協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的研究生合作培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

李存金 武玉青

摘要：在當(dāng)代社會(huì)的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。本文在對我國現(xiàn)行研究生合作培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)研究生合作培養(yǎng)機(jī)制的體系構(gòu)架，提出了包括建立教育資源共享體制、建立多元化的導(dǎo)師隊(duì)伍、建立產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、建立“產(chǎn)學(xué)研合作共同體”等一系列完善我國研究生合作培養(yǎng)機(jī)制的對策建議。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;產(chǎn)學(xué)研合作;研究生培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0191-03

一、引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展，使得人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了前所未有的巨大變化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次人才的需求日益加劇，對高層次人才的質(zhì)量提出了更高的要求。因此，如何改變傳統(tǒng)的、封閉式的教育模式，提高研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求已成為擺在我們面前的一個(gè)重要研究課題。我國教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部三部委于2013年3月29日聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號(hào)），提出要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和培養(yǎng)模式，發(fā)展方式從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升，培養(yǎng)模式從注重知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重。[1]可見，我國政府已敏銳地覺察到了現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制中存在的問題，正以積極的政策和科學(xué)規(guī)劃引導(dǎo)著我國研究生培養(yǎng)體制的改革?；谀壳皡f(xié)同創(chuàng)新的大環(huán)境背景，研究生教育需要積極利用社會(huì)資源，努力探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合下的新型研究生培養(yǎng)模式，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制。所謂產(chǎn)學(xué)研合作的研究生培養(yǎng)模式就是指把教育、科研和生產(chǎn)三種力量相融合，充分發(fā)揮高校、科研院所和企業(yè)等部門合作的資源優(yōu)勢，致力于把研究生培養(yǎng)成為既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的合作培養(yǎng)方式。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生有助于提高研究生的綜合素質(zhì)和能力，是發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢、幫助企業(yè)提高技術(shù)和管理水平、實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑，在我國研究生教育領(lǐng)域中非常值得大力推廣。但作為一種將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來的新型研究生教育模式，其涉及到的理論基礎(chǔ)有待進(jìn)一步夯實(shí)，實(shí)踐運(yùn)作機(jī)制亟待獲得深刻而系統(tǒng)的探索。

二、我國研究生合作培養(yǎng)中存在的基本問題分析

近十幾年來，我國研究生教育發(fā)展迅速，在研究生人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效，研究生培養(yǎng)模式也日趨多樣化。但在研究生教育實(shí)際工作中，有許多問題仍值得我們深思，如研究生教育資源相對匱乏、產(chǎn)學(xué)研合作各方合作意識(shí)淡薄、缺乏人才長期規(guī)劃、培養(yǎng)機(jī)制缺乏活力等問題。

1.研究生教育資源相對匱乏，制約了研究生全面能力的培養(yǎng)。隨著我國研究生數(shù)量不斷增多，高校中導(dǎo)師隊(duì)伍、科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等資源出現(xiàn)了無法滿足研究生培養(yǎng)需要的現(xiàn)實(shí)問題，主要體現(xiàn)為：①教育資源利用率低。在實(shí)際的研究生培養(yǎng)中，大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)之間，大學(xué)內(nèi)部院系、學(xué)科間之間沒有實(shí)現(xiàn)有效的研究生教育資源共享，導(dǎo)致資源利用效率低下。②校內(nèi)導(dǎo)師師資不足。研究生招生人數(shù)逐年攀升，造成每位導(dǎo)師所帶研究生的人數(shù)也逐年增加。同時(shí)，教學(xué)上難以實(shí)施“討論式教學(xué)法”，更多的只能采用“批量化生產(chǎn)式”教學(xué)方式，致使研究生教學(xué)效果大打折扣。③存在個(gè)別導(dǎo)師行政社會(huì)事務(wù)過多，投入到研究生培養(yǎng)中的精力有限的問題。④研究項(xiàng)目有限，導(dǎo)致研究生的實(shí)踐和研究鍛煉機(jī)會(huì)減少，影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。⑤校外導(dǎo)師的水平參差不平，一些企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的時(shí)間難以得到保障。

