張雪門教育思想對幼兒園課程游戲化的啟示

葛彩紅

（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋中心幼兒園，江蘇蘇州 215132）

引 言

幼兒時(shí)期是兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，為了使兒童德智體美全面發(fā)展，教師需要將生活與教學(xué)相結(jié)合，游戲與課程相融合，以益于兒童融入校園。幼兒園課程游戲化需要充分借鑒張雪門教育思想在幼兒園中的實(shí)際運(yùn)用，幼兒園教師們要善于利用生活細(xì)節(jié)、娛樂教學(xué)設(shè)施和大自然等的相互協(xié)調(diào)作用，這對于幼兒園兒童的健康成長和發(fā)展有重要意義。

一、當(dāng)前幼兒園課程游戲化存在的問題

多數(shù)幼兒園的課程游戲化存在按照教材流程死板教學(xué)的問題。張雪門出版過幼兒園教育的相關(guān)教材與圖書，他提倡讓兒童們的課程游戲化既取源于生活，又作用于生活。而在實(shí)際的運(yùn)用中，多數(shù)幼兒園還是停留在走教材流程的階段，不能靈活運(yùn)用教學(xué)資源。張雪門在他的書中強(qiáng)調(diào)，兒童教育的真正意義在于“做”，幼兒園課程游戲化更是如此[1]。民間有很多有利于兒童培養(yǎng)游戲興趣與游戲精神的小游戲，比如跳皮筋、跳方格等。但是在實(shí)際運(yùn)用中，很多幼兒園并未做到讓兒童們真正地動起來，害怕兒童受傷等客觀或主觀原因?qū)е铝苏n程游戲化的不合理實(shí)行。幼教專業(yè)的教師們對于課程游戲化缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，多數(shù)幼教教師只知道照著教材走流程，他們?nèi)狈λ囆g(shù)教學(xué)需要的專業(yè)能力與素養(yǎng)，這對于幼兒園課程游戲化的順利進(jìn)行與發(fā)展非常不利。

二、改善幼兒園課程游戲化的創(chuàng)新實(shí)例

（一）案例一

某市幼兒園A，入園兒童共計(jì)153人，教師共計(jì)14人，教學(xué)設(shè)施和兒童娛樂設(shè)施齊全。2016年時(shí)，幼兒園校方組織全體教師進(jìn)行為期兩周的培訓(xùn)，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了張雪門的《新幼稚園行為課程》內(nèi)容，并根據(jù)感悟，每人提交了深刻的體會報(bào)告。教師們根據(jù)張雪門的研究成果，制訂出適合自己的教學(xué)方案，并將自己制訂的幼兒園課程游戲化的具體實(shí)施方案在半年內(nèi)逐一執(zhí)行。這半年期間，所有的幼兒園教師都不再按照原有的幼兒園教材流程死板跟進(jìn)，而是將教材中取源于生活的內(nèi)容進(jìn)行生活再現(xiàn)。

比如教材中有一課是小朋友們自主學(xué)習(xí)穿衣起床。課堂前，教師組織游戲并準(zhǔn)備好服裝；課堂中，組織幼兒開展穿衣起床比賽，對比賽的前三名給予文具獎勵(lì)；課堂后教師與家長進(jìn)行及時(shí)溝通，通過家長反饋兒童在家的表現(xiàn)，給予表現(xiàn)好的兒童更多獎勵(lì)。幼兒園課程游戲化的順利進(jìn)行給幼兒園的教學(xué)模式帶來很大的轉(zhuǎn)變，教師們充分運(yùn)用生活中的細(xì)節(jié)與兒童們進(jìn)行游戲溝通，充分調(diào)動了兒童們學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中，兒童們的身體、興趣、知識、技能水平等都獲得了成長。

比如美術(shù)課上，教師讓兒童每人扮演一種動物進(jìn)行猜謎游戲，猜謎的小朋友要用畫筆畫出小動物的模樣。美術(shù)課上游戲的趣味性給課程帶來了豐富性，兒童更加熱愛美術(shù)課堂。兒童從出生開始就是一個(gè)喜歡游戲的個(gè)體，所以游戲與課程的有效結(jié)合更有益于兒童融入校園生活。為使兒童健康發(fā)展，游戲的形式與精神就至關(guān)重要，游戲要有其游戲精神，兒童情感上的愉悅更有益于游戲與課程的融合，所以教師的游戲精神也非常重要，教師要端正游戲態(tài)度，從而帶動兒童進(jìn)行游戲[2]。

