在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法研究

辛峰

摘 要：化學(xué)是以實驗為主的科學(xué)性學(xué)科，與日常生活也有著十分緊密的聯(lián)系。由于化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐密切相關(guān)，通過化學(xué)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在全面推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，化學(xué)教育改革也在深入進(jìn)行。圍繞新課改背景下的化學(xué)教學(xué)，分析創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，探索有效途徑，推動化學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；方法

化學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中重要的課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性作用。創(chuàng)新是新時期教育教學(xué)當(dāng)中一個重要的課題，對于以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須轉(zhuǎn)變原有的化學(xué)教學(xué)觀念，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革。根據(jù)新課程改革的要求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生思維意識的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新意識的重要性

新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。創(chuàng)新是新時期教育工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力成為教學(xué)改革的目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使其能良好地適應(yīng)時代的發(fā)展，以更好地迎接未來的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)學(xué)科是以實驗實踐為主的學(xué)科，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠積極主動地參與化學(xué)實驗等教學(xué)實踐當(dāng)中，充分挖掘其創(chuàng)新能力，以更好地掌握化學(xué)知識和化學(xué)實驗操作，并將創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于化學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義，引領(lǐng)著新時期教育改革的方向。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效辦法

1.開放性教學(xué)課堂

首先，改變以教師為主的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有效提升其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，教師和學(xué)生要積極地進(jìn)行溝通和交流，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并能夠耐心地解答疑問。無論是化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是在化學(xué)實驗當(dāng)中，教師都起到引導(dǎo)的作用。教師提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。再次，由于化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，將生活實踐帶進(jìn)課堂當(dāng)中，構(gòu)建開放性化學(xué)教學(xué)課堂，拉近了化學(xué)與生活的距離，增進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

開放性的化學(xué)教學(xué)課堂，可以從生活的周圍找尋與化學(xué)相關(guān)的物品以及現(xiàn)象。比如，水壺當(dāng)中的水垢、鐵質(zhì)物品生銹以及鹽、醋等調(diào)味品都與化學(xué)有關(guān)。在化學(xué)教學(xué)中，可以從身邊的例子出發(fā)，進(jìn)行化學(xué)實驗，做出合理的解釋。以加碘鹽的檢驗為例，探究食用鹽當(dāng)中是否含有碘元素，通過淀粉遇碘變藍(lán)這一性質(zhì)，采用需要的物質(zhì)進(jìn)行實驗。通過實驗發(fā)現(xiàn)淀粉不會變藍(lán)。但不能以此為依據(jù)來判定食用鹽中不含碘元素。在實驗當(dāng)中加入一定的食醋，淀粉變藍(lán)。這是因為食用鹽中含有的是碘酸鉀而不是單質(zhì)碘，與淀粉不發(fā)生反應(yīng)。加入食醋的目的是為了加入酸性介質(zhì)，反應(yīng)生成碘單質(zhì)，淀粉遇碘變藍(lán)，從而驗證食用鹽當(dāng)中含有碘元素。只需要通過生活中常見的物品進(jìn)行實驗，就能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)知識更加深入地理解，同時也鍛煉了學(xué)生的實踐能力和思維能力，極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置某一主題，由教師提出，學(xué)生進(jìn)行討論和研究，實驗過程由學(xué)生自行設(shè)計。讓學(xué)生將自己的想法充分地表達(dá)出來，開發(fā)其思維能力，有效提升其創(chuàng)新意識。其次，針對某一化學(xué)實驗現(xiàn)象，要從多個角度進(jìn)行考慮。學(xué)生要將自己的見解表達(dá)出來，對實驗結(jié)果如果存在疑問，需要進(jìn)行假設(shè)再實驗。一個問題，多種解答，從中探求最科學(xué)合理的答案。AlCl3溶液滴入到NaOH溶液中與NaOH溶液滴入到AlCl3溶液中會產(chǎn)生截然不同的現(xiàn)象，這是容易被忽略的問題。但通過反復(fù)實驗可以得出，形成差異的原因在于滴入溶液的量的不同而導(dǎo)致的。通過實驗現(xiàn)象的觀察，學(xué)生解答自己的疑問，并得出正確的結(jié)論。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，鍛煉創(chuàng)新思維能力，做到舉一反三，根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類、總結(jié)和歸納，強(qiáng)化了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新是新時期教育改革的起點，同樣也是目標(biāo)。在新課程改革深入進(jìn)行的當(dāng)前，我們必須重新審視化學(xué)教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。構(gòu)建開放性化學(xué)課堂，與生活緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對新時期化學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