2.利益訴求不同，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作各方合作意識(shí)淡薄?；诋a(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生的最終目的是將大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，并培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平人才。在這種研究生培養(yǎng)過程中，企業(yè)的最大需求是獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益，科研院所的最大需求是產(chǎn)出高水平研究成果并力求實(shí)現(xiàn)科研成果向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，高校的最大需求是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。因此，協(xié)調(diào)三者的利益關(guān)系是產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵。

目前，我國企業(yè)對于科研的重視度不夠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國規(guī)模以上企業(yè)開展科技活動(dòng)的僅占25%，只有萬分之三的企業(yè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。[2]同時(shí)，企業(yè)在產(chǎn)品、技術(shù)、市場和管理環(huán)境等方面的變化十分迅速，對高技能人才需求也發(fā)生快速變化，人才培養(yǎng)周期滯后于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期和企業(yè)人才需求變化的現(xiàn)象十分明顯。況且企業(yè)往往固守短期利益，不愿意投入人力、財(cái)力、精力進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作、共同創(chuàng)新。而高校的科研也僅限于實(shí)驗(yàn)室研究，高校往往是重研發(fā)，輕轉(zhuǎn)化，很多的科研成果并未轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，難以與市場科研需求相對應(yīng)。政府也缺乏相關(guān)政策鼓勵(lì)各方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)，各研究生培養(yǎng)單位試圖以最快的途徑、最少的時(shí)間，爭取優(yōu)先地位，解決現(xiàn)實(shí)問題的急功近利行為，造成了追求數(shù)量、忽視質(zhì)量的不良培養(yǎng)氛圍和“商業(yè)化”等投機(jī)心理。

3.研究生合作培養(yǎng)機(jī)制缺乏長期性和系統(tǒng)性。目前我國主要的研究生合作培養(yǎng)途徑是依托合作科研項(xiàng)目，但是現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目大多屬于一次性合作，持續(xù)性的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目不多、組織形式較為松散，缺乏戰(zhàn)略層面上的持續(xù)合作。也就是說，由于企業(yè)普遍缺少創(chuàng)新動(dòng)力，高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)就相對較少，由此就很難建立起有效的產(chǎn)學(xué)研合作共贏關(guān)系，從而導(dǎo)致難以形成長效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，人才培養(yǎng)就缺失了許多實(shí)踐途徑。

4.研究生的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方式不夠普及。我國高校并非所有專業(yè)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式，往往只有和合作單位研發(fā)方向切合的專業(yè)才運(yùn)用此模式，呈點(diǎn)狀分布，而非平鋪為面。由于受傳統(tǒng)思維的影響，許多人會(huì)認(rèn)為研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)主要是針對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，如“硅谷”模式，結(jié)果造成研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)范疇大多集中于一些應(yīng)用性的理工科專業(yè)，尤其是能產(chǎn)生重要經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)科，而其他學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)方式則運(yùn)用較少。

三、研究生合作培養(yǎng)機(jī)制的體系構(gòu)架

“機(jī)制”一詞源于希臘文，原指機(jī)器的構(gòu)造和運(yùn)作原理。后經(jīng)不斷引申，泛指事物的內(nèi)在工作方式，包括有關(guān)組成部分的相互關(guān)系以及各種變化的相互聯(lián)系。所謂研究生合作培養(yǎng)機(jī)制是指企業(yè)、高校和科研院所合作培養(yǎng)人才過程中各要素相互影響、相互聯(lián)系、相互作用的運(yùn)作方式，通過建立有效的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制，可保證研究培養(yǎng)的持續(xù)、穩(wěn)定、實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。

