獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

文望名

（北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院，廣西 北海 536000）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

文望名

（北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院，廣西 北海 536000）

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化作出了積極的貢獻(xiàn)。在國(guó)家積極鼓勵(lì)和支持多種形式辦學(xué)和高校大幅度擴(kuò)招的背景下，獨(dú)立學(xué)院得到了迅速發(fā)展。但是當(dāng)前畢業(yè)生人數(shù)居高不下，就業(yè)形勢(shì)甚為嚴(yán)峻，現(xiàn)今社會(huì)已面臨工作崗位供需矛盾越來(lái)嚴(yán)重的情況，這不能不成為高?？紤]和關(guān)注的焦點(diǎn)，更是獨(dú)立學(xué)院值得探討的問(wèn)題。本文以廣西獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查分析為例，客觀分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上就如何促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)提出了對(duì)策。

獨(dú)立院校 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)困難

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化作出了積極貢獻(xiàn)。在國(guó)家積極鼓勵(lì)和支持多種形式辦學(xué)和高校大幅度擴(kuò)招的背景下，獨(dú)立學(xué)院得到了迅速發(fā)展。但是當(dāng)前畢業(yè)生人數(shù)居高不下，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)形勢(shì)甚為嚴(yán)峻，現(xiàn)今社會(huì)已面臨工作崗位供需矛盾越來(lái)嚴(yán)重的情況，這不能不成為高校考慮和關(guān)注的焦點(diǎn)，更是獨(dú)立學(xué)院值得探討的問(wèn)題。為此，文章主要分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)資料查詢和調(diào)查研究，有針對(duì)性地分析獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)困難的因素，并提出相應(yīng)的解決策略。希望通過(guò)本文的研究探索，不僅為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供佐證材料和依據(jù)，而且為提高獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量提供價(jià)值參考。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校的逐年擴(kuò)招，使每年的畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，見(jiàn)下表：2012年～2014年廣西區(qū)內(nèi)畢業(yè)生與就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表。

2012年～2014年廣西區(qū)內(nèi)畢業(yè)生與就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

從上表不難看出，2012～2014年全國(guó)的畢業(yè)生均在逐年增加，廣西區(qū)內(nèi)也是一樣。據(jù)查證的資料和廣西區(qū)教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示：2012年畢業(yè)生人數(shù)已創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)已較為嚴(yán)峻；2013年就業(yè)形勢(shì)是2008年金融危機(jī)以來(lái)最嚴(yán)峻的一年；2014年就業(yè)整體情況基本與2013年持平，也可謂難就業(yè)年。再看統(tǒng)計(jì)表，2012年至2013年，廣西區(qū)本科畢業(yè)生就業(yè)率已低于區(qū)內(nèi)高校畢業(yè)生的總體就業(yè)率。雖然2014年廣西區(qū)本科畢業(yè)生就業(yè)率略高于區(qū)內(nèi)高校畢業(yè)生的總體就業(yè)率，但是廣西區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院的平均就業(yè)率不容樂(lè)觀。從統(tǒng)計(jì)表可以看到廣西區(qū)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率不僅低于廣西區(qū)高校畢業(yè)生總體就業(yè)率，而且低于廣西區(qū)本科畢業(yè)生就業(yè)率。從2015年畢業(yè)生增長(zhǎng)的情況分析，廣西區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)計(jì)更困難。立足廣西區(qū)內(nèi)而言，要使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高，就必須認(rèn)真分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的深層原因，有的放矢，進(jìn)行綜合治理。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難因素

通過(guò)相關(guān)資料的查詢和調(diào)研，從學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)三個(gè)層面總結(jié)出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)困難的一些因素，具體如下：

