思想政治教育活動的協(xié)調(diào)性，同時也實現(xiàn)了教育對象的可持續(xù)發(fā)展性。

4.加強教育隊伍建設(shè)，強化道德學習氛圍。高校思想政治教育教師，是“90后”大學生在思想政治教育方面的引路人，直接決定著能否培養(yǎng)出具有較強政治素質(zhì)的當代大學生，關(guān)系著社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗，是提高大學生思想政治素質(zhì)教育的有力保障。因此，高校思想政治教育教師要具有較強的政治素質(zhì)，具有堅強的政治理論基礎(chǔ)，堅定的政治信仰和政治方向，面對當前社會問題和社會熱點，能夠做到冷靜分析，認真對待，分清是非，并且對學生能夠做到表里如一，以身作則，堅持為學生傳遞正能量。同時，高校還要為教師提供各種學習機會，組織教師積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)知識的培訓和充電，不斷提高自身的知識水平和道德素質(zhì)，提高學校思想政治教育課程的教學效率。

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