不論是在國外還是國內(nèi)，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的培養(yǎng)模式都不盡相同，但是不同培養(yǎng)模式下的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)運(yùn)作機(jī)制卻有很大的相似點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)都是發(fā)揮企業(yè)、高校、科研院所的優(yōu)勢作用，展開合作，各方取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)共贏。研究生合作培養(yǎng)機(jī)制是一個(gè)協(xié)同各方利益關(guān)系下具有動(dòng)力牽引、資源優(yōu)化、行為約束、創(chuàng)造價(jià)值等功能的系統(tǒng)體系。為此，本文提出了圖1所示的一個(gè)研究生合作培養(yǎng)機(jī)制體系構(gòu)架，其主要構(gòu)成部分包括：（1）動(dòng)力機(jī)制，基于人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、資源共享、成果產(chǎn)出、社會(huì)責(zé)任等價(jià)值吸引，形成合作內(nèi)在動(dòng)因，促成產(chǎn)學(xué)研三方達(dá)成合作意向;（2）以項(xiàng)目合作、創(chuàng)新基地建設(shè)、共建實(shí)體等方式構(gòu)建起研究生合作培養(yǎng)有效平臺(tái);（3）建立研究生合作培養(yǎng)平臺(tái)運(yùn)行的組織與制度機(jī)制，主要有組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、利益分配機(jī)制等;（4）建設(shè)研究生合作培養(yǎng)運(yùn)作的基本保證機(jī)制，即貫穿研究生合作活動(dòng)全過程的基本信任機(jī)制和保障機(jī)制。

四、完善我國研究生合作培養(yǎng)機(jī)制的對策建議

針對我國現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研合作的研究生培養(yǎng)機(jī)制中存在問題及圖1研究生合作培養(yǎng)機(jī)制系統(tǒng)構(gòu)架設(shè)計(jì)，為達(dá)到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的，這里進(jìn)一步就完善我國研究生合作培養(yǎng)機(jī)制的提出一些對策思考。

1.建立教育資源共享式體制。美國的學(xué)校、學(xué)區(qū)教育資源共享的經(jīng)驗(yàn)研究表明，資源共享是解決現(xiàn)有資源短缺和提高資源利用效率的有效途徑。[3]反映在研究生教育資源管理上，就是以共享為基本原則，系統(tǒng)地協(xié)調(diào)大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)之間、大學(xué)與企業(yè)間、大學(xué)內(nèi)部院系、學(xué)科間等等的資源配置，在優(yōu)化利用資源中全面提升研究生教育質(zhì)量。為此，政府可以通過政策、計(jì)劃等宏觀調(diào)控手段在全國范圍內(nèi)著力打造研究生教育資源共享平臺(tái)。例如，推廣特色鮮明、質(zhì)量上乘的“研究生教學(xué)用書”;建立可共享的研究生公共教學(xué)資源網(wǎng);大力推動(dòng)“數(shù)字化圖書館”建設(shè)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)的圖書館資源共享;推行“校所聯(lián)合”的研究生培養(yǎng)模式，整合兩者優(yōu)勢資源，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建立校內(nèi)外結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生一般采用“雙導(dǎo)師”制，不同來源的導(dǎo)師對開闊研究生視野、指導(dǎo)研究生理解社會(huì)需求有著積極的作用，同時(shí)也緩解了高校導(dǎo)師隊(duì)伍稀缺的困境，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)然，建立多元化的導(dǎo)師隊(duì)伍需要考慮：①要篩選有專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有穩(wěn)定的研究方向、有切實(shí)的指導(dǎo)能力和熟悉研究生培養(yǎng)規(guī)律的人任導(dǎo)師，明確雙導(dǎo)師的崗位職責(zé)，建立校內(nèi)外合作導(dǎo)師的定期考核制度;②學(xué)校要根據(jù)不同的培養(yǎng)計(jì)劃，形成實(shí)踐指導(dǎo)型、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)型、研究指導(dǎo)型、課程講授型、論文指導(dǎo)型[4]的五類“合作導(dǎo)師”選擇機(jī)制。

