地方工科院校分散實習質量監(jiān)控和管理模式研究

黃金蓮+宋迎清+龍飛

摘要：實習是地方工科院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，實習的教學效果直接影響到學生對于專業(yè)知識的掌握和理解深度。本文在分析地方工科院校施工、畢業(yè)實習教學存在問題的基礎上，提出了提高實習教學質量的幾點思考。

關鍵詞：工科院校;實習教學;管理模式

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0020-02

實習作為地方工科院校教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和工程意識等方面具有不可替代的作用，實習教學質量的高低直接影響到本科生教學質量。自2004年以來，我院土木工程專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，相應的學校的教學資源如師資力量、實習工廠面積、實習基地數量及實習經費投入等均嚴重不足，學校集中實習安排困難，故采用了分散實習的模式。分散實習是招生規(guī)模擴大后教學資源缺失的一種無奈之舉，如何利用有限的教學資源確保分散實習的教學質量是擺在地方工科院校面前的一個亟待解決的重要課題。

一、實習教學采取的管理模式

我校土木工程專業(yè)施工實習、畢業(yè)實習主要是學生參與房屋建筑、道路橋梁的具體施工，由于學生人數多，采取分散實習的方式，通常由指導教師推薦或者學生根據實習書上面的情況自己聯系施工單位，多跟施工現場的技術人員交流學習，并且要遵守施工單位的規(guī)章制度和作息時間，學校的指導教師則采取重點指導與不定點抽查的方式對學生實習的過程進程監(jiān)督管理。湖南城市學院土木工程學院從2013年開始，把實習計劃做了調整，將施工實習和畢業(yè)實習放在一起進行，從6月下旬到10月國慶節(jié)共3個多月，利用整個暑假讓學生有充足的時間實習，實習單位也更樂意學生有較長的實習時間幫他們做更多的事情。

分散實習教學管理采取土木工程學院、專業(yè)教研室、校內指導老師、現場指導老師四級管理模式。

土木工程學院成立了實習教學質量監(jiān)控小組，負責電話調查和隨機現場檢查學生實習情況;負責檢查實習計劃的落實情況;評價專業(yè)教研室實習管理質量與管理水平;提出實習教學整改意見與建議;組織全院開展實習工作經驗交流;努力推動校企合作。

專業(yè)教研室負責分散實習的組織和實施、實習任務書的制定、整個實習過程的管理;負責實習動員與安全教育;負責組織學生簽訂實習安全責任書、辦理實習期間的學生安全保險;負責審核確認學生實習方式;負責安排確認學生校內實習指導老師;負責學生實習答辯、實習成績評定與實習工做總結。

校內實習指導老師負責實習單位、施工項目、施工現場指導教師的聯系;負責對整個實習過程學生的質量監(jiān)控;負責協(xié)調與溝通實習單位與學生實習過程中出現的問題;協(xié)助專業(yè)教研室對學生進行實習安全教育與管理。

現場實習指導老師負責實習學生的現場技術指導、現場安全教育以及實習后的評價和鑒定等。

二、電話跟蹤調查實習教學基本情況

2014年，土木工程學院共有2015屆的25個畢業(yè)班參加了施工實習與畢業(yè)實習，其中土木工程專業(yè)本科班21個，?？瓢啵ńㄖこ碳夹g和道路橋梁工程技術）4個，共計924人。25個班中只有交通工程專業(yè)1103501班是教研室老師現場檢查與監(jiān)控，其他24個班在校內指導老師監(jiān)控的基礎上，學院指派了認真負責的4位老師進行電話跟蹤調查和現場檢查。24個班891名學生中，729位學生有實習單位聯系電話，也有162人未提供實習單位聯系電話，對所有提供了實習單位聯系電話的學生一一進行了電話調查，實習單位反應情況有如下幾種：

1.很好、還行、不錯的392人。反應很好的：這部分學生至少實習了兩個月以上，有的直至國慶節(jié)收假才從工地回學校。這些學生在荒山野外的工地，能吃苦耐勞，做事踏實、認真負責，腦子靈活、精明又勤快。還行、不錯、可以的：這一部分學生，實踐經驗不足，雖然動手能力不是很強，但能聽從安排，在那艱苦的工地上還能堅持做兩個月，算可以了。

2.不安心、不能吃苦或根本未去實習單位的17人。這類學生不多，這些學生去了實習單位，實習了一段時間走了或換到其他單位去了，他們吃不了苦，不安心做事，還有的干脆未去實習單位報到。

3.聯系人不清楚具體情況的45人。由于學生實習單位是大公司或大企業(yè)，聯系電話是該公司或企業(yè)的座機或是負責人的手機，而不是項目負責人或現場指導老師的聯系電話，所以只知道有學生在實習，但具體情況不清楚。

4.所留聯系電話不對或無人接聽的70人。這種情況是：實習單位電話打通了，但接聽人卻莫名其妙，說打錯電話了，根本不是該生的什么實習單位聯系電話，有的實習單位聯系電話留的是學生本人或班上其他同學的電話，他們接電話時沒有在實習單位，在家里，說是實習了一段時間回家的。還有的留的是校內指導老師的電話，卻未注明。還有一種是電話打通了，就是無人接聽，反復撥打幾次都一樣。

