地方高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑＊
——基于《體育科研方法》課程教學(xué)改革的視角

劉 焱，楊建雄，吳香芝

（湖州師范學(xué)院 體育學(xué)院，浙江 湖州313000）

0 引言

畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作、答辯，不僅可以鍛煉寫(xiě)作能力，還可提高語(yǔ)言表達(dá)能力及人際交往能力等.但畢業(yè)論文工作在實(shí)際運(yùn)行中存在諸多問(wèn)題，如撰寫(xiě)時(shí)間安排不合理、論文開(kāi)題隨意性大、論文工作管理松散、指導(dǎo)教師工作不到位及指導(dǎo)工作量計(jì)算不合理等，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)存廢之爭(zhēng)［1］.本研究通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)《體育科研方法》課程改革進(jìn)行研究，探討體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升的路徑.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取浙江省4所地方本科院?！輲煼秾W(xué)院、紹興文理學(xué)院、麗水學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院作為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)檢索CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，其中包括期刊論文30余篇、部分高校目前正在使用的《體育科研方法》課程教學(xué)大綱和教材、相關(guān)的政策文件，以及湖州師范學(xué)院近4年體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文等.在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，確立本文的研究重點(diǎn).

1.2.2 訪談法

對(duì)湖州師范學(xué)院及浙江省紹興文理學(xué)院、麗水學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的部分論文指導(dǎo)教師及學(xué)生進(jìn)行訪談，了解本科生畢業(yè)論文及該校開(kāi)設(shè)《體育科研方法》課程情況，并與部分高校專(zhuān)家探討《體育科研方法》課程改革的想法.通過(guò)訪談?wù){(diào)研進(jìn)一步理清研究思路，明確研究框架.

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

圍繞體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及質(zhì)量提升路徑，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷.調(diào)查對(duì)象為湖州師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及部分指導(dǎo)教師.發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷150份，教師問(wèn)卷30份，回收有效問(wèn)卷174份，有效收回率為96%.

2 研究結(jié)果

2.1 現(xiàn)階段本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

2.1.1 選題不合理

選題是論文順利完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但從湖州師范學(xué)院2011－2014屆學(xué)生畢業(yè)論文選題看仍存在諸多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量.從表1可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文選題有的不可能在短時(shí)間完成（選題1）；有的選題可操作性較弱（選題2）；有的選題研究對(duì)象不存在（選題3）；有的選題概念界定模糊（選題4）.這些選題的不合理性必將導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降.

表1 湖州師范學(xué)院部分畢業(yè)論文選題Table 1 Part of graduation thesis topics of Huzhou University

2.1.2 摘要不規(guī)范

論文摘要是一篇具有獨(dú)立性的短文，應(yīng)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，內(nèi)容必須完整、具體，使人一目了然.從表2可以看出，有的論文摘要與引言相互混淆（題目1）；有的對(duì)論文進(jìn)行評(píng)論（題目2）；有的使用了第三人稱(chēng)以外的人稱(chēng)（題目3）.摘要不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在.

表2 湖州師范學(xué)院部分畢業(yè)論文摘要Table 2 Part of graduation thesis abstracts of Huzhou University

2.1.3 方法運(yùn)用存在缺陷

大部分畢業(yè)論文都采用了文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法，個(gè)別運(yùn)用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和訪談法等，但經(jīng)常出現(xiàn)研究層次不清晰，研究對(duì)象和調(diào)查對(duì)象、普通訪談與專(zhuān)家訪談混淆的現(xiàn)象，或問(wèn)卷調(diào)查法基本都沒(méi)有信度和效度檢驗(yàn)，有的調(diào)查問(wèn)卷樣本偏少的現(xiàn)象.

2.1.4 內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象嚴(yán)重

從幾屆畢業(yè)論文資料可以看出，許多論文沒(méi)有系統(tǒng)地按研究目的有邏輯地進(jìn)行論證，只是將文獻(xiàn)簡(jiǎn)單羅列、東拼西湊，以達(dá)到字?jǐn)?shù)要求.有些語(yǔ)言表述過(guò)于口語(yǔ)話，暴露了寫(xiě)作功底薄弱和邏輯性差的缺點(diǎn).