3.建立產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)各方合作意識(shí)。從政府層面上看，政府要對產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行有效的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和扶持，要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育、科研等部門之間的有效交流，要通過資金扶植和政策引導(dǎo)最大限度地發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各參與方的積極性和主動(dòng)性。從高校層面上看，高校一定要發(fā)揮主動(dòng)性，努力借助企業(yè)和科研所的優(yōu)勢來協(xié)助自已培養(yǎng)優(yōu)秀的研究生;同時(shí)，也要加強(qiáng)與產(chǎn)學(xué)研各方在利益、權(quán)責(zé)等方面的協(xié)調(diào)，形成三方力量協(xié)同的研究生培養(yǎng)機(jī)制。從科研院所層面看，要通過吸納研究生參與課題研究，補(bǔ)充科研院所自身科研力量。要與高校和企業(yè)保持密切聯(lián)系，經(jīng)常一起探討最新的研究成果，探尋有效的研究生培養(yǎng)方式、方法與聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。從企業(yè)層面看，要為研究生創(chuàng)造出優(yōu)越的研究環(huán)境和生活空間，形成吸引人才、培養(yǎng)人才的氛圍，促進(jìn)企業(yè)研發(fā)能力和技術(shù)實(shí)力的提升。

4.建立“產(chǎn)學(xué)研合作共同體”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略層面上的合作。產(chǎn)學(xué)研合作共同體是以資源優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)等制度設(shè)計(jì)為保障，以共同組建合作實(shí)體或虛擬研發(fā)組織為主要形式的長期的、穩(wěn)定的合作模式。[5]建立產(chǎn)學(xué)研合作共同體，可實(shí)現(xiàn)長期、緊密、穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作，有效降低產(chǎn)學(xué)之間合作的交易成本，提高合作效率，為企業(yè)不斷成長提供穩(wěn)定的技術(shù)支撐。而且可為“學(xué)研”方的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)搭建長期實(shí)踐基地，有利于培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力與實(shí)際動(dòng)手能力。

5.采用多樣化的合作方式培養(yǎng)研究生，拓寬合作領(lǐng)域。參與各方均應(yīng)盡最大努力擴(kuò)展合作范圍和合作內(nèi)容、深化合作的層次，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的全面展開，采用多種方式進(jìn)行研究生培養(yǎng)，形成不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同企業(yè)的獨(dú)特培養(yǎng)特色。例如，學(xué)校可以通過技術(shù)合作、科技推廣和咨詢服務(wù)等多種合作模式，讓教師有機(jī)會(huì)深入企業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生進(jìn)入工作現(xiàn)場體驗(yàn)感受。再如，高?？裳埻獠繉?dǎo)師到學(xué)校開設(shè)專題講座、學(xué)術(shù)沙龍或研討會(huì)，活躍在校研究生的學(xué)術(shù)氣氛，拓寬其學(xué)術(shù)視野。

研究生培養(yǎng)是我國學(xué)生培養(yǎng)體系中的最高層次和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其肩負(fù)著為國家提供高水平人才的重任。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，提高我國高層次人才質(zhì)量是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求，我們要從研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國邁進(jìn)，目前我國研究生教育正穩(wěn)步發(fā)展，但其中存在的諸多問題不可小覷。本文對我國產(chǎn)學(xué)研合作的研究生培養(yǎng)中存在的問題從研究生教育資源、產(chǎn)學(xué)研合作各方合作意識(shí)、長期人才培養(yǎng)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式四個(gè)方面進(jìn)行了分析，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一個(gè)研究生合作培養(yǎng)機(jī)制系統(tǒng)構(gòu)架。最后，提出了完善我國研究生合作培養(yǎng)機(jī)制的系列對策：通過建立教育資源共享體制、建立多元化的導(dǎo)師隊(duì)伍解決研究生教育資源緊缺問題;通過建立產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)解決產(chǎn)學(xué)研合作各方合作意識(shí)淡薄問題;通過建立“產(chǎn)學(xué)研合作共同體”，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各方戰(zhàn)略合作解決缺乏長期人才培養(yǎng)機(jī)制問題;通過采用多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作方式培養(yǎng)研究生，拓寬合作領(lǐng)域，解決研究生的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式未全面鋪開問題。

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