（一）學(xué)校方面的因素

1.專業(yè)設(shè)置有所欠缺。

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校 （申請(qǐng)者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。由于其獨(dú)立性，其經(jīng)費(fèi)不是來(lái)自國(guó)家撥款。因此，在專業(yè)設(shè)置上，獨(dú)立學(xué)院大多選擇了投入少、好招生的專業(yè)。尤其經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、藝術(shù)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)，導(dǎo)致很多獨(dú)立學(xué)院扎堆招生的情形，也就面臨相同專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較多，從而增加相同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.專業(yè)特色不明顯。

某些獨(dú)立學(xué)院的教育資源主要依靠母校，學(xué)生培養(yǎng)方案和課程體系一般是借鑒或參考母校而制定的，自身發(fā)展方向和人才培養(yǎng)方向定位并不明確；專業(yè)設(shè)置大都是市場(chǎng)熱門(mén)專業(yè)，缺乏自身特色和準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，尤其是專業(yè)設(shè)置后缺乏對(duì)人才需求情況的市場(chǎng)調(diào)研，缺乏市場(chǎng)對(duì)人才需求的走向和趨勢(shì)分析。由于專業(yè)設(shè)置完全取決于所謂 “熱門(mén)”，因而難以形成自身的專業(yè)特色。

3.優(yōu)質(zhì)師資短缺。

獨(dú)立學(xué)院的師資大多是新引進(jìn)的年輕教師，受傳統(tǒng)觀念的影響，高職稱、高學(xué)歷和雙師型教師大多喜愛(ài)較穩(wěn)定的公辦院校，愿意到獨(dú)立學(xué)院工作的很少，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院師資力量不足。年輕教師由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)方面有所不足。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作措施欠缺。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)從“應(yīng)用”著手，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各獨(dú)立學(xué)院在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工作實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，一些措施有所欠缺。如，有些學(xué)校規(guī)定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，但學(xué)生是否真正落實(shí)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不能保證。有些獨(dú)立學(xué)院在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保證、基地建設(shè)、過(guò)程管理等方面仍有待調(diào)整和完善之處。若實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作措施欠缺，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就難以取得滿意的效果，從而影響學(xué)生的就業(yè)能力。

5.就業(yè)指導(dǎo)工作不完善。

首先，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，缺乏專業(yè)工作人員，工作經(jīng)驗(yàn)不足，很難開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，普通高校與用人單位已經(jīng)建立了較為固定的合作關(guān)系，而獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，與用人單位聯(lián)系不夠密切，固有的用人單位群落還未完全建立，缺乏廣泛的社會(huì)資源，學(xué)生就業(yè)渠道的拓展難度較大。

（二）學(xué)生層面的因素

1.學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確。

近幾年，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生簽約和工作的穩(wěn)定性較差，誠(chéng)信度相對(duì)不高，畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議違約現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多畢業(yè)生對(duì)自身缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏成熟的就業(yè)觀念，自身水平有限，卻過(guò)于看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展空間，不斷地更換單位。

2.學(xué)生就業(yè)能力欠缺。

部分學(xué)生，在很多事情上缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的能力，在擇業(yè)時(shí)，靠父母之意、他人之言，依賴心理較強(qiáng)，不能獨(dú)立思考和選擇。部分學(xué)生能力一般，就業(yè)面不寬，但思想僵化，面對(duì)各種就業(yè)機(jī)會(huì)采取過(guò)于保守的思想和較為高傲的姿態(tài)，遲遲不肯就業(yè)，很難得到就業(yè)單位的認(rèn)可。部分學(xué)生就業(yè)能力弱，專業(yè)水平低，難以就業(yè)。

