發(fā)揮本科生導(dǎo)師作用 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

劉立恒+林華+曾鴻鵠+游少鴻

摘要：如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間高等教育工作者深入思考的問(wèn)題。本文分析了加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的意義、必要性和本科生導(dǎo)師在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育工作中的作用，介紹了桂林理工大學(xué)本科生導(dǎo)師引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體措施。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師;社會(huì)主義;核心價(jià)值觀(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0031-02

黨的十八大提出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善[1]。2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》，提出“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入國(guó)民教育全過(guò)程”[2]。高等教育作為國(guó)民教育重要的一環(huán)，如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間高等教育工作者深入思考的問(wèn)題。桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合本科生導(dǎo)師制工作的開(kāi)展，發(fā)揮本科生導(dǎo)師在大學(xué)生思想教育工作中的優(yōu)勢(shì)，在加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)方面進(jìn)行了有益的探索。

一、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的意義和必要性

大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的生力軍，他們的品格塑造不僅關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建，更關(guān)系到中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗[3]。因此高校在注重提高青年的能力、知識(shí)水平的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)出具有高尚的社會(huì)使命感和責(zé)任感的優(yōu)秀人才[4]。當(dāng)代大學(xué)生多是“90后”，獨(dú)生子女占很大比例，優(yōu)越的家庭環(huán)境和安定的社會(huì)環(huán)境使當(dāng)代大學(xué)生更樂(lè)于嘗試新鮮事物，更善于表達(dá)自我意識(shí)。隨著中國(guó)逐步邁入信息社會(huì)，微博、微信等各類(lèi)新媒體的興起，大學(xué)生在感受到更多元的文化的同時(shí)比以往更容易受到各種社會(huì)現(xiàn)象及社會(huì)思潮影響。大學(xué)生正處于塑造人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，一方面有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，另一方面由于轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)各種矛盾不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)沖突中持續(xù)徘徊，在評(píng)判和選擇價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)中陷入困境。因此，高校必須把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)工程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化為大學(xué)生的共同價(jià)值追求并切實(shí)踐行，以此保障大學(xué)生全面發(fā)展。

二、本科生導(dǎo)師在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育工作中的作用

傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理管理中，通常設(shè)置班主任和專(zhuān)職輔導(dǎo)員等崗位，其中專(zhuān)職輔導(dǎo)員從事學(xué)生的日常管理和思想教育，大部分不擅長(zhǎng)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí);班主任雖由專(zhuān)業(yè)教師選聘，具備指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力，但由于所管理學(xué)生數(shù)量基本在30人以上，指導(dǎo)起來(lái)往往力不從心。為改變師生之間的交流溝通越來(lái)越少的狀況，越來(lái)越多的高校開(kāi)始施行本科生導(dǎo)師制，選聘專(zhuān)業(yè)教師作為本科生導(dǎo)師，一般每名導(dǎo)師每個(gè)年級(jí)指導(dǎo)4～6名學(xué)生，其工作內(nèi)容定位為：幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在思想道德、心理健康、人際溝通能力和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面給予指導(dǎo)[5]。

（一）本科生導(dǎo)師能更有效地跟蹤大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

由于導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)較少，導(dǎo)師與學(xué)生能夠進(jìn)行更充分和有效的交流，利于導(dǎo)師更全面地了解和掌握學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征等情況。相較于接觸較少的輔導(dǎo)員與班主任，導(dǎo)師與學(xué)生的長(zhǎng)期面對(duì)面接觸，幫助學(xué)生解決其最關(guān)心的學(xué)業(yè)和就業(yè)等問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生信任感，愿意與導(dǎo)師探討與分享人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的選擇等問(wèn)題，因此導(dǎo)師能更及時(shí)和有效地掌握大學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)。

（二）本科生導(dǎo)師制是思想政治教育師資的有益補(bǔ)充

由于高校的不斷擴(kuò)招，受限于專(zhuān)職思想政治教育教師數(shù)量，思想政治類(lèi)課程普遍采用200～300人的大班教學(xué)，課堂教學(xué)效果不甚理想。本科生導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程、科技創(chuàng)新和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的過(guò)程中，其淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格無(wú)不對(duì)學(xué)生人才的健康成長(zhǎng)起到良好的引領(lǐng)和示范作用，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)思潮，主動(dòng)認(rèn)同并選擇社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)起到潛移默化的作用。因此，本科生導(dǎo)師在一定程度上彌補(bǔ)了高校思想政治教育專(zhuān)職教師的不足。

