高職體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究①

包勇

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇南通 226011）

高職體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究①

包勇

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇南通 226011）

當(dāng)前，我國(guó)高職教育中強(qiáng)化了素質(zhì)教育的理念，其人才培養(yǎng)模式和體系也在不斷完善中。體育教學(xué)是高職教學(xué)中的重要學(xué)科，在其教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，不僅要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新意識(shí)，將其用于日常生活學(xué)習(xí)中。為此，該文結(jié)合當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新教育進(jìn)行研究，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有關(guān)對(duì)策，旨在提升高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

體育教學(xué) 高職院校 創(chuàng)新能力 課程設(shè)置

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既要立足于體育教學(xué)實(shí)踐，又要注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，這樣才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的意義。為更好地開(kāi)展創(chuàng)新教育，應(yīng)結(jié)合高職體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，發(fā)掘其中制約創(chuàng)新能力培育的因素，并通過(guò)采用完善教學(xué)模式和豐富教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。通過(guò)體育教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以為學(xué)生筑就良好的發(fā)展基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。

1　制約高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析

在高職體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育較為重視，但是其教學(xué)效果并不理想。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的深入分析發(fā)現(xiàn)，存在一些阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，具體可總結(jié)為以下3個(gè)方面。

1.1體育教學(xué)理念不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培育

高職體育教學(xué)中多遵照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行各類教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)中的主體性在一定程度上被忽視，學(xué)生難以自由發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因而教師未能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由探索、自主創(chuàng)造、平等交流的環(huán)境，學(xué)生習(xí)慣了接受體育教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，因而影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培育。

1.2體育課程設(shè)置不利于學(xué)生自我創(chuàng)新

高職體育教學(xué)中，圍繞教師教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，這種設(shè)置忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，給予學(xué)習(xí)實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)代高職體育教學(xué)中，既注重體育知識(shí)技能傳授，也十分重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并未落實(shí)到體育教學(xué)中。從課程設(shè)置角度分析，課程設(shè)置應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，教師的設(shè)置對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行了限制，學(xué)生要接受課程要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)暇顧及自己的探索活動(dòng)。

1.3體育教師教學(xué)水平不利于學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種有感而發(fā)的心理活動(dòng)，其與學(xué)生的體驗(yàn)、引導(dǎo)、教師的態(tài)度等息息相關(guān)。學(xué)生自身可能萌發(fā)一些設(shè)想、幻想，這些想法若得不到周圍人的支持，學(xué)生很可能徹底打消這個(gè)念頭；反之，周圍人給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，學(xué)生的這些想法就會(huì)成為其創(chuàng)新的方向，不斷樹立起了創(chuàng)新意識(shí)，而且主動(dòng)開(kāi)始探索和創(chuàng)造。由此可知，學(xué)生的意志易受到干擾，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)消失。教師是學(xué)生的楷模，教師的意志很容易影響學(xué)生的想法。但是，目前很多體育教師并未在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新的支持，甚至限制學(xué)生的思維創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。從本質(zhì)上說(shuō)，這種現(xiàn)狀是由于教師的教學(xué)水平落后所導(dǎo)致的，需要教師自身根據(jù)現(xiàn)代教育環(huán)境的需要，提升自身教育水平。

2　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有關(guān)對(duì)策

2.1強(qiáng)化綜合教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)新環(huán)境

在高職體育教育中，要明確對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)職能，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展為己任，全面更新教育理念。在體育教育中，要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、技能、能力、體力、思想道德、意志品質(zhì)等進(jìn)行全面的培養(yǎng)，保證學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)過(guò)程，不確定的因素較多，教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，因而要求教師在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，靈活應(yīng)對(duì)各種課堂教學(xué)狀況。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在傳授技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生素質(zhì)和能力雙重提高。在強(qiáng)調(diào)教育理念向綜合化發(fā)展過(guò)程中，要積極為學(xué)生構(gòu)建自由創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，從教師、教材、教法三個(gè)主要因素出發(fā)，構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生進(jìn)行自由探索和創(chuàng)造。只有教師真正改變