2.2 影響體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

2.2.1 管理因素

（1）學(xué)校管理.一般本科院校都把畢業(yè)論文工作安排在大四學(xué)年，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力都放在找工作上，很難集中精力去完成畢業(yè)論文.許多學(xué)校為了提高畢業(yè)率，放寬了對(duì)畢業(yè)論文的要求，導(dǎo)致學(xué)生及指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文不重視，臨時(shí)抱佛腳，形式大于內(nèi)容.

（2）科研能力.完成一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)論文需要具備一定的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.但目前體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的讀書(shū)及寫(xiě)作訓(xùn)練，只有極少數(shù)學(xué)生能參加教師的科研活動(dòng)，科研能力明顯不足.

2.2.2 課程因素——以《體育科研方法》為例

《體育科研方法》課程作為體育教育專(zhuān)業(yè)必修課，承載著體育教育本科生科研能力培養(yǎng)的使命.該使命完成效果如何，對(duì)學(xué)生科研能力的提高是否發(fā)揮作用，主要體現(xiàn)在本科畢業(yè)論文的質(zhì)量上.下面針對(duì)目前地方高校體育教育專(zhuān)業(yè)《體育科研方法》課程進(jìn)行分析，以找出癥結(jié)所在.

（1）課程內(nèi)容體系.通過(guò)對(duì)湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、麗水學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院4所地方本科院校體育教育專(zhuān)業(yè)《體育科研方法》課程調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾所學(xué)校都將《體育科研方法》課程安排在第5或第6學(xué)期，課時(shí)為32～36學(xué)時(shí)，考核方式為考查或考試（見(jiàn)表3）.

表3 幾所地方本科院校體育教育專(zhuān)業(yè)《體育科研方法》課程體系比較Table 3 Comparison of the cause system of physical education and Sports Research Methodology in the local undergraduate colleges

（2）課程授課方式.教學(xué)方式基本都采用課堂教學(xué)，按照教材講授體育科研方法的理論.

（3）課程成績(jī)?cè)u(píng)定.考核方式為考查課的成績(jī)?cè)u(píng)定，以課堂教學(xué)和平時(shí)作業(yè)評(píng)定平時(shí)成績(jī)，期末上交一篇開(kāi)題報(bào)告或文獻(xiàn)綜述用于評(píng)定考試成績(jī)，兩者綜合即為該課程總評(píng)定成績(jī)；考核方式為考試課的成績(jī)?cè)u(píng)定，除了課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)、上交開(kāi)題報(bào)告或文獻(xiàn)綜述外，還要在期末進(jìn)行相關(guān)理論的試卷考試，最后綜合評(píng)定成績(jī).

通過(guò)對(duì)湖州師院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，回答《體育科研方法》課程對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作是否有幫助時(shí)，只有5%的學(xué)生認(rèn)為有較大幫助；37.5%的學(xué)生認(rèn)為有幫助；62%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)幫助.而有較大幫助的5%的學(xué)生，幾乎都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下有科研立項(xiàng)的學(xué)生；37.5%認(rèn)為有幫助的學(xué)生對(duì)論文的格式、研究方法有些了解.可見(jiàn)，《體育科研方法》課程目前的教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文沒(méi)有較大幫助，對(duì)提高學(xué)生的科研能力成了擺設(shè).

2.3《體育科研方法》課程教學(xué)調(diào)整策略

2.3.1 課程內(nèi)容調(diào)整策略——構(gòu)建單元教學(xué)內(nèi)容體系

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者在研究如何提升本科生科研能力.有的高校實(shí)行“導(dǎo)、研、本”路線［2］；有的高校實(shí)施了三級(jí)論文科研訓(xùn)練［3］；有的高校采取社會(huì)實(shí)踐與科研訓(xùn)練綜合管理.這些模式和方法對(duì)于提高本科生科研能力都是較有效的探索和嘗試.