（三）本科生導(dǎo)師能使大學(xué)生更深入地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，課堂教學(xué)仍占有較大比重。相較于輔導(dǎo)員只承擔(dān)大學(xué)生日常管理和思想教育，思想政治專(zhuān)職教師只承擔(dān)大一、大二的思想政治課程教學(xué)，本科生導(dǎo)師承擔(dān)著大學(xué)生四年多門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。無(wú)論何種專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，其教學(xué)目的無(wú)不是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為社會(huì)服務(wù)。因此，本科生導(dǎo)師在教學(xué)中可結(jié)合課程實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入到各門(mén)課堂的教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)四年不斷線(xiàn)地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，從而加深大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的理解。

三、本科生導(dǎo)師引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體措施

為進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師教書(shū)育人的職能，努力形成全員合力育人的工作格局，桂林理工大學(xué)環(huán)境科與工程學(xué)院2012年起正式啟動(dòng)本科生導(dǎo)師制以來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、研究方法，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)定位;參加國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校、學(xué)院的課外科技活動(dòng)和有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的同時(shí)，積極探索發(fā)揮本科生導(dǎo)師作用，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，具體舉措如下：

（一）建設(shè)模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的本科生導(dǎo)師隊(duì)伍

習(xí)近平同志指出：“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！痹诒究粕鷮?dǎo)師的選聘過(guò)程中，學(xué)院嚴(yán)格考核教師的師德師風(fēng)，并采取教師、學(xué)生互選的形式，讓本科生導(dǎo)師的選聘在陽(yáng)光下進(jìn)行。學(xué)院持續(xù)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工程，將本科生導(dǎo)師師德建設(shè)與業(yè)務(wù)能力提升放在同等重要的地位，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)各層面要求融入教師個(gè)人發(fā)展的各個(gè)層面，著力打造模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的本科生導(dǎo)師隊(duì)伍。endprint

（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入大學(xué)生涯全過(guò)程

為保障本科生導(dǎo)師制的持續(xù)有效的開(kāi)展，學(xué)院制定了《本科生導(dǎo)師制工作辦法》和《本科生導(dǎo)師工作考核辦法》等規(guī)章制度，從制度上明確了本科生導(dǎo)師從大一到大四的工作職責(zé)，如幫助大一新生適應(yīng)大學(xué)生活，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，了解本專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究方法、發(fā)展動(dòng)態(tài)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)定位、確立學(xué)習(xí)發(fā)展方向;指導(dǎo)大二、大三本科生積極參加國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校、學(xué)院的課外科技活動(dòng)和有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);指導(dǎo)大四本科生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;此外還需配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)其思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成和政治素質(zhì)的提升予以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀(guān)教育，幫助學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、求職和推薦就業(yè)等。為保證導(dǎo)師與學(xué)生有足夠的溝通交流機(jī)會(huì)，學(xué)院還制定了《教師坐班（office hours）制》，明確每名導(dǎo)師每周保證1天的時(shí)間與所帶本科生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。上述制度有效地保障了導(dǎo)師在大學(xué)四年與學(xué)生進(jìn)行充分有效的交流，為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入大學(xué)生涯全過(guò)程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和新媒體等在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育中的重要作用

隨著智能手機(jī)的普及，微信、微博等社交媒體在大學(xué)生群體中廣泛應(yīng)用。除面對(duì)面交流外，導(dǎo)師還充分利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和微信、微博等社交媒體與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流，拓展思想政治教育工作的空間和手段，切實(shí)解決大學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。導(dǎo)師通過(guò)建立微信朋友圈、微信群和微博主頁(yè)，經(jīng)常發(fā)布一些弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的信息，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，共同就某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象探討以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化與心的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

本科生導(dǎo)師制除為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)外，還在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)方面發(fā)揮著巨大作用。桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院多年的探索取得了顯著的成效，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具有高尚的社會(huì)使命感和責(zé)任感的優(yōu)秀人才，學(xué)院2014年榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。

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