淺析記憶策略在初中英語詞匯教學中的應(yīng)用功能

王連云

摘 要：初中作為學生學習英語詞匯的黃金階段，而英語中詞匯量的多少在一定程度上決定了將來英語水平如何。詞匯作為學習英語的關(guān)鍵部分，在記憶上存在一定的問題，因此，初中英語教師需要幫助學生尋求一種良好的記憶方法，促使初中生能夠有效快速地記憶詞匯。

關(guān)鍵詞：記憶策略；初中英語；詞匯；功能

一、初中生學習英語詞匯時遇到的問題

初中生普遍反映一個英語現(xiàn)象，那就是英語單詞難認、意思很難透徹地理解、記憶的時間不夠長，容易很快忘記。初中作為學生學習英語的黃金階段，在不斷的學習中肯定不會一帆風順，而且英語詞匯相對復雜，它包括單詞、短語習慣用語和固定搭配等，很難讓初中生真正做到牢固記憶。記憶英語詞匯存在的問題還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.讀音有誤，導致記憶困難。初中英語詞匯的讀音是英語學習的前提，只有讀對詞音，才能根據(jù)音標的特點準確地將詞匯記憶下來，但是如果讀音出現(xiàn)錯誤，即使在記憶詞匯的時候已經(jīng)準確記憶，隨著時間的推移也會導致記憶的遺忘，甚至會把一些讀音相近的詞匯與其相混淆，例如：人教版中“alone”和“along”，“daughter”和“doctor”，“walk”和“work”等。

2.記憶拼寫錯誤導致記憶遺忘。隨著年級的升高，越來越多的詞匯需要初中生學習和掌握，從而出現(xiàn)了記憶錯誤或記憶混亂。如：“window”因為漏掉“n”而記成了“widow”，“fake”因多背了一個“l(fā)”而拼寫成了“flake”等。

3.將過去學習的固定搭配混入了自己的習慣搭配，導致出現(xiàn)記憶混亂。有一部分詞匯擁有自己的固定搭配格式，但是學生在記憶的時候加入了自己的習慣，導致固定搭配記憶錯誤，從而對今后的詞匯記憶造成了一定的阻礙。

4.常用句型和語法規(guī)則遺忘，導致詞匯記憶錯誤。如：help sb.do sth.容易被錯記為help sb. to do sth.結(jié)果在以后的應(yīng)用中就會出現(xiàn)錯誤。

二、記憶策略對初中英語詞匯的意義及有效功能

記憶策略作為一種記憶詞匯的方法，只要初中生學會了靈活掌握并合理運用這種方法，就會對記憶初中英語詞匯起到事半功倍的效果，從而提升初中生學習英語詞匯的主動性。初中生在運用記憶策略記憶英語詞匯的同時，不僅能將詞匯牢固記住，還能在記憶的同時加深對詞匯的掌握度，提高對英語的學習興趣，因此，記憶策略在初中英語詞匯的記憶上具有重大意義。

三、記憶策略在初中英語詞匯教學中有效運用的方法體現(xiàn)

1.運用聯(lián)想記憶的方法，將舊的詞匯擴展成為新的詞匯

隨著詞匯量的不斷擴大，初中生可以利用詞匯之間的特有規(guī)律來記憶，降低他們記憶詞匯的難度。例如，人教版七年級上冊第五單元中記憶“soccer”時可以聯(lián)想到“football”，同樣都是足球只是存在美英式的差別而已，另外還可以將“basketball，volleyball”等球類聯(lián)系在一起記憶。

2.課堂上組織情景對話模式，刺激初中生對英語詞匯的記憶

在課堂上初中英語教師可以采用情景對話的模式，讓學生通過分組編排，在表演中學習詞匯，達到有效的記憶，與此同時，還能夠激發(fā)初中生學習英語的興趣，克服學生學習英語詞匯的畏懼感，從而提升初中生對初中英語詞匯的記憶水平。如，教學人教版八年級上冊Unit 11 Could you please clean your room時，教師就可以讓學生小組對話表達自己的看法。

3.采取音義結(jié)合的方式，加深初中生對英語詞匯的記憶

音義記憶英語詞匯有利于學生保持長時間的記憶，而且其不受外界的干擾與影響，因此，在學習初中英語詞匯的過程中要選擇音義記憶來提高記憶的效果。機械記憶作為傳統(tǒng)記憶的模式存在著許多弊端，不僅會浪費初中生許多寶貴的時間，還會讓很多初中生因為記憶吃力而導致詞匯記憶不牢固。

4.對英語詞匯進行細心打磨，理解記憶

如果在學習詞匯的過程中能夠?qū)⑼x詞結(jié)合記憶，那么不但會加深印象，還會擴大詞匯量，這主要還取決于學生是否對該詞足夠理解，比如在學習人教版第一冊中“nice”這一詞匯時就可以將其同義的詞“good，kind，fine”聯(lián)系在一起記憶。另外，還要學會舉一反三，利用反義詞進行記憶，在記憶人教版第一冊“big”時就可以與“small，tiny”連同記憶。

5.運用組塊化學習策略，不斷提升詞匯的記憶

通過運用組塊化學習，可以讓初中生有效記憶初中英語詞匯，提升初中生記憶詞匯的能力。通常情況下，學生對熟悉的詞匯比較容易記憶，對于那些陌生的詞匯則需要花費大量的時間記憶甚至只能做到短時間的記憶。例如，面對“clothes/line/whose/blouse/dress/skirt/shirt/trousers/dark”，教師可以按照“whose/clothes/dress/line/

dark/blouse/skirt/shirt/trousers”的順利來幫助學生有技巧地記憶。

6.對重點、難點做好歸納總結(jié)，并做好整理分析，突破記憶

難點之所以被稱為難點，是因為這一內(nèi)容對于初中生來說無法準確掌握，而重點則是說明此塊內(nèi)容對今后的其他詞匯的學習都會產(chǎn)生一定的影響，簡而言之，就是這個內(nèi)容具有十分重要的影響。初中生如果對重點、難點著重記憶就會為之后學習初中英語詞匯做好鋪墊，在以后學習詞匯的時候就會輕松快捷許多。

7.做好及時復習鞏固，加強對英語詞匯的記憶

根據(jù)遺忘規(guī)律來看，人的記憶是短暫的，這就需要人在不斷的重復中加深記憶，因此初中生在學習英語詞匯的時候也要做到不斷復習，這樣就會使容易遺忘的內(nèi)容得到鞏固，從而不會遺忘，只有做到這樣，初中生對英語詞匯才會得到有效的記憶，為其將來學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，初中英語詞匯在記憶過程中存在著一定的困難，這就需要初中生在英語教師的引導下采用合適的記憶策略來將英語詞匯記憶下來，從而擴大英語詞匯量，提高英語水平。

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編輯 張珍珍