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》在課程設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)“力求課程形式多樣化，課程設(shè)置合理化，課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程形態(tài)多元化”［4］，為本文進(jìn)行《體育科研方法》課程改革提供了理論依據(jù).早有學(xué)者提出“體育科研方法”課上采用單元式教學(xué)的改革措施［5］，還有學(xué)者提出第一課堂與第二課堂結(jié)合的“三階段”模式［6］，更有學(xué)者提出在科研能力培養(yǎng)方面構(gòu)建系統(tǒng)的模式，按照提高認(rèn)識(shí)、基本功訓(xùn)練、選題訓(xùn)練，學(xué)風(fēng)培養(yǎng)及實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)進(jìn)行［7］，以及黃漢升提出的單元進(jìn)階式教學(xué)模式［8］等.這些都為本文進(jìn)行《體育科研方法》課程教學(xué)改革提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù).

通過(guò)對(duì)浙江省4所地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)《體育科研方法》教材分析發(fā)現(xiàn)，采用的都是黃漢升編寫(xiě)的高等學(xué)校教材，深入分析教材結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，各章之間并無(wú)很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系.因此可將全部課程內(nèi)容分為若干單元進(jìn)行授課，授課時(shí)間根據(jù)內(nèi)容可靈活地安排在各個(gè)學(xué)年，同時(shí)增加實(shí)踐操作內(nèi)容［8］.

2.3.2 課程教學(xué)方法調(diào)整策略——采用單元漸進(jìn)式教學(xué)方式

（1）成立《體育科研方法》授課小組，至少由3人組成.由《體育科研方法》主講教師為組長(zhǎng)，明確分工，分別擔(dān)任不同部分的教學(xué).從每屆學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)始成立運(yùn)行，制定4年完整的授課計(jì)劃，由教學(xué)辦負(fù)責(zé)協(xié)助執(zhí)行.

（2）將《體育科研方法》課程劃分為4個(gè)授課單元，與體育教育專(zhuān)業(yè)分別開(kāi)設(shè)在第一至第四學(xué)年的暑期社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文相對(duì)應(yīng)，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的授課并完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).

實(shí)現(xiàn)此教學(xué)方式的具體操作流程為：

第一學(xué)年，《體育科研方法》的教學(xué)形式為講座.具體內(nèi)容主要為體育科研方法導(dǎo)論，與之相對(duì)應(yīng)完成的實(shí)踐性教學(xué)是暑期社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)講座使學(xué)生頭腦中建立體育科學(xué)研究的基本概念.此講座可結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育及培養(yǎng)方案，使學(xué)生了解4年的教學(xué)內(nèi)容，讓他們知曉畢業(yè)前要完成一篇與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的畢業(yè)論文，而一篇好的畢業(yè)論文是來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)觀察、摸索，同時(shí)布置學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從大一開(kāi)始就主動(dòng)接觸社會(huì)，通過(guò)觀察及實(shí)踐，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，開(kāi)學(xué)后上交，由班主任及講座教師評(píng)定暑期社會(huì)實(shí)踐成績(jī).

第二學(xué)年，《體育科研方法》的教學(xué)形式為講座.具體內(nèi)容為文獻(xiàn)的閱讀、檢索，與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)是讀書(shū)報(bào)告.由《體育科研方法》授課小組中的一位教師，結(jié)合課程開(kāi)設(shè)講座，布置學(xué)生完成讀書(shū)任務(wù).結(jié)合閱讀文獻(xiàn)以班級(jí)為單位成立若干課外讀書(shū)小組，每組5～8人，要求每組至少有1名女生或班級(jí)干部，自愿組合，每個(gè)讀書(shū)小組在一個(gè)學(xué)年內(nèi)借閱若干本書(shū)籍，人手一本，書(shū)的內(nèi)容至少包括勵(lì)志、教師、體育3大類(lèi)，輪流閱讀，每人需將借閱、讀書(shū)進(jìn)程及心得記載在讀書(shū)筆記中，學(xué)期末上交一篇讀書(shū)報(bào)告，每組內(nèi)不得有重復(fù)內(nèi)容，由任課教師根據(jù)讀書(shū)筆記及讀書(shū)報(bào)告評(píng)定成績(jī).也可通過(guò)舉辦讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)課外讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展.

