試論問題教學(xué)之于高中物理的應(yīng)用

高柏軍

【摘要】在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提升教學(xué)教學(xué)效果。針對當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的學(xué)生主觀能動力差、學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)狀，應(yīng)用問題教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。本文將以問題教學(xué)法設(shè)置原則為出發(fā)點(diǎn)，對如何將問題教學(xué)法應(yīng)用到物理教學(xué)中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 高中物理教學(xué) 應(yīng)用分析

在高中的學(xué)習(xí)中，問題教學(xué)法具有探索性，特別在高中物理教學(xué)中，將問題教學(xué)法應(yīng)用其中，不僅能夠起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法時，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，合理進(jìn)行問題的設(shè)計，對問題及時總結(jié)，充分了解學(xué)生，并且平等對待每一個學(xué)生.下面通過探討問題教學(xué)法的概念，對問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析.

一、問題教學(xué)法的概念.

問題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)形式，不僅能夠為師生創(chuàng)建一個相互交流的

平臺，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛能。在問題教學(xué)法的應(yīng)用過程中，問題是非常重要的主體，其應(yīng)用的目的就是要激發(fā)學(xué)生敢于提出問題、分析問題并且解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法，教師將知識轉(zhuǎn)變成問題，讓學(xué)生主動探索，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、設(shè)置教學(xué)情境.

在高中物理教學(xué)中，最重要的教學(xué)方式是要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境. 在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，教師要以學(xué)生對物理的接受能力和學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，通過設(shè)計一些問題來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情. 在設(shè)計問題時，應(yīng)該將問題情境化. 物理知識是存在于我們生活中的，教師要結(jié)合生活實踐設(shè)置教學(xué)情境. 例如，在講“萬有引力與航天”時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行問題的設(shè)計，之后學(xué)生根據(jù)教師所提的問題進(jìn)行探索和實踐，如樹上的蘋果為什么會落到地上？ 我們?nèi)右粋€東西為什么也會落到地上？ 等等. 教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，給學(xué)生實際演示，讓學(xué)生明白地球是存在萬有引力的，任何一個物體失去外力之后都會落到地上，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

問題教學(xué)法不能僅局限于教師向?qū)W生提出問題，需要學(xué)生積極對知識提出質(zhì)疑，在實踐探究過程中，學(xué)生要對教師提出的問題進(jìn)行思考和總結(jié)，并通過實驗驗證相關(guān)物理知識，強(qiáng)化對知識的理解。為了將教材知識落實到實處，教師需要

引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在人教版高中物理教材選修 2-2 中學(xué)到《物體的形變》，學(xué)生除了掌握物體形變的規(guī)律及形變趨勢以外，需要對形變的條件提出質(zhì)疑，即在什么情況下，物體會出現(xiàn)形變，生活中有哪些形變的實例。

教師需要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題進(jìn)行仔細(xì)的研究，根據(jù)這些問題創(chuàng)設(shè)出更深層次的問題情境，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)設(shè)計，及時解決學(xué)生提出的問題。在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，教師要鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行自主探索，提升自身思維反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的良好氛圍.

在高中物理教學(xué)中，最重要的目的就是要提高學(xué)生的自主探究能力. 高中物理知識比較深奧，還非常抽象，教師可以通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究.在自主探究時，可以是學(xué)生共同參加，將學(xué)生分為幾個探究小組，先讓小組內(nèi)的學(xué)生共同進(jìn)行探究，總結(jié)出知識點(diǎn)，然后在小組之間共同交流. 在進(jìn)行問題的設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計出符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的物理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力.

例如，在講“光的折射”時，對于光的折射實驗，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組中的人數(shù)在 5 個左右，將小組作為觀察實驗的單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對教師所提出的問題進(jìn)行探究，總結(jié)問題的答案，然后推薦一位代表進(jìn)行回答.如，教師可以設(shè)置鋼筆放入裝滿水的玻璃杯中為什么會出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象？ 手指放入水中為什么會變粗？ 等一系列的問題，并且讓每個小組的學(xué)生演示上述實驗，認(rèn)真觀察，總結(jié)出相關(guān)的物理知識. 在應(yīng)用問題教學(xué)法教學(xué)時，學(xué)生之間的交流，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解. 因為學(xué)生自己理解的知識有限，可能會考慮的不夠充分，因此會出現(xiàn)偏差，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維.

在高中物理教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維. 問題教學(xué)法就是一個非常有效的教學(xué)方式. 首先，教師可以按照學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些具有發(fā)散性的問題，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力. 在練習(xí)類型題時，也要讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行解決，不要受答案或者是

思想的限制. 其次，問題教學(xué)法的應(yīng)用也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維. 事實上，學(xué)生的思維和教師的思維是完全不同的，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時，要從學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、記憶方法的創(chuàng)新等入手.

例如，在講“機(jī)械能及其守恒定律”時，驗證機(jī)械能守恒定律，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行理論證明，也可以應(yīng)用光電門、刻度尺等器材進(jìn)行驗證. 因此，要應(yīng)用問題教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能讓學(xué)生的思維受到局限.

總之，針對當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，需要教師將問題教學(xué)法落實到實處，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間及師生間的交流和溝通，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?，營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。基于問題教學(xué)法的重要性，需要教師重視問題的創(chuàng)設(shè)，將問題和理論知識有效的結(jié)合起來，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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