文化養(yǎng)成視野中的學(xué)生干部培養(yǎng)探究

保云

（南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

文化養(yǎng)成視野中的學(xué)生干部培養(yǎng)探究

保云

（南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

當(dāng)前，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)是高校做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措。如何科學(xué)、有效地運(yùn)用中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的熏陶和教育，使其健康成長(zhǎng)成才，是學(xué)生教育工作者在實(shí)際工作中需要解決的問(wèn)題。本文在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際，探究在文化養(yǎng)成視野下，遵循當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)的有效途徑。

文化養(yǎng)成 學(xué)生干部 培養(yǎng)途徑

隨著中外文化不斷深入交流與滲透，當(dāng)代大學(xué)生的文化養(yǎng)成情況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。在中國(guó)應(yīng)試教育體制下，雖然已經(jīng)成功擠過(guò)“獨(dú)木橋”的大學(xué)生擅長(zhǎng)于各種類別的考試，但對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熟知程度又如何呢？“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉”［1］。高校學(xué)生干部作為大學(xué)生中的優(yōu)秀群體，不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，而且要培養(yǎng)“文化自覺(jué)”意識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到“以干帶生”的積極效果?；诖?，我們通過(guò)“文化養(yǎng)成視野中的學(xué)生干部培養(yǎng)探究”的課題研究，深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)是高校做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措。

一、文化養(yǎng)成視野下加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)的必要性

學(xué)生干部是高校學(xué)生教育管理隊(duì)伍中不可或缺的骨干力量，在老師和同學(xué)之間起著良好的橋梁和紐帶作用。一方面，高校學(xué)生干部在日常工作中，既能和學(xué)生工作戰(zhàn)線的老師們一起開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，又能借助學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自組織，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，鍛煉提升綜合能力，為校園文化作出積極貢獻(xiàn)。另一方面，通過(guò)學(xué)生干部，學(xué)生教育工作者可以及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)、生活、工作狀況，從而科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作和學(xué)生活動(dòng)。優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，較普通學(xué)生來(lái)說(shuō)往往具有較強(qiáng)的組織策劃、協(xié)調(diào)溝通和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在大學(xué)生中是一個(gè)具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生群體。他們的言行、誠(chéng)信、能力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一旦被學(xué)生認(rèn)可，就會(huì)在學(xué)生管理工作中產(chǎn)生不可估量的作用。

黨的十八大提出的“三個(gè)倡導(dǎo)”的二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀［2］，在三個(gè)層面上直接或間接地倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的傳承和弘揚(yáng)。在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大征程中，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)人才充滿著需求和渴望，這就把人們的目光逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)大學(xué)生特別是學(xué)生干部進(jìn)行文化養(yǎng)成教育上?！梆B(yǎng)成”意味著既不是崇尚自發(fā)、放任自流，更不是刻意制造、強(qiáng)制灌輸，而是通過(guò)營(yíng)造合理的文化機(jī)制和氛圍，更多地依靠啟發(fā)示范、陶冶熏染、潛移默化的文化方式，引導(dǎo)和幫助受教育者充分調(diào)動(dòng)自己的潛能，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我提升、健全成長(zhǎng)［3］。

在高校，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，可以教會(huì)學(xué)生干部在未來(lái)工作崗位上如何做事，而文化養(yǎng)成教育的開(kāi)展，則是教會(huì)學(xué)生干部如何做人，包括樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、對(duì)待他人、集體、社會(huì)、國(guó)家乃至全人類和自然環(huán)境，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才必須高度重視的教育環(huán)節(jié)。學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到學(xué)校教育管理工作的順利開(kāi)展。新形勢(shì)下，我們應(yīng)該以文化養(yǎng)成為重點(diǎn)工作，通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，將中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化為學(xué)生干部的氣質(zhì)、修養(yǎng)、品德等，提升其文化知識(shí)素養(yǎng)、思想精神追求和理想道德境界，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的棟梁之才。