第三學(xué)年，《體育科研方法》的教學(xué)形式為課堂教學(xué)及實(shí)踐調(diào)研.首先進(jìn)行體育科研方法的課堂授課，主要內(nèi)容為文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)，如何選題及常見(jiàn)研究方法介紹.與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)年論文.本學(xué)年需完成一篇文獻(xiàn)綜述做為作業(yè)，由學(xué)生和教師雙向選擇，選取指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)年論文的寫(xiě)作，原則上學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是將來(lái)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師評(píng)定學(xué)年論文成績(jī).可結(jié)合本學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)、教育研習(xí)及師范生技能訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成學(xué)年論文，同時(shí)布置學(xué)生結(jié)合第四學(xué)年第一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)深入調(diào)研，選取合適的畢業(yè)論文題目.

第四學(xué)年，《體育科研方法》的授課形式為課堂教學(xué).主要內(nèi)容為論文的研究設(shè)計(jì)、寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范教育，與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)是畢業(yè)論文.

此教學(xué)方法是從大一開(kāi)始訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，逐步提高學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、獨(dú)立思維能力及寫(xiě)作能力等，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化及科研素養(yǎng)，提升學(xué)生的科研能力.經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)積累，研究及寫(xiě)作能力逐漸提高，大四時(shí)就能較順利地完成一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)論文.

2.3.3 課程教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)整策略——采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式

《體育科研方法》課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式調(diào)整為過(guò)程性評(píng)價(jià)方式.過(guò)程性評(píng)價(jià)的基本理念是在學(xué)習(xí)中實(shí)施評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)習(xí)，主張收集學(xué)生各種信息，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把評(píng)價(jià)的結(jié)論適當(dāng)?shù)胤答伣o學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并采用相應(yīng)的解決辦法改進(jìn)學(xué)習(xí).《體育科研方法》課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在：

第一學(xué)年，布置學(xué)生暑期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).開(kāi)學(xué)后上交調(diào)查報(bào)告并組織暑期社會(huì)實(shí)踐研討會(huì)，有針對(duì)性的組織較好的同學(xué)在會(huì)上發(fā)言，同時(shí)教師針對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與寫(xiě)法，結(jié)合實(shí)際再次講解如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查對(duì)科學(xué)研究意義等.由班主任及講座教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及調(diào)查報(bào)告評(píng)定暑期社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，同時(shí)將該成績(jī)反饋給每位同學(xué)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其爭(zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生提出善意忠告，找到其不足，提出改進(jìn)辦法，為下一學(xué)年的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

第二學(xué)年，主要的實(shí)踐活動(dòng)是讀書(shū).讀書(shū)日記要每月檢查，隨時(shí)給出評(píng)語(yǔ)及建議，最后通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)日記及讀書(shū)報(bào)告評(píng)定學(xué)生成績(jī).

第三學(xué)年，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有教育見(jiàn)習(xí)、師范生技能訓(xùn)練等，同時(shí)要撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述及學(xué)年論文.在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)綜述材料完成一篇學(xué)年論文上交.

第四學(xué)年，在前三年基礎(chǔ)上確定畢業(yè)論文方向，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告.《體育科研方法》最終課程成績(jī)由四個(gè)學(xué)年分別完成的調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)年論文、開(kāi)題報(bào)告及課堂教學(xué)5 項(xiàng)成績(jī)綜合評(píng)定，各占15%、15%、30%、30%、10%.

3 結(jié)論

目前，體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題不合理、多人或多屆重復(fù)一個(gè)題目，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；摘要表述不準(zhǔn)確規(guī)范；方法運(yùn)用有缺陷；文章內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列、邏輯性差等問(wèn)題.其主要有兩個(gè)因素：管理因素和課程因素.本研究提出了地方高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑，依托《體育科研方法》課程改革，從三方面展開(kāi)：課程內(nèi)容構(gòu)建起單元教學(xué)內(nèi)容體系，突出實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容；課程教學(xué)方法采用單元漸進(jìn)式教學(xué)方式；課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要采取過(guò)程性評(píng)價(jià).

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