體育學院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究
——以內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動訓練專業(yè)為例

賈佳

（內(nèi)蒙古師范大學體育學院　內(nèi)蒙古呼和浩特　010022）

體育學院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究
——以內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動訓練專業(yè)為例

賈佳

（內(nèi)蒙古師范大學體育學院內(nèi)蒙古呼和浩特010022）

隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展和社會的進步，高等教育的普及與發(fā)展奠定了良好的基礎，普高高校的擴招也帶來的一系列不可回避的問題，其中比較銘感的就是就業(yè)問題。實際上最近幾年連年擴招，致使需求與供給之間的平衡被打破，似的就業(yè)競爭越來越激烈，而大多數(shù)畢業(yè)生對目前的形勢沒有充分的認識，有些學生為了得到滿意的職業(yè)，不惜放棄學習多年的專業(yè)，這顯然是一種浪費。而有些畢業(yè)生心理準備不足，擇業(yè)時表現(xiàn)是盲目被動的。該研究通過對內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系的就業(yè)準備和意向等現(xiàn)狀進行研究和分析，為內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系學生提供相關的參考。

體育學院 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀

體育專業(yè)的大學生找工作普遍存在著一定的困難，缺少競爭意識、缺乏實踐經(jīng)驗，綜合能力不足等狀況。筆者認為，學校采用的主要對策是學校對學生的擇業(yè)行為進行有效地指導和積極影響，除學校的培養(yǎng)和指導外，學生自身對就業(yè)的準備是不可忽視的，使學生有正確的擇業(yè)傾向，具有較強的社會適應能力。

1　體育學院運動系學生基本情況

1.1學生來源情況

目前內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系學生源來源主要有以下幾個方面：一是免試入學或掛靠學籍，招生對象是現(xiàn)役國際級、國家一級高水平運動員等；二是剛剛退役專業(yè)運動員；三是通過高考，招生對象為普通中學、各類體校和二、三線運動員。

1.2體育學院運動系課程基本情況

通過查閱內(nèi)蒙古師范大學教務處編寫《內(nèi)蒙古師范大學本科人才培養(yǎng)方案2008——體育學院運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案》了解內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系學生的課程學習情況：畢業(yè)學160學分，必須課112學分，限制性選修課32學分，任意性選修課16學分。合計52門課程，3680學時。公共必修課9門848學時、占總學時23%，35學分。專業(yè)必修課17門，1244學時，占總學時33.8%，65學分。限制性選修課13門，596學時、占總學時16.2%，32學分。任意性選修課9門，192學時、占總學時5.2%，16學分。實踐環(huán)節(jié)課程：專業(yè)實習320學時、占總學時8.7%，4學分，學年論文120學時，占總學時3.3%，3學分，社會調(diào)查40學時、占總學時1.1%，1學分，畢業(yè)論文240學時、占總學時6.5%，4學分。

2　學生的就業(yè)準備狀況

2.1就業(yè)準備的概念

關于“就業(yè)準備”的概念，1999年出版的《辭?！穼蜆I(yè)的定義：得到一份工作，“準備”就是為了勝任某項任務而事先做的計劃或工作。該研究結合“就業(yè)”和“準備”的基本概念，通過邏輯分析并征求有關專家的意見，將就業(yè)準備概念定義為大學生在大學的期間為畢業(yè)能找到一份工作而作準備，其中包括學生在大學期間專業(yè)知識的學習情況、專業(yè)技能的掌握情況、自身能力的培養(yǎng)情況、相關技術等級證件考取獲得情況、社會就業(yè)準備思想的情況等。

2.2學生自身準備情況

能力是人們能夠勝任某項任務的客觀條件，是人們認識世界和改造世界所表現(xiàn)出來的力量。能力準備是就業(yè)的基本要求。主要包括專項技能、組織能力、適應能力、應變能力、溝通能力、外語、計算機應用綜合能力。

2.3學生知識準備情況

知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和。筆者對知識準備的理解，知識準備是學生在校期間的學習成果，是就業(yè)基礎。內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動專業(yè)學生知識準備不充分，沒有把所學的技能和未來的工作有機結合起來，只有少部分的學生能將所學的專業(yè)知識技能和今后的工作結合。大部分學生認為在學校學的知識在今后的工作中的不到發(fā)揮。

2.4學生就業(yè)傾向

學生的擇業(yè)行為是一定動機發(fā)出并指向特定的目標，在不同的動機驅(qū)動下，會表現(xiàn)出不同的擇業(yè)傾向。因此，學生擇業(yè)傾向問題就是擇業(yè)動機問題。學生通過對自己作出客觀的評價，選擇自己適當?shù)穆殬I(yè)，即正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)核心問題就是就業(yè)動機問題。內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系畢業(yè)生從事教師、教練員職業(yè)，職業(yè)報酬認為2500～4000元之間即可并希望找到穩(wěn)定收入的職業(yè)。

