對高校體育保健課教學中存在問題和解決對策的幾點思考

梁蘭穎　陳芳（太原科技大學體育學院　山西太原　030024）

對高校體育保健課教學中
存在問題和解決對策的幾點思考

梁蘭穎陳芳
（太原科技大學體育學院山西太原030024）

摘 要：目前，高校體育保健課程教學當中還存在一些諸如思想意識不重視、教學方式單一等問題，這些問題直接影響到體育保健課教學的順利進行，更給這些身體存在先天殘疾學生的體育教學設置了阻礙。作為高校體育教學工作者來講，必須要從體育教學的大趨勢出發(fā)，立足學生特點和學?，F(xiàn)實狀況，不斷探索高校體育保健課的教學方式方法，不斷探索高校體育保健課程教學的全新路徑。該文主要就高校體育保健課教學中存在的問題進行分析和研究，嘗試探索高校體育保健課教學的全新路徑。

關鍵詞：高校體育保健課教學問題對策思考

隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，高校體育教學面臨著新的發(fā)展形勢和艱巨任務，特別是隨著高校擴招政策的深入實施和素質(zhì)教育的深入開展，一些身體存在先天殘疾或者自身患有一些體育禁忌病癥的學生逐漸進入了大學校園學習。應該來講，這些學生由于自身存在運動障礙而不能進行普通的體育教學，如何更好地為他們量身打造體育教學方式，加強體育保健課程教學，已經(jīng)成為擺在高校體育教學面前的一項重要課題。就目前高校體育保健課程來講，還存在一些諸如思想意識不重視、教學方式單一等問題，這些問題直接影響到體育保健課教學的順利進行，更給這些身體存在先天殘疾學生的體育教學設置了阻礙。作為高校體育教學工作者來講，必須要從體育教學的大趨勢出發(fā)，立足學生特點和學校現(xiàn)實狀況，不斷探索高校體育保健課的教學方式方法，不斷探索高校體育保健課程教學的全新路徑。

1　高等院校體育保健課開設中存在的問題

自20世紀末開始，我國開始實施大范圍的高校擴展政策，有效地普及了高等教育的范圍和廣度，促進了全民素質(zhì)的整體提升。而且，隨著高校在校生人數(shù)的激增，一些身體患有先天殘疾和慢性疾病的學生群體也得以進入大學。為了更好地為這部分特殊學生群體給予更好更實用的體育教學，高校特別開設了體育保健課程。當前，在體育保健課過程中存在著一些突出問題。

1.1對體育保健課重要性認識不夠

由于高校體育保健課面對的學生人群較少，所以很多高校并沒有切實重視起體育保健課的教學。一些學校的管理層存在說起來重要，忙起來不要的現(xiàn)象，對體育保健課教學的重視僅僅停留在口頭上和文件上，并沒有真正地付之于行動，尤其沒有在體育教學資源的配置上、教學師資力量的側(cè)重上、教學資金的投入上給予保健課以足夠的重視，致使很多高校的體育保健課在高校體育教學體系中處于邊緣化的位置，教學的軟硬環(huán)境極不完善，無法實現(xiàn)原有的教學任務。

1.2體育保健課教學目標存在偏差

高校體育教學的目的是為了培養(yǎng)高校學生養(yǎng)成良好的體育習慣，進而培養(yǎng)自身重視體育的意識。從這個意義上來講，體育教學不能僅僅拘泥于體育技能的訓練和體育素質(zhì)的增強，更多要在體育精神的培養(yǎng)和體育習慣的養(yǎng)成上下功夫。同樣，對于體育保健課來講也是如此，目前，很多高校的體育保健課教學目標存在偏差，沒有將體育保健課教學的重點放在體育知識的普及上，沒有放在體育精神的培養(yǎng)上，沒有放在體育習慣的養(yǎng)成上，很多時候還是以競技體育項目訓練為主，這些訓練內(nèi)容對于自身存在先天殘疾的學生來說，既無法順利的達到考核標準，同時要沒有很強的實用性。

1.3教學內(nèi)容和教學方式滯后單一

應該來講，高校體育保健課的教學難度比普通的體育教學難度大，因為保健教學的對象比較特殊，這些學生生理上或多或少存在一些缺陷，而且心理上也會因為生理缺陷而產(chǎn)生或多或少的影響和不良情緒，如何從易于這些學生接受的角度出發(fā)，從幫助這些身體存在缺陷學生的角度出發(fā)，來合理安排教學內(nèi)容和教學方式是一個比較難的課題。當前，很多很多高校的體育保健課教學的內(nèi)容和方式都比較落后單一，教學內(nèi)容沒有充分結(jié)合這些“特殊”學生的身體實際和心里接受程度，很多時候一些教師就是簡單粗放地進行教學，而且在教學過程中不是特別注意方式方法，很多時候保健教學卻適得其反，沒有起到應有的作用不說，還會對這些特殊學生的心理造成一定程度的傷害或者影響，嚴重影響了保健課教學的順利開展。

1.4保健課教師隊伍建設不完善

應該來講，在當前高校體育保健課教學中存在的一個突出問題，就是教師力量不足，教師隊伍建設不完善的問題。很多高校認為，體育保健課只是一個臨時的學科，不值得投入大量的人力物力財力去研究，一些學校面對學生數(shù)量激增的現(xiàn)實狀況，教師力量嚴重不足，很多體育保健課的教師都是由專制體育教學來兼任，這些老師本身的教學任務已然十分繁重，更無法深入研究體育保健課的教學方式和方法。同時，一些高校體育保健課教師的年齡偏大，教學經(jīng)歷和動力不足，嚴重影響了保健課的正常開展。

