對(duì)高中地理教學(xué)導(dǎo)入方法的探討

李疆華

地理在我們的生活中至關(guān)重要，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)是我們學(xué)習(xí)地理的目的，因此，我們要注重高中地理知識(shí)教學(xué)的導(dǎo)入方法。同時(shí)，在高中階段，地理知識(shí)變得比初中地理知識(shí)更加復(fù)雜和實(shí)用，這就要求教師選取更適合學(xué)生學(xué)習(xí)地理的辦法，徹底研讀人教版教材，讓學(xué)生能夠更加高效地理解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，本文中主要探討當(dāng)前高中地理教學(xué)的導(dǎo)入方法。

在新課標(biāo)的導(dǎo)航下，高中地理教學(xué)的導(dǎo)入方法是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，這需要一代又一代的地理教師不斷地努力和探索，下面就談一下高中地理教學(xué)的幾種導(dǎo)入方法。

一、地理知識(shí)生活化，體驗(yàn)地理學(xué)的樂(lè)趣

地理知識(shí)生活化，就是讓老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)這種方法導(dǎo)入教學(xué)課堂。例如，老師可以讓他們?nèi)ヌ剿魃磉叺牡乩?，在活?dòng)的地點(diǎn)選擇上，教師可以與專家們進(jìn)行探討，選擇一些十分安全，又有利于學(xué)生進(jìn)行地理探索，在旅游的過(guò)程中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)查看地圖的能力，又能夠?qū)W習(xí)各個(gè)地域的氣候、植被，這些對(duì)于學(xué)生是一個(gè)十分重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，既可以旅游放松心情，又可以當(dāng)做野外課堂進(jìn)行地理實(shí)踐，是一個(gè)一舉兩得的好思路。

二、實(shí)際舉例導(dǎo)入法

教師可以通過(guò)給學(xué)生講解一些實(shí)際存在的例子來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，這也十分符合人教版教材的思路。對(duì)于一些十分重要而且有意義的地理案例，學(xué)生又不可能親自去考察體驗(yàn)，案例教學(xué)就成為一個(gè)值得采取的方法，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備和挑選案例，這些案例應(yīng)該是源于生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生能夠想象得到，理解得清。與此同時(shí)，教師在講解時(shí)，應(yīng)該抓住案例的要點(diǎn)與特色，把案例講活，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生之間要相互溝通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生徹底了解案例中的地理知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

三、創(chuàng)建溝通平臺(tái)，導(dǎo)入教學(xué)課堂

在高中地理教學(xué)課堂中，老師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相互溝通交流的平臺(tái)導(dǎo)入教學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中，教師可以經(jīng)常為學(xué)生組織一些交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，進(jìn)行知識(shí)型互動(dòng)和交流。學(xué)生對(duì)于地理方面的許多知識(shí)了解的并不是很多，因此，要讓他們以課本為起點(diǎn)，聯(lián)系生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，相互之間交流提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自己在生活中的實(shí)踐來(lái)回答和解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行過(guò)許多次交流活動(dòng)之后，可以適度地讓他們探索一些更深層次的問(wèn)題，例如，古今中外的許多地理未解之謎，奇怪的地理現(xiàn)象，比如百慕大三角、埃及金字塔等。雖然問(wèn)題不一定能夠得到解決，但是通過(guò)學(xué)生的激烈探討，他們可以學(xué)習(xí)到許多周邊的知識(shí)，這對(duì)于整體地理素質(zhì)的提高具有重要作用，同時(shí)，這也能提高他們的口才，培養(yǎng)他們的演講能力。

生活之中處處有地理，教師要善于引導(dǎo)，善于創(chuàng)新和研究教學(xué)方法，善于與學(xué)生溝通，更要善于與同學(xué)、老師不斷討論所學(xué)習(xí)知識(shí)的疑難點(diǎn)，不懂的問(wèn)題要及時(shí)虛心請(qǐng)教比自己懂得多的人，共同培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的氛圍。

編輯 魯翠紅