妥善應(yīng)對(duì)孔子學(xué)院發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

妥善應(yīng)對(duì)孔子學(xué)院發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

孔子學(xué)院作為對(duì)外傳播中國(guó)文化的重要窗口，在全球化推進(jìn)中面臨著新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，建議適度調(diào)整發(fā)展策略，對(duì)相應(yīng)管理制度作調(diào)整，以利于孔子學(xué)院的發(fā)展。

當(dāng)前，孔子學(xué)院全球化推進(jìn)中面臨著以下新挑戰(zhàn)：

一是面臨著發(fā)展形式的挑戰(zhàn)。目前，全球孔院主要有四種類型：文化傳播型、語(yǔ)言教學(xué)型、注重高層對(duì)話的學(xué)術(shù)討論型以及以商務(wù)、中醫(yī)等為主題的特色型。一方面，目前以高校為依托的孔子學(xué)院受意識(shí)形態(tài)的沖擊尤為嚴(yán)重，捍衛(wèi)“學(xué)術(shù)自由”成為美國(guó)高校排斥孔子學(xué)院最有號(hào)召力的說(shuō)辭。另一方面，中學(xué)孔子課堂卻廣受好評(píng)。如，美國(guó)芝加哥公立學(xué)區(qū)是全美第三大公立學(xué)區(qū)，中文已成為第三大外語(yǔ)，有1.3萬(wàn)名學(xué)生在學(xué)習(xí)中文。2014年在芝加哥惠特尼楊中學(xué)舉辦的芝加哥公立學(xué)區(qū)“中國(guó)文化節(jié)”，吸引了約2000名美國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)參加，甚至午餐售賣(mài)一度斷貨，學(xué)生熱情卻絲毫不減。

二是面臨著西方意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)的挑戰(zhàn)。2014年，美國(guó)大學(xué)教授聯(lián)合會(huì)曾呼吁美國(guó)近百所大學(xué)取消與孔子學(xué)院的合作或進(jìn)行重新談判。此外，美國(guó)政客在國(guó)會(huì)也極力打壓孔院，理由是中國(guó)孔子學(xué)院不同于英國(guó)文化協(xié)會(huì)和德國(guó)歌德學(xué)院這類以文化交流為目的的機(jī)構(gòu)，而是直接設(shè)在其它國(guó)家的學(xué)校中，并由中國(guó)政府提供經(jīng)費(fèi)、選派教師和確定教學(xué)材料，其性質(zhì)是中國(guó)政府的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，目的是宣傳中國(guó)政府的意識(shí)形態(tài)，有違學(xué)術(shù)自由。同樣，對(duì)孔子學(xué)院存在非議的還有德國(guó)。早在2012年1月，漢諾威萊布尼茨故居就舉辦過(guò)一場(chǎng)關(guān)于“孔子學(xué)院，支持還是反對(duì)？”的辯論會(huì)。辯論會(huì)由德國(guó)漢諾威孔院參與舉辦，數(shù)十名中德學(xué)者、政客、企業(yè)家參與討論。雖然支持者認(rèn)為在孔院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化，是接觸經(jīng)濟(jì)騰飛起來(lái)的中國(guó)的最好途徑。但部分德國(guó)人對(duì)孔院的偏見(jiàn)根深蒂固，反對(duì)者認(rèn)為孔子學(xué)院財(cái)務(wù)“不透明”，受中國(guó)政府控制。

三是面臨著專業(yè)師資隊(duì)伍匱乏的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有國(guó)際漢語(yǔ)教師的規(guī)范依據(jù)是國(guó)家漢辦推出的《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》，全國(guó)共有63所高校設(shè)有漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位，共有80多所高校設(shè)有對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)士學(xué)位，專門(mén)培養(yǎng)相關(guān)教師。通常情況下，公派漢語(yǔ)教師任期2年。這帶來(lái)了一系列問(wèn)題，如：《標(biāo)準(zhǔn)》只從五個(gè)方面規(guī)范國(guó)際漢語(yǔ)教師，不夠細(xì)致；對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生外語(yǔ)專業(yè)水平有限，與學(xué)生溝通不暢，影響教學(xué)水平；教師教學(xué)方式單一，中國(guó)課堂的教學(xué)方法不適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)；教師輪崗過(guò)于頻繁，剛適應(yīng)所在國(guó)家的教學(xué)，任期已滿必須回國(guó)。

四是面臨著教學(xué)內(nèi)容落后的挑戰(zhàn)?？自含F(xiàn)有的教學(xué)資源主要有2008年頒布的《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》、《國(guó)際漢語(yǔ)教材編寫(xiě)指南》和2013年5月孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦啟動(dòng)建設(shè)的孔子學(xué)院數(shù)字圖書(shū)館。而真正在一線教學(xué)的漢語(yǔ)教材內(nèi)容老舊、單一，更新速度極慢，與中國(guó)當(dāng)下日新月異的變化脫節(jié)。由教學(xué)內(nèi)容落后直接導(dǎo)致的結(jié)果便是漢語(yǔ)等級(jí)考試的落后。漢語(yǔ)考試的成熟度與名目繁多的英語(yǔ)國(guó)際考試差距較大，這在一定程度上讓漢語(yǔ)和漢文化的傳播顯得不夠規(guī)范和國(guó)際化。

由此建議：

1.適度調(diào)整孔子學(xué)院的發(fā)展策略。淡化“高大上”的辦學(xué)思維，因勢(shì)利導(dǎo)，緊貼所在國(guó)民眾的需求，把“最受歡迎”或“爭(zhēng)議較小”的孔院類型作為優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)，把青少年、新生代作為重點(diǎn)目標(biāo)人群，積極發(fā)展中學(xué)孔子課堂，發(fā)揮孔子課堂在傳播中華文化中的潛移默化作用。

2.適度延長(zhǎng)孔院教師任期。將目前的2年任期制，調(diào)整為3年或4年任期制。以高校為依托，建立若干個(gè)孔子學(xué)院師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)點(diǎn)，不定期組織開(kāi)展具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3.及時(shí)更新對(duì)外漢語(yǔ)教材。由注重傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向傳播傳統(tǒng)文化和介紹當(dāng)下中國(guó)發(fā)展并重轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)站、APP上同步推出漢語(yǔ)教材，方便學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。（桑堅(jiān)信，民革浙江杭州下城一支部黨員）