2.5就業(yè)率

所謂“一次就業(yè)率”，就是畢業(yè)生第一次求職就業(yè)成功人數(shù)比率。它與就業(yè)期望有著緊密聯(lián)系，甚至能從另一角度反應出學生對就業(yè)期望是否與社會需求保持基本吻合的指標。因此。對一次就業(yè)率的研究，衡量1所學校就業(yè)指導效果起著非常重要的作用。及時根據(jù)社會的需求，有針對性地開展就業(yè)指導工作，指導學生就業(yè)的期望值。畢業(yè)生第一求職成功率較低，大部分畢業(yè)生僅靠一次求職難以完成就業(yè)，需要2次甚至多次就求職就業(yè)。這說明當前就業(yè)壓力大，就業(yè)競爭激烈，還需要學校加強就業(yè)指導工作，調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)期待和就業(yè)方向。

2.6就業(yè)形勢

畢業(yè)生就業(yè)信心不足，沒有足夠的準備去競爭參與。學生的就業(yè)主要是社會關系、學校信息、人才交流，只有極少部分學生較充分的面試準備，大部分學生面試準備不足，這方面是我們今后工作的重點。

3　加強內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系學生就業(yè)準備對策分析

3.1加強新生入學的就業(yè)思想教育

新生入學教育是必不可少，學院就業(yè)教育的方式很多，例如：在新生入學就提出嚴峻的就業(yè)形勢，但沒有具體分析，只是讓學生從思想上重視，沒有讓學生形成正確擇業(yè)觀，使得在今后的大學學習中沒有明確目的性。因此，要加大入學教育的就業(yè)指導思想比重，使學生在大學期間對擇業(yè)的選擇具有一定傾向性，使學生在就業(yè)方面具有更強的競爭力。

3.2提高學生自身修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)

學生首先要更新就業(yè)觀念，有目的、有意識培養(yǎng)自身綜合能力，拓展自己的知識學習范圍，提高自己的思想認識。在學校學習期間認真學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，課余時間多參加社會實踐活動，通過社會實踐活動來提高自身適應社會能力，盡可能去了解社會所需的專業(yè)動態(tài)。

3.3進一步培養(yǎng)學生社會實踐能力

內(nèi)蒙古師范大學體育學院是培養(yǎng)體育人才的高校，畢業(yè)后大多數(shù)從事體育相關的工作，要讓學生有較好地表達和組織能力。在學校掌握的理論知識和實踐技能有機的與社會實踐結合，不斷地提高自身的社會競爭能力。

3.4加強學生就業(yè)指導和咨詢實施全程就業(yè)指導模式

針對部分學生就業(yè)準備不足，缺少充分的知識、技能、思想、能力的準備，沒有形成正確的擇業(yè)觀，對競爭信心準備不足等，學院應加大對畢業(yè)生就業(yè)指導，有針對性的模擬實踐指導，學院應在這些問題上主動咨詢、幫助學生，及時解決問題增強學生的就業(yè)信心。

4　結論與建議

4.1結論

（1）內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系學生普遍存在就業(yè)準備不足現(xiàn)象，主要包括知識、技能、思想、能力準備不足，擇業(yè)期望較高。

（2）內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系部分畢業(yè)生擇業(yè)觀偏高，熱衷于“工作穩(wěn)定、地域城市好、收入高、工作條件好”的單位，忽視對自身素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。

（3）內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系部分學生對知識、技能的學習存在盲目性，在學習過程中沒有正對性，就業(yè)思想存在偏差，缺乏對社會形勢和自身條件的分析。

（4）內(nèi)蒙古師范大學體育學院對畢業(yè)生的就業(yè)指導主要是通過宣傳和咨詢，主要針對畢業(yè)班，雖然對畢業(yè)生有一定的幫助，但對底年級的學生沒有達到督促的效果。

4.2建議

（1）內(nèi)蒙古師范大學體育學院運動系學生首先要對自己的就業(yè)意識有所轉(zhuǎn)變，在保證學習理論知識和專業(yè)技能掌握之外，應多了解社會發(fā)展形勢，有針對性的進行校外社會實踐，為自身就業(yè)打下堅實的基礎。

（2）學校應全方面進行社會需求調(diào)研，通過調(diào)研來分析社會對體育相關的人才所需，根據(jù)科學的調(diào)研，結合現(xiàn)有的資源指導幫助學生。

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G80-05

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2095-2813（2015）12（c）-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.161