1.5保健課教學評價方式滯后

當前，體育保健課教學的評價方式十分滯后，很多時候還是憑借考試和日?？荚u的方式來進行，但是由于體育保健教學的對象是一些身體存在缺陷的學生，他們對于體育保健課的理解和接受程度，不能單純靠考試和考核來體現(xiàn)和評價。更應該從學生們體育精神的樹立和體育習慣的養(yǎng)成來下功夫，更應該將評價方式細化和人性化，從學生們?nèi)粘W習的細微之處入手。目前，很多高校體育保健課的評價方式都是期末考試和體育項目考核相結(jié)合，無法有效地對學生的接受程度進行評價。

2　高等院校體育保健課教學建議

2.1切實提高對體育保健課的重視程度

各級高校管理者要切實加強對體育保健課的重視程度，從提高學生的整體體育素質(zhì)和全民健康素質(zhì)的角度出發(fā)，進一步加強對高校體育保健課的重視。要切實加大教學資源的投入，從資金、人才方面向體育保健課進行傾斜，要不斷提高和完善體育保健課教學的硬件設施，改善教學環(huán)境和教學器材，加大高科技教學手段的完善力度，提高保健課教學的水平和檔次。高校管理者要切實將體育保健課擺上重要議事日程，定期對體育保健課教學中存在的

問題進行研究分析，不斷增強做好體育保健課教學的責任感和使命感。要成立專門的教學組織，對體育保健課教學中存在問題和不足進行分析研究，進行集體攻關，反復論證，不斷提高高校體育保健課教學的水平。要明確體育保健課教學的目標，就是要培養(yǎng)學生們樹立團結(jié)協(xié)作、不屈不撓的體育精神，養(yǎng)成終身體育的良好習慣，因此在教學體系構(gòu)建等方面都要以此為依據(jù)，不斷提升保健課教學的水平。

2.2要豐富和完善體育保健課的教學內(nèi)容和方法

針對體育保健課教學過程中存在的教學內(nèi)容單一，教學方式簡單滯后的現(xiàn)狀，這就要求廣大的高校體育教育工作者一定要深入研究體育保健課教學的內(nèi)涵和外延，深入體察保健課的重要意義和作用，從保健課發(fā)展的大趨勢出發(fā)，從學生的心理需求出發(fā)，不斷更新體育保健課的內(nèi)容。一是要與社會生產(chǎn)緊密聯(lián)系。高校在校生畢業(yè)后，一般都要面臨激烈的就業(yè)競爭，體育保健課教學可以為這部分特殊學生提供必要的康復保健知識，為這部分學生樹立自信。因此，保健課一定要從學生們畢業(yè)后面臨的工作環(huán)境出發(fā)，有針對性的設置教學內(nèi)容和項目，提高教學的針對性和實用性。二是要與學生特點緊密相連。應該來講，這些特殊學生們，由于生理上存在缺陷，一般在心理上也較為敏感，作為廣大的體育教師一定要深入研究這些學生的個性化需求，將體育保健課的教學方式更加的細化和人性化，讓這些特殊學生們更好的接受。三是要與社會環(huán)境緊密相連。隨著網(wǎng)絡技術的廣泛運用，體育保健課的教學方式也不能一味的墨守成規(guī)，要大力引入高新技術教學手段，提高教學方式的科學性和趣味性，提高教學效率和質(zhì)量。

2.3努力激發(fā)教師的動力和活力

應該來講，當前體育保健課教師的素質(zhì)整體不高，是制約保健課教學水平提高的一個重要因素。就目前的情況來講，廣大的高校一定要加強體育保健課教師的專業(yè)培訓，定期組織專業(yè)教師到體育保健課開辦較好的地區(qū)和高校進行學習參觀，學習先進地區(qū)和高校的經(jīng)驗，為我所用，提高自身的教學水平。要大力聘請一些知名學者和專家擔任體育保健課的客座教授，提高體育保健課教學的整體水平。同時，要加強青年教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高保健課教師的待遇，將那些致力于保健課教學革新的教師的積極性充分釋放，進一步建立激勵制度和獎勵機制，鼓勵和引導廣大體育保健課教師進行教學創(chuàng)新，不斷激發(fā)教師從事體育保健卡

2.4建立科學的評價標準

在高校體育保健課評價體系構(gòu)建過程中，要注意結(jié)合學生特點和保健課教學的特點來制定，要革新舊有的評價方式，將學生在體育保健課教學中的具體表現(xiàn)和對課程的接受理解程度細化為考核指標，并針對每名學生在自然條件，天賦情況存在的巨大差異，采取差異化評價的方式，進一步突出評價的真實性和權威性。針對當前以期末考試和考核與日常表現(xiàn)相結(jié)合的評價方式，要進一步增加日常考核的權重成分，將對學生們的考核寓于日常的生活學習之中。要注意考核結(jié)果的運用，將評價結(jié)果作為改進教學方式，革新教學內(nèi)容的重要依據(jù)，要對學生們的評價結(jié)果進行反饋研究，以發(fā)現(xiàn)當前教學方式中存在的問題和不足，進一步提高教學的科學性。

參考文獻

[1]王繼偉.高等院校開展體育保健課的必要性研究[J].才智，2014 （23）：79.

[2]張宇，張鵬杰，袁玉濤.河北省普通高校體育保健課的現(xiàn)狀及對策研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版.2010（3）：390-391，394.

[3]張瀟.普通高校體育保健課聯(lián)合式教學模式構(gòu)建研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（21）：10-12.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0116-02