（三）社會(huì)方面的因素

1.社會(huì)選拔觀念不合理。

由于供需矛盾突出，用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中居于主動(dòng)地位，選擇余地大。因此，他們?cè)谶x人的過(guò)程中往往會(huì)設(shè)立與畢業(yè)生個(gè)人能力沒(méi)有必然聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)。由于獨(dú)立學(xué)院成立、發(fā)展的時(shí)間較短，受傳統(tǒng)思想影響，社會(huì)還存在某些模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資、教學(xué)水平和學(xué)生自身素質(zhì)存在一定的疑慮，在用人選拔上更喜歡選擇高學(xué)歷、名牌大學(xué)、重點(diǎn)院校的畢業(yè)生。而獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生很容易被附加條件所限制，從而大大影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象在就業(yè)招聘會(huì)大學(xué)生投遞簡(jiǎn)歷的過(guò)程中就有不少體現(xiàn)，有些用人單位在招聘過(guò)程中直接打出不招本三學(xué)生的條幅，這種情況嚴(yán)重影響他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的自信心，加劇他們的受挫感。

2.社會(huì)認(rèn)可度低。

獨(dú)立學(xué)院建校歷史一般較短，其培養(yǎng)目標(biāo)和體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等都需要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，要被社會(huì)認(rèn)可和接納需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在創(chuàng)辦初期，獨(dú)立學(xué)院自身“品牌”未形成，畢業(yè)生質(zhì)量還未得到社會(huì)的檢驗(yàn)和認(rèn)可，因而某些用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生持觀望態(tài)度，甚至出現(xiàn)拒絕獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的現(xiàn)象。緊迫的就業(yè)形勢(shì)無(wú)疑增加了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)難度。

三、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決策略

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)等多方面因素，現(xiàn)針對(duì)以上存在的一些問(wèn)題，提出以下解決策略。

（一）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

獨(dú)立學(xué)院要從其母體學(xué)校中逐步解脫，認(rèn)真調(diào)研市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況，了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的走向和趨勢(shì)。在區(qū)內(nèi)以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)行業(yè)企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)需要，按照“分類指導(dǎo)、注重特色”的原則，以骨干專業(yè)和精品課程為突破口，建成一批在同類專業(yè)中教學(xué)條件好、專業(yè)特色鮮明、教學(xué)管理先進(jìn)、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的重點(diǎn)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的對(duì)接。進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。在做大做強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)與廣西產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密的專業(yè)群，同時(shí)調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。此外，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，更新教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

2.加大資金投入力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院要確保教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、師資培訓(xùn)費(fèi)、外聘師資費(fèi)等教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用。此外，加大資金投入的力度，進(jìn)一步改善教學(xué)、生活、服務(wù)配套設(shè)施。按照“數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、富有活力”的原則，一是制訂人才引進(jìn)計(jì)劃，出臺(tái)更具吸引力的師資培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)惠政策，確保骨干教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和高學(xué)歷、高職稱人才的引進(jìn)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師。二是提高教師工資、住房等福利待遇；加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，提高雙師型教師的待遇，對(duì)已經(jīng)具備“雙師”資格的教師，在職稱晉升、職務(wù)聘任、外出進(jìn)修和學(xué)術(shù)研究等方面給予政策優(yōu)惠。三是制訂教師進(jìn)修計(jì)劃，通過(guò)參與企業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和課題研究等，增加專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.保證實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，完善實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)措施。

獨(dú)立學(xué)院要重視實(shí)習(xí)工作，一方面，各專業(yè)的培養(yǎng)方案需制訂科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、考核等應(yīng)作出具體安排，并在實(shí)踐中不斷完善。另一方面，為強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)用制度管理保證實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)安排，完善基地建設(shè)和強(qiáng)化過(guò)程管理等方面的措施，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)取得較好的效果，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)。

（1）利用優(yōu)勢(shì)資源，擴(kuò)展就業(yè)市場(chǎng)。

一方面，充分利用母體高校的優(yōu)勢(shì)資源，借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)向企業(yè)推薦畢業(yè)生。如北航北海學(xué)院可依托北航的優(yōu)勢(shì)資源，拓寬就業(yè)渠道，另一方面，加快建立自身固有的用人單位群落。利用獨(dú)立學(xué)院規(guī)模相對(duì)較小、經(jīng)費(fèi)較充足的優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立校企合作，進(jìn)一步拓展就業(yè)市場(chǎng)。