二、高校學(xué)生干部文化養(yǎng)成現(xiàn)狀分析

我們課題組針對(duì)高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)狀況及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一套專題問(wèn)卷。問(wèn)卷第一部分針對(duì)學(xué)生干部個(gè)人基本情況和綜合素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，第二部分針對(duì)學(xué)生干部文化認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)55題。我們以南通科技職業(yè)學(xué)院為例，在大一、大二、大三及以上的專科學(xué)生干部中進(jìn)行調(diào)查（其中包括班干部、團(tuán)干部、院系學(xué)生會(huì)干部）。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷453份，其中8份問(wèn)卷無(wú)效（未全部答完，視為無(wú)效），有效問(wèn)卷445份，有效率為98.23%，符合統(tǒng)計(jì)要求。其中男生207人，占46.52%，女生238人，占53.48%；擔(dān)任班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)職務(wù)98人，占22.02%，擔(dān)任班團(tuán)其他學(xué)生干部職務(wù)266人，占59.78%，擔(dān)任院系學(xué)生會(huì)副部長(zhǎng)以上職務(wù)81人，占18.2%，參與調(diào)查的學(xué)生干部主要集中在班級(jí)、團(tuán)支部?jī)?nèi)擔(dān)任職務(wù)。

（一）學(xué)生干部群體擔(dān)任學(xué)生干部目的明確，對(duì)成為優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)和自身欠缺的能力部分認(rèn)識(shí)清晰。

調(diào)查中，59.55%的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部的最主要目的是提高自身能力，15.73%和16.18%的學(xué)生干部分別選擇了“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”和“充實(shí)校園生活”，8.54%的學(xué)生干部認(rèn)為是為以后工作奠定基礎(chǔ)。而在被問(wèn)及“您認(rèn)為，學(xué)生干部應(yīng)具備哪些重要素質(zhì)？（選3項(xiàng)排序）”時(shí)，各類素質(zhì)選項(xiàng)的排序先后如表1所示，從總選項(xiàng)匯總情況看來(lái)，組織能力、服務(wù)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力和思想政治素質(zhì)分別排在前五位。同時(shí)，對(duì)被調(diào)查者做出的三個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行首位選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，第一選項(xiàng)中占比較高的分別是思想政治素質(zhì)、服務(wù)精神、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“您認(rèn)為您在現(xiàn)階段最欠缺的同時(shí)也是最想培養(yǎng)的個(gè)人能力是什么？（選3項(xiàng)排序）”這一問(wèn)題，各類能力選項(xiàng)的排序情況如表2所示，從總選項(xiàng)匯總情況看來(lái)，排在前五位的是自信與氣場(chǎng)、公文寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。排在首選項(xiàng)前五列的分別是自信與氣場(chǎng)、公文寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。

調(diào)查可見(jiàn)，學(xué)生選擇擔(dān)任學(xué)生干部的最大目的是提高自身能力，他們普遍認(rèn)為思想政治素質(zhì)、服務(wù)精神、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是學(xué)生干部必備的最重要素質(zhì)。而自身緊缺并希望進(jìn)一步得到培養(yǎng)的是自信與氣場(chǎng)、公文寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

表1 學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)選項(xiàng)

表2 學(xué)生干部認(rèn)為目前自身最欠缺同時(shí)也是最想培養(yǎng)的個(gè)人能力選項(xiàng)

（二）學(xué)生干部群體對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但了解和掌握程度還有待提高，對(duì)通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提升自身能力素養(yǎng)的意識(shí)還不夠。

被調(diào)查的445名學(xué)生干部中有112名同學(xué)表示對(duì)傳統(tǒng)文化非常感興趣，267名同學(xué)表示有些感興趣，63名同學(xué)表示沒(méi)什么興趣，3位同學(xué)表示討厭傳統(tǒng)文化（見(jiàn)圖1）。10.34%的同學(xué)表示天天閱讀與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍，23.82%的同學(xué)表示經(jīng)常閱讀，60.00%的同學(xué)選擇“偶爾閱讀”，5.84%的同學(xué)則選擇“根本沒(méi)閱讀過(guò)”（見(jiàn)圖2）。在回答“您對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）三大思想了解嗎?”這一問(wèn)題時(shí)，81位同學(xué)認(rèn)為清楚，106位同學(xué)表示大致了解，240位同學(xué)選擇 “知道一點(diǎn)”，只有18位同學(xué)表示根本不知道。29.37%的同學(xué)非常認(rèn)同將傳統(tǒng)文化中的 “仁義禮孝忠義廉恥”作為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，36.86%的同學(xué)是持認(rèn)同態(tài)度，18.02%的同學(xué)持基本認(rèn)同態(tài)度，只有5.87%的同學(xué)持不認(rèn)同態(tài)度?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生干部對(duì)傳統(tǒng)文化是喜愛(ài)的，有一定的興趣，大多數(shù)學(xué)生干部曾閱讀過(guò)傳統(tǒng)文化方面的書(shū)籍，基本贊成將“仁義禮孝忠義廉恥”作為對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生干部普遍沒(méi)有深入系統(tǒng)地進(jìn)行過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有樹(shù)立運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的人生智慧改善和提升自身能力素養(yǎng)的意識(shí)，受傳統(tǒng)文化熏陶還不夠。

