丁建平(南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210000)
淺析高職院校學(xué)生體質(zhì)下降的因素及對策
丁建平
(南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇南京210000)
摘 要:最近幾年,隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展,高職院校為社會和企業(yè)輸送了數(shù)量眾多的職業(yè)技術(shù)型專業(yè)人才。高職院校的畢業(yè)生由于擁有過硬的專業(yè)技術(shù)水平,受到企業(yè)和社會的歡迎。因此,我國的高職教育取已經(jīng)得了非常好的成績。但是,根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明,高職院校學(xué)生的體質(zhì)正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。該文就目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)查,對學(xué)生體質(zhì)下降的原因進行了分析,并針對如何提高高職院校學(xué)生體質(zhì)水平提出了一些有效的解決對策。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校體質(zhì)下降影響因素解決對策
根據(jù)有關(guān)部門對我國公民的體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),高等院校畢業(yè)生的身體素質(zhì)和過去監(jiān)測數(shù)據(jù)相比,呈現(xiàn)明顯下降的趨勢,高等職業(yè)院校在校生的體質(zhì)狀況同樣令人擔憂。筆者針對高職院校在校生的體質(zhì)問題展開了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)高職院校中的體育教育是造成學(xué)生體質(zhì)下降的重要因素之一。高職院校為社會培養(yǎng)了大批實用型人才,專業(yè)技能培訓(xùn)是教育工作的重點,體育教育在高職院校的課程體系中處于附屬地位。高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,往往忽視了學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,改革高職院校的體育教學(xué),成為迫在眉睫的首要任務(wù)。
1.1高等職業(yè)院校對學(xué)生體質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性認識不足
當前高等院校的體育教育,要求把對學(xué)生的競技娛樂教育、生活健康教育融入到體育教育過程中。但是,很多高職院校的體育教育觀念,還處于向?qū)W生傳授體育理論知識、體育綜合技能為主的傳統(tǒng)教育階段。傳統(tǒng)的體育教育觀念已經(jīng)不能滿足提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求,并且違背了高職院校的體育課程設(shè)置的目的,不能實現(xiàn)對學(xué)生“終身體育”的目標,學(xué)生不會養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,嚴重影響了他們身體素質(zhì)的提高和發(fā)展。同時,由于學(xué)生的身體素質(zhì)低,會對專業(yè)技能的發(fā)揮起到消極的作用。
1.2高等職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏協(xié)調(diào)
高等職業(yè)院校把培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和專業(yè)鉆研能力相結(jié)合、人格培養(yǎng)和綜合能力相統(tǒng)一、職業(yè)技能和知識智能相融合定位為職業(yè)教育目標。此外,隨著我國高等職業(yè)教育改革不斷深化,作為教育主體的高中院校絕大多數(shù)開設(shè)了定崗實習(xí)和社會實訓(xùn)的項目。以上這些要實現(xiàn)的目標或項目,擠壓了高職院校學(xué)生的體育鍛煉時間。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得出,國內(nèi)高中院校中只有1/4的學(xué)校,能夠開足四個學(xué)期的體育課程,有3/4的高等職業(yè)院校只開設(shè)半個學(xué)年或是一個學(xué)年的體育課程。由此可見,在高等職業(yè)院校中,學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)之間的矛盾,非常有必要進行有效的協(xié)調(diào),才能從根本上解決提高學(xué)生體質(zhì)的問題。
1.3高等職業(yè)院校的體育教育內(nèi)容脫離學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標
高等職業(yè)院校的體育課程開展受到多種方面的制約,包括陳舊的教學(xué)設(shè)施,落后的教育理念,松懈的教育管理,毫無新意的教學(xué)方式,這些壓抑了學(xué)生提升自身體質(zhì)的動力,他們?nèi)狈M行自我鍛煉的主觀能動性。另外,高等院校的體育課程的設(shè)置,應(yīng)當和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標相一致,但是事實上,高等職業(yè)院校的學(xué)生的體育課程和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標相脫離,甚至影響到體育活動對學(xué)生人格、毅力、意志、健康等多方面的促進作用。
2.1學(xué)生對體育鍛煉重要性認識不足
2.1.1思想松懈
高職院校的學(xué)生在入學(xué)之前的高中時期,學(xué)業(yè)非常繁重,缺乏體育鍛煉的時間。雖然國家為了改善高中學(xué)生的身體素質(zhì),強調(diào)學(xué)生每天必須有1 h的鍛煉時間,但是能夠落到實處的畢竟是少數(shù)。在升入高等職業(yè)院校以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減少,課余時間相對較多,但是沒有有效的監(jiān)督,他們逐漸養(yǎng)成了“宅”的生活習(xí)慣,經(jīng)常長時間的熬夜上網(wǎng),沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,不重視身體鍛煉,導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。
