小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化探究

吉玉林

【摘要】英語(yǔ)是一門全球通用的、必備的交際工具，而語(yǔ)言來(lái)自生活，必將服務(wù)于生活。小學(xué)英語(yǔ)生活化是教育方法改革中一項(xiàng)必備的任務(wù)。教育者應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在小學(xué)生時(shí)期具有初步交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一定要與生活相結(jié)合。下面，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從英語(yǔ)教學(xué)生活化和營(yíng)造生活化語(yǔ)言環(huán)境兩方面分別探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 生活化 交流

一、英語(yǔ)教學(xué)生活化

英語(yǔ)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種十分靈活的工具，所以在教育者的教育過(guò)程中，應(yīng)注重將英語(yǔ)教學(xué)生活化。老師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多種多樣的教育手段，將英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

1.教材處理生活化。譯林版英語(yǔ)教科書(shū)是十分貼近學(xué)生日常生活的。教材中的圖片和文字都十分生動(dòng)有趣。不僅如此，教材中所涉及的語(yǔ)言點(diǎn)也基本上是我們?cè)谌粘贤ń涣髦薪?jīng)常遇到的。然而，我們不能只依賴于教材上的知識(shí)點(diǎn)?？茖W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)人體的多重感官都被調(diào)用起來(lái)時(shí)，才能更加深刻的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不容易忘記。因此，教育者應(yīng)將教材處理生活化。在平時(shí)的教學(xué)中，教育者應(yīng)將生活中的英語(yǔ)帶進(jìn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)家庭成員的時(shí)候，教育者可以讓學(xué)生每人帶一張家庭成員的照片，讓學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)介紹他們的家庭成員，這樣，學(xué)生就學(xué)會(huì)了“This is my mother. She is a doctor.”“He likes playing computer games.”等多種句型和短語(yǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程生活化。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)利用多樣化的貼近生活的教學(xué)手段，而不應(yīng)僅僅只會(huì)死板的課堂教學(xué)。例如，我在譯林版英語(yǔ)教科書(shū)第四冊(cè)“A Birthday Party”的教學(xué)過(guò)程中就帶領(lǐng)學(xué)生模擬了生日派對(duì)的情形。首先，我和學(xué)生們一起布置了教室，將教室裝扮成生日派對(duì)的樣子，給學(xué)生身臨其境之感。我還另外準(zhǔn)備了生日蛋糕、零食和生日禮物等開(kāi)生日派對(duì)時(shí)經(jīng)常用到的道具。然后，我們切開(kāi)蛋糕并一起唱生日歌。接著，我們一起吃蛋糕、做游戲。此次教學(xué)過(guò)程雖然不同于以往的課堂教學(xué)，但并沒(méi)有脫離書(shū)本。在游戲過(guò)程中，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生學(xué)到了重點(diǎn)的詞組和句型。例如，在生日派對(duì)開(kāi)始前，學(xué)生學(xué)會(huì)了“a birthday party”；在切蛋糕的時(shí)候，學(xué)生學(xué)到了單詞“cut”；在分蛋糕的時(shí)候，大家積極地問(wèn)“Which is for me，this one or that one？”；在吃蛋糕的時(shí)候，我教給學(xué)生“Lets have the cake.”句型。這種有趣的教學(xué)模式吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)將英語(yǔ)融入到學(xué)生的日常生活中。在游戲中，學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心是很有幫助的。

二、營(yíng)造生活化語(yǔ)言環(huán)境

教育者應(yīng)當(dāng)懂得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言是離不開(kāi)環(huán)境與實(shí)踐的。因此，教育者應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造生活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.建設(shè)充滿英語(yǔ)氣息的班級(jí)。英語(yǔ)氣息主要指的是物質(zhì)文化氣息。在具有良好的物質(zhì)文化氣息的學(xué)校、班級(jí)中英語(yǔ)標(biāo)識(shí)隨處可見(jiàn)。點(diǎn)滴的積累和潛移默化的影響，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)水平。教育者應(yīng)該重視班級(jí)及校園生活化語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建。在這種良好的環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛會(huì)越來(lái)越濃高漲。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。而教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所，教育者可以利用教室里的每一面墻壁甚至每一個(gè)角落。例如，在我的班級(jí)中有“Be polite.”標(biāo)識(shí)；我的辦公室門上掛著“Teachers office”提示牌；在學(xué)生們的課桌上都貼著他們自己的英文名字；教室墻壁上貼著許多圖片。圖片是學(xué)生自己設(shè)計(jì)。圖片上包括學(xué)生們喜歡的照片和單詞、詞組或者句子。這樣的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。定期更換這些圖片也是十分有必要的。另外班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角里可以放置些英語(yǔ)期刊和英語(yǔ)書(shū)籍等。這樣，每位同學(xué)都會(huì)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.積極開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。英語(yǔ)活動(dòng)是拉近學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑。英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展有很多種形式，其中最主要也最有效果的是英語(yǔ)周、英語(yǔ)月等。在英語(yǔ)月里，學(xué)校將會(huì)開(kāi)展很多與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)、比賽等。英語(yǔ)寫作比賽將會(huì)提高學(xué)生的文章構(gòu)思能力和語(yǔ)言組織能力；英語(yǔ)演講比賽十分考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力，學(xué)生在準(zhǔn)備工作中，其英語(yǔ)能力將得到極大的提高；英語(yǔ)書(shū)寫比賽將會(huì)提高學(xué)生對(duì)于書(shū)寫的重視；英語(yǔ)歌唱比賽、話劇表演比賽等此類娛樂(lè)性較強(qiáng)且富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的比賽會(huì)帶給學(xué)生緊張感，讓學(xué)生將壓力化為動(dòng)力，從而更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生也獲得了榮譽(yù)感和成就感。除此之外，西方的很多節(jié)日都很受小學(xué)生的歡迎，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。借助節(jié)日的氛圍，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)慶祝節(jié)日。舉個(gè)例子，在圣誕節(jié)時(shí)，教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生裝扮教室，制作禮物，寫英語(yǔ)賀卡等。這樣，學(xué)生既度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。另外，學(xué)?？梢越?jīng)常性的播放英語(yǔ)廣播以推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總而言之，探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的目的就是以學(xué)生為中心，圍繞生活實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。教育者不僅應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自我，還應(yīng)將英語(yǔ)融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。這樣，英語(yǔ)不再抽象，而是化為緊密聯(lián)系生活的有規(guī)律可循的具體科目。

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