（2）積極發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，拓寬信息渠道。

一方面，就目前調(diào)研的情況而言，大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)中心在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有重要的作用，他們希望畢業(yè)之際能得到指導(dǎo)中心的指導(dǎo)及幫助。如就業(yè)指導(dǎo)中心能提供較好的信息服務(wù)，以便學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和市場(chǎng)對(duì)各種人才的需求情況，為將來(lái)的擇業(yè)做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備。介于此，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)中心，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用。另一方面，獨(dú)立學(xué)院更要主動(dòng)出擊，與政府人才機(jī)構(gòu)聯(lián)手。充分利用政府資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。同時(shí)充分利用考研、考公務(wù)員、出國(guó)深造及自主創(chuàng)業(yè)等途徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)渠道的多樣化，建立富有獨(dú)立學(xué)院特色的就業(yè)服務(wù)體系。

（二）學(xué)生層面

1.樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

一方面，應(yīng)擺正自己的位置，以正確的擇業(yè)心態(tài)求職、應(yīng)聘。加強(qiáng)擇業(yè)觀的學(xué)習(xí)，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立“先生存、后發(fā)展”的擇業(yè)意識(shí)。另一方面，學(xué)生應(yīng)適度調(diào)整好就業(yè)期望值，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念，摒棄一切不切實(shí)際的想法，在不失尊嚴(yán)的情況下尋找一切就業(yè)機(jī)會(huì)。某些畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，因某方面不太滿意，盲目放棄，在獨(dú)立學(xué)院這種現(xiàn)象尤為突出。某些畢業(yè)生因?yàn)樽陨淼膶I(yè)知識(shí)不強(qiáng)找不到理想的工作，往往不從自身找原因，一味怨天尤人，甚至產(chǎn)生自卑心理。

2.注重文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，提高綜合能力。

一方面，要注重提高自身的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。另一方面，要不斷獲取各方面知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。應(yīng)掌握一定的專業(yè)技能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的位置。如計(jì)算機(jī)常用技能、辦公文秘、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及環(huán)境適應(yīng)能力等，都是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)取得成功的必要條件。

（三）社會(huì)方面

1.積極發(fā)揮政府引導(dǎo)、監(jiān)督職能。

政府在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展方面有不可或缺的重要作用。一方面，政府應(yīng)進(jìn)一步拓寬獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展渠道；加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的支持力度；規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，取消有礙畢業(yè)生就業(yè)的政策、制度等，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境；加大國(guó)家就業(yè)項(xiàng)目的扶持力度，如：“三支一扶”、“進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)”、“西部計(jì)劃”等。另一方面，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，確保獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.構(gòu)建良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

一方面，政府在社會(huì)輿論上應(yīng)加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)力度，增加社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知和認(rèn)同，為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。另一方面，獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步加大自身的宣傳力度，使社會(huì)各界廣泛關(guān)注獨(dú)立學(xué)院，逐步提高獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)知度。同時(shí)社會(huì)各界要共同解決包括獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在內(nèi)的擇業(yè)觀念中存在的突出問(wèn)題。

［1］教育部.2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).教育部網(wǎng)站.

［2］廣西人力資源信息網(wǎng).http：//www.gxrlzy.com/article-89 38-1.html.

［3］廣西2013年第一季度就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告［J］.人事天地，2013年05期.

［4］陶丹，陳德慧.淺析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.科學(xué)咨詢，2008.10.

［5］王忠華.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考［J］.中國(guó)高教研究.

［6］董寶勝，劉桂玲.做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)2006（22）.

［7］2012年廣西本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告.廣西教育廳網(wǎng)站，http：//www.gxedu.gov.cn/Item/13191.aspx.

［8］2014年廣西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告.廣西教育廳網(wǎng)站，http：//www.gxedu.gov.cn/Item/15744.aspx.

2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（一般項(xiàng)目A類項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：2013JGA444）；2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：2014JGZ 193）