圖1 學(xué)生干部對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣程度

圖2 學(xué)生干部閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化書(shū)籍情況

圖3 學(xué)生干部對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心儒釋道三大思想的了解情況

圖4 學(xué)生干部對(duì)將“仁義禮孝忠義廉恥”作為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度

三、文化養(yǎng)成視野下加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)的方法和途徑

（一）滲透課堂，以文育人。

高校通過(guò)開(kāi)設(shè)公共課、選修課，如中國(guó)文學(xué)鑒賞，中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化概論、心理健康教育、攝影技巧、美術(shù)鑒賞、藝術(shù)賞析、傳統(tǒng)文化與人生智慧、舞蹈鑒賞、音樂(lè)賞析等課程，面向全體學(xué)生傳授文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生干部滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)和思想。在“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的熏陶中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生干部的愛(ài)國(guó)主義熱忱。在“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的教導(dǎo)中，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和意志力，激發(fā)學(xué)生干部的民族自尊心和自信心。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的倡導(dǎo)內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行“仁義禮智信”、“忠孝勇恭廉”和“溫良恭儉讓”傳統(tǒng)美德教育，如以“仁”、“孝”引導(dǎo)學(xué)生干部孝順父母、關(guān)愛(ài)他人；以“信”、“忠”引導(dǎo)學(xué)生干部誠(chéng)實(shí)守信、忠厚做人；以“禮”、“溫”引導(dǎo)學(xué)生干部注重禮儀、禮貌溫和。通過(guò)深入學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷提升學(xué)生干部的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)熏染，在深厚的人文底蘊(yùn)中“育人”。

（二）融入活動(dòng)，以文化人。

高校的學(xué)生活動(dòng)形式多樣，社團(tuán)文化百花齊放。我們要從“文化化人”角度出發(fā)，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)各種資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和創(chuàng)造文化的潛能，開(kāi)展如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀、大學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)、書(shū)法藝術(shù)作品展、演講比賽、辯論賽、主持人大賽、攝影作品展、漢字聽(tīng)寫大會(huì)等一系列生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化講座、書(shū)法講座、攝影講座、文學(xué)講座等，普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，宣講經(jīng)典文化。充分發(fā)揮高校社團(tuán)作用，大力扶持傳統(tǒng)文化類社團(tuán)，如民樂(lè)團(tuán)、禮儀隊(duì)、京劇社等，針對(duì)音樂(lè)、舞蹈、手工、禮儀、繪畫等同學(xué)們感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。在豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)中，充分鍛煉學(xué)生的組織、策劃、協(xié)調(diào)、溝通、創(chuàng)新、實(shí)施能力，提高綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)和造就一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

（三）深入實(shí)踐，以文立人。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以拓寬學(xué)生干部的文化視野，而且可以提升學(xué)生的人文精神。高校通過(guò)開(kāi)展寒暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、“3·5”學(xué)雷鋒實(shí)踐服務(wù)月、科技支農(nóng)、文化下鄉(xiāng)、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，廣泛宣傳傳統(tǒng)文化經(jīng)典，呼吁社會(huì)保衛(wèi)傳統(tǒng)文化、歷史建筑，喚醒和繼承傳統(tǒng)美德。通過(guò)組建“傳統(tǒng)文化行”實(shí)踐團(tuán)，在實(shí)踐中開(kāi)展追尋傳統(tǒng)手工技藝、尋訪賢人故里、探尋傳統(tǒng)文化精髓、聆聽(tīng)?wèi)蚯?、參觀歷史建筑、緬懷文化先人、傳播地方民俗文化、體驗(yàn)制作傳統(tǒng)工藝品等活動(dòng)，讓學(xué)生干部深刻了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)青年學(xué)生的民族自豪感，在實(shí)踐活動(dòng)中繼承和創(chuàng)新經(jīng)典文化，弘揚(yáng)民族精神與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。高校要充分發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生干部積極服務(wù)鄰近社區(qū)、普通居民和中小學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己、充實(shí)自己、提升自己。

［1］胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話［J］.清華大學(xué)教育研究，2011（3）.

［2］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗［N］.人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18（1）.

［3］李德順.對(duì)“文化養(yǎng)成”的粗淺理解［J］.當(dāng)代青年研究，2008（7）：1-6.

江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“文化養(yǎng)成視野中的學(xué)生干部培養(yǎng)探究”（2012SJ DFDY116）。