（二）案例二

某留守兒童眾多的幼兒園B，兒童多被老人或者其他親戚們代為照看。兒童們健康狀況多數(shù)不佳，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對簡陋，沒有多媒體教室和藝術(shù)教室，兒童娛樂設(shè)施基本沒有。為此學(xué)校根據(jù)張雪門教育思想的理念，將幼兒園的課程游戲化與生活細(xì)節(jié)相融合，充分將生活中的游戲運(yùn)用到幼兒園課程中。教師每周會組織兒童參加一次學(xué)校周邊的美術(shù)寫生活動。因?yàn)槿狈Χ嗝襟w設(shè)施，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師會親自帶領(lǐng)兒童領(lǐng)略大自然的壯麗景觀，在大自然的小溪流中嬉戲，在游戲中領(lǐng)略美術(shù)的魅力。

民間游戲多數(shù)來自當(dāng)?shù)氐拿袼讉鹘y(tǒng)，和其他游戲相比，這些游戲與兒童的生活也密切相關(guān)，也更加適合他們。所以將民間游戲運(yùn)用到幼兒園課程游戲化的教學(xué)中更適合幼兒園兒童，這對幼兒園兒童綜合素質(zhì)的提高和健康成長有很大的益處。

（三）案例三

某高檔私立幼兒園，教學(xué)和娛樂設(shè)施齊全，幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人會定期組織教師們進(jìn)行培訓(xùn)，張雪門的教育思想也深深根植在教師們心中。在對張雪門教育思想中以兒童為中心的幼兒園課程游戲化管理的深刻理解的基礎(chǔ)上，該幼兒園教師實(shí)行的課程游戲化進(jìn)行得非常順利。

兒童在游戲中成為活動的中心是至關(guān)重要的，這對兒童的創(chuàng)造力、積極性等都有重要的意義。所以教師們要善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，盡量避免干擾兒童在游戲中的中心地位，這有益于兒童身心健康發(fā)展。比如年中時(shí)，幼兒園舉辦兒童節(jié)游戲小天才活動，每個(gè)小朋友都要自己尋找伙伴，一起設(shè)計(jì)一款小游戲。隨后在游戲小天才的活動中，讓大家共同參與游戲，最后由幼兒園的全體教職工還有兒童們投票，最終獲得票數(shù)最多的兒童獲得最終獎勵(lì)。在這次活動的籌備階段，教師們沒有干涉兒童的想法，讓其充分發(fā)揮想象力?；顒拥捻樌M(jìn)行表明該幼兒園的課程游戲化獲得了相對完善的發(fā)展。幼兒園教師沒有進(jìn)行干預(yù)，使得兒童的積極性提高，想象力得到了充分的發(fā)揮，教師的組織能力也有了一定的提升。

幼兒園教師的專業(yè)化水平、專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)理念等都會影響幼兒園課程游戲化的執(zhí)行水平。因?yàn)槌扇嗽趦和砷L中的指導(dǎo)作用是最直接的，所以該幼兒園幼師的專業(yè)化教育在實(shí)習(xí)和繼續(xù)教育中都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行體系，該執(zhí)行體系的順利實(shí)施也提高了幼兒園課程游戲化的水平。

三、幼兒園課程游戲化的建議

張雪門教育思想中的行為教育對當(dāng)前幼兒園課程游戲化的作用非常重要，課程游戲化可以讓兒童在游戲中熱愛生活，熱愛校園。游戲在幼兒園時(shí)期對孩子的啟發(fā)作用是非常關(guān)鍵的。幼兒園娛樂教學(xué)設(shè)施的完善與師資力量的提升對幼兒園課程游戲化水平的提高亦很重要。幼兒園教師要將游戲與課程融合，將游戲與生活交融，讓兒童真正在游戲中健康成長。

幼兒園教師要不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)；在游戲中要給兒童充分的自主權(quán)，盡量避免教師主導(dǎo)游戲的現(xiàn)象；根據(jù)不同的幼兒園環(huán)境，因地制宜，積極尋求使兒童熱愛游戲與熱愛生活的方法，讓兒童在游戲中健康成長。

結(jié) 語

課程游戲化可以培養(yǎng)兒童的合作精神與發(fā)散性思維，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，幼兒園的課程游戲化需要緊跟時(shí)代的潮流，教師應(yīng)借鑒張雪門教育思想理念，不斷地學(xué)習(xí)新思維、新方法，創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，提高自身的綜合素質(zhì)與綜合能力。課程游戲化的順利實(shí)施對幼兒園整體教育水平的提高至關(guān)重要，所以家長也要積極配合，使兒童們在幼兒園中健康成長。