2.1.2觀念陳舊
由于高職院校在體育課程設(shè)置中出現(xiàn)了問題,導(dǎo)致很多學(xué)生的體育鍛煉觀念受到很大影響。他們認為體育課可有可無,從而浪費了青年時期寶貴的鍛煉機會。隨著年級升高,學(xué)業(yè)逐漸變得相對繁重,還要面臨畢業(yè)、就業(yè)等問題,體育鍛煉也就成了“可想不可為”的事情。
2.2高職院校對體育課不重視
2.2.1師資匱乏
通過對多所高等職業(yè)院校進行走訪調(diào)查得知,很多院校中體育教師的數(shù)量不足。有限的體育教師在進行體育教育教學(xué)時,受到大班教學(xué)的制約,普遍采用常見的體育活動形式,例如集體跑步、集體做操等。在有限的活動項目中,能夠達到鍛煉目標,實現(xiàn)提升體質(zhì)效果的只有少數(shù)一部分人。
2.2.2體育設(shè)施不足
隨著我國高校招生體制的改革,高職院校的學(xué)生人數(shù)對現(xiàn)有的教育設(shè)施造成了一定壓力,尤其是體育設(shè)施無論是在數(shù)量、質(zhì)量、維修等方面,都不能滿足高等院校學(xué)生的需求,這一點在很大程度上,嚴重制約了學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展和提高。
2.3傳統(tǒng)體育教育模式不適應(yīng)時代發(fā)展需要
2.3.1高職院校體育教學(xué)目標性不強
傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)目標主要是以教授運動技術(shù)為重點的教學(xué)活動。在我國制定的有關(guān)高等院校的體育改革《綱要》中指出,提高學(xué)生體質(zhì),增進學(xué)生的身心健康,提高學(xué)生的體育素養(yǎng)是當前高等院校的體育教育總目標。高職院校在現(xiàn)行的教育活動中并沒有把實現(xiàn)總目標作為教學(xué)工作重點,形成了學(xué)生體質(zhì)普遍下降的現(xiàn)狀。
2.3.2高職院校的課程設(shè)置缺乏特色
高職院校作為高等院校的重要組成部分,在課程設(shè)置有自己的特色。在高等職業(yè)院校的體育活動中,學(xué)生可選擇的鍛煉項目非常有限,無外乎常見的羽毛球、籃球、足球等。體育教師在進行體育教學(xué)活動時,很少考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,活動項目的選擇通常是憑教師的主觀臆斷,而不是為了滿足學(xué)生提高身體素質(zhì)的需求。高職院校的體育教育,應(yīng)當具有一定的專業(yè)特色,要能為學(xué)生今后從事的職業(yè)有一定的聯(lián)系,只有這樣,才能促進學(xué)生專業(yè)技術(shù)和體能的和諧發(fā)展。
3.1加強體育健康知識的宣傳力度
高等職業(yè)院校作為提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重要陣地,有義務(wù)對他們進行體育健康知識的宣傳工作,幫助他們認識到體育鍛煉的重要性。高等院校的體育教師可以利用自身的知識和能力,定期開展各種形式的體育健康知識普及活動,提高學(xué)生的鍛煉身體的意識,幫助他們養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2高職院校要轉(zhuǎn)變體育教育理念,優(yōu)化課程設(shè)置
首先,高職院校要樹立以提高學(xué)生體制為目標的體育教育新觀念,要把“終身體育”的思想充分的灌輸給學(xué)生,為他們擁有健康體魄指引方向。高職院校要重新制定體育活動目標,深化體育教育教學(xué)改革,提高學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)。其次,高職院校要對課程設(shè)置進行優(yōu)化。興趣是最好的動力,要想讓學(xué)生主動參與到體育健身活動中來,必須充分激發(fā)學(xué)生的參與主動性。
3.3為提高學(xué)生體質(zhì)創(chuàng)造完善的軟硬條件
首先,高職院校要增加體育教育方面的資金投入,配備完善的體育設(shè)備,為體育教育活動的開展提供物質(zhì)支持。寬闊的活動場地,豐富的器材資源,能夠調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,從而起到提高體質(zhì)的目的。其次,建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。高職院校應(yīng)當為體育教師創(chuàng)造各種進修的機會,鼓勵他們進行同行業(yè)教學(xué)活動的技術(shù)交流,開拓他們視野,提高他們教育能力,從而最終促進學(xué)生體質(zhì)的提高。
3.4制定完善的學(xué)生體質(zhì)評價體系
首先,高職院校要制定合理的體育考核評價制度。對于高職院校學(xué)生體育課程的考核評價,要制定合理的制度,并以制度為導(dǎo)向,積極培養(yǎng)學(xué)生的特長,提高全體學(xué)生的體育發(fā)展水平。通過提高評價制度的有效性,來增強學(xué)生的成就感,提升學(xué)生的自信心。其次,專門設(shè)立學(xué)生體質(zhì)考核課程,參考其他課程制定學(xué)分制度,這樣就能對學(xué)生參與體質(zhì)鍛煉起到良好的督促作用。只有學(xué)生對提高體質(zhì)的重要性有了充分的認識,才能調(diào)動他們參與體育鍛煉的積極性,才能提高他們的體質(zhì)。
高職院校要改變體育課程的從屬地位,給予充分的重視,要轉(zhuǎn)變思想,加強師資隊伍培訓(xùn),并不斷的加大資金投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),才能調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時,高等院校要結(jié)合專業(yè)需要,有針對性的進行有特色的體育活動,把體育鍛煉和職業(yè)教育有機的結(jié)合在一起,為學(xué)生將來參加工作提供良好的體能準備。
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中圖分類號:G804.49
文獻標識碼:A
文章編號:2095-2813(2015)03(b)-0109-02