5.停機、空號或其他38人。有的學生留的實習單位聯系電話是空號;有的關機;有的停機;有的干脆拒接。還有的無法接通、用戶正忙、無權撥叫該號碼或是正在通話中。

三、實習教學存在的主要問題

1.實習指導和監(jiān)控不到位，時間得不到保證。在分散實習過程中，由于老師人數少，學生實習場地比較分散，一人監(jiān)管多個實習點，難免會有疏忽的地方，并且老師還要兼顧自己的科研任務，沒有充足的時間在實習點與學生共同完成實習課程，因此實習指導和監(jiān)控很難到位。

2.找尋實習地點費事費力。學校固有的實習基地遠遠滿不足了學校因為擴招而成倍遞增的學生人數。先不說實習地點的高要求難以達到，高門檻難以跨越，就是有施工單位愿意接受，也要考慮實習跟課程內容是否相符，進度是否相同。所以說安排一個合適的實習地點比較困難。

3.實習內容不系統(tǒng)、不完整。已經說到課程內容與實習場所的要求必須相符才能順利進行。endprint

因為實習地點難以聯系安排，安排上的實習地點與教學課程較多沖突，不是施工進度不合適，就是施工內容不完整，相符的施工單位不多。還有實習一般時間有限制，學生參與的只是其中一個階段的施工，對一個完整的施工不能掌握。實習單位不敢也不放心地把一個完整的施工項目交給他們去做。

四、提高實習教學質量的幾點思考

1.對實習教學引起高度重視，將現有課程體系做適當調整。學校和院方要把實習教學充分的重視起來，在這方面要進行突破和創(chuàng)新。實習教學要有科學、有計劃、有系統(tǒng)，不能盲目實施，這樣達不到想要的效果。這就需要學校對土木工程專業(yè)現有的課程進行調整，讓學習課與其他課程可以相融合，以此保證課程體系的完整性。

2.對校內外實習基地的建設要更加完善。對于實習教學而言有一個固定的實習基地很重要，學校除建立校內實習基地或公司作為學生實習的場所外，應該加強與有關單位和企業(yè)的合作，有效地建立多個固定校外實習基地?；亟⒑?，可以給企業(yè)或單位合作書的形式確認其關系。學?？梢蕴峁┙o企業(yè)在科研、實驗以及人才培養(yǎng)這幾個方面的支持，企業(yè)則可以在教學和學生就業(yè)給學校提供便利條件。

3.學生分散實習與集體實習相結合。一方面，學生可以自尋出路，自己聯系與專業(yè)有關的單位實習或者通過家庭的社會關系找到可以實習的單位，這種分散實習可以提高學生學習中的積極性，鍛煉社會實踐能力，實習中可以更全面地了解自己，收獲比較多。另一方面，學校指導老師幫忙聯系實習單位，學生跟隨指導老師到單位實習。學生自己聯系不到實習單位的，再由老師統(tǒng)一安排。結果表明，學生自己練習單位的積極性有所提高，收獲頗豐。但是教師必須在學生實習的過程中對自主實習的學生加強管理，如：去某個單位之前需要此單位的接收函，實習結束后需要實習單位對學生的評價，并且在實習期間教師應該隨時抽查學生的實習情況。

4.加強學生實習的自我管理意識。實習教學雖有學校和施工單位雙方對學生進行管理，但是由于學生大多是分散實習，導致教師和施工單位人員監(jiān)管不到位。這就要求學校通過各種方法培養(yǎng)學生的自我管理意識，增強學生上實習課的積極性，同時增強學生的安全意識和自我保護意識。

5.完善實習教學相關機制。完善兩大實習教學的保障機制和激勵機制。第一是經費和時間的保障：因為校內外實習基地建設，以及學院組織具體的實習教學，都需要有經費保障，學校或學院要加大實習經費投入，實行專款專用。學院要從人才培養(yǎng)計劃上適當延長實習教學時間，加強對實習學生的監(jiān)控和督促，保證每個學生真正去工地參加實習，達到實習教學的目的。第二是激勵機制，一方面強調教師要抓實習教學，另一方面必須對教師實習教學的工作量考核問題、認證問題予以高度重視，充分調動和保護教師的積極性和創(chuàng)造性。

結語：

在當今社會發(fā)展越來越快日新月異的情況下，每個用人單位對畢業(yè)大學的要求也會越來越高，這就需要高等院校為此做出相應的對策來適應社會的發(fā)展。實習教學是每個畢業(yè)生從學校轉向社會的一個過渡適應期，教學質量的好壞也直接影響到畢業(yè)生在用人單位的適應能力。本文主要從實習教學存在的一些問題，所以提出了相應的改進辦法，希望對地方工科院校土木工程專業(yè)實習教學有所幫助。實習教學質量的提高還需教育工作者的共同努力及社會的支持。

參考文獻：

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