非智力因素在初中英語教學中的引入與培養(yǎng)

馮雅娟

摘 要：近年來，隨著我國新課改的不斷推行，家庭、社會各界等群體將注意的目光放在了如何提高初中生英語水平上。相同學校、相同班級以及相同教師教學，學生的英語學習能力卻明顯不同，對此問題存在很大的爭議。針對如何調(diào)動學生學習的主觀能動性進行了分析，充分發(fā)揮學生的潛能，進而提出提高學生英語學習能力、提升英語教學質(zhì)量的對策建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；非智力因素；學習能力

本文不考慮智力因素影響初中生英語水平，而把包括心理因素、自然環(huán)境等影響學生英語學習能力的因素作為主要的探究課題。因為初中生正處于叛逆期，心智不成熟，很容易因為心理的因素而引起行為上的差異化。所以，在英語教學過程中，教師要重點關(guān)注學生的心理動態(tài)，不斷培養(yǎng)學生認知水平和提高認知能力，從而調(diào)動學生學習興趣的積極性，不斷提高學生的英語學習能力。

一、通過美育來培養(yǎng)學生的情操

1.美育時時刻刻存在于教學過程中，比如，教師的儀容儀表、教師的行為舉止、教師的眼神及動作等，都潛移默化地影響著學生對教師的印象。作為為人師表的教師，要為學生樹立正確的榜樣，通過美育，不斷加強對學生審美意識的培養(yǎng)及不斷提高教師的自身修養(yǎng)。

2.在板書及現(xiàn)代化多媒體教學手段上，也能表現(xiàn)出對美育的教育。板書是教師對教學內(nèi)容的高度概括，板書的展現(xiàn)表現(xiàn)的是教師的自身專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，文字的清晰、結(jié)構(gòu)的分明、表現(xiàn)的明確等都是表達教師的專業(yè)能力。帶給學生的則是美的享受，尤其是現(xiàn)代化多媒體的運用，更為教學課堂增添了些許樂趣，也為教學提供了更多的授課方式。通過PPT、視頻、投影燈等教學手段，將學生從枯燥的書本中走出來，回歸到現(xiàn)實生活中，從而調(diào)動了學生學習英語的興趣，使課堂學習氛圍變得異常融洽。

3.在作業(yè)批改過程中，教師也可以進行美的教育?？空n堂上僅有的時間遠不能增進師生之間的融洽關(guān)系，所以教師要多利用課下時間，多和學生進行溝通、交流，了解學生的心理狀態(tài)。而作業(yè)的批改就是課下時間與學生交流的有限途徑之一。教師留給學生作業(yè)的目的是為了讓學生對已學知識進行有效的鞏固、熟練的掌握。由于每個學生的學習接受能力不一致，這會導(dǎo)致不同的學生出現(xiàn)理解的不同和掌握程度不同。教師對于不同的學生要進行同等對待，都要加以鼓勵，多給學生以信心，從而激發(fā)起學生刻苦學習的信念。

4.美育的教育也存在于點滴生活中。如果僅靠上課的簡短時間想要對學生有所了解，是極其困難的。除了通過批改作業(yè)這條途徑之外，教師也可以利用業(yè)余生活時間，比如在暑假期間，利用郵件進行溝通、交流，相互推薦具有觀賞性的英文電影等，共同探索社會熱門話題，共同暢想人生觀、世界觀，促進彼此的了解和加深感情。同時，教師也可以推薦給學生著名的英語讀物，影響學生價值觀的形成。

二、創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

為學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，不僅包括教師為學生營造的課堂學習氛圍，還包括家長及社會為學生創(chuàng)造的良好的英語學習空間。隨著我國加入WTO組織后，逐漸走向了世界的舞臺，英語是全球通用的語言之一，如果想學習外國的先進科學技術(shù)，就必須先掌握溝通交流的工具，實現(xiàn)社會的不斷進步。普遍認為，家庭環(huán)境是影響學生學習英語能力的重要因素?？梢哉f，如果家長對學生英語學習的狀況越關(guān)注，投入力度越大，孩子可能對英語的學習就會付出更多的努力，掌握英語學習的方法就越多，從而英語學習的水平就越高；學校則是影響學生學習英語能力的另一個主要因素，從學校領(lǐng)導(dǎo)、英語教學對英語學習的重視程度上看，一定是越重視的學校所取得的學生英語掌握能力越強。比如，學校注重對教師專業(yè)性的培養(yǎng)，對教學設(shè)備的大力投入等。除了學校大環(huán)境的影響之外，還有對班級小環(huán)境的影響因素。良好的學習習慣以及科學的學習方法，可以帶給學生不一樣的學習英語的感受。

三、增強學生學習英語的信心

由于初中生正處于身體與心理發(fā)育的重要階段，是叛逆期剛剛開始的階段。這段時期，學生很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、脾氣暴躁、自控能力弱等行為舉止。教師要仔細觀察每一個學生的心理動態(tài)，了解學生的心理特征。教師要充分了解學生的心理特征之后，對不同的學校進行因材施教，給予他們實現(xiàn)自我價值的方式。教師要將課堂真正還給學生，引導(dǎo)學生真正參與到學習中去，并且對于學生的進步教師要加以肯定，對于表現(xiàn)欠佳的學生也要適當?shù)赜枰怨膭睿囵B(yǎng)他們學習的信心，從而不斷提高學生的英語水平。

綜上所述，在初中英語教學過程中，不考慮學生智力因素，要想提高學生英語學習能力，是具有可實現(xiàn)價值的。需要教師付出更多的努力和辛苦，對學生進行諄諄教誨，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，在課堂學習及生活細節(jié)中對學生進行美育的影響，不斷提高學生的審美意識，鼓勵和幫助學生重拾學習英語的信心，從而提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

黃遠震.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2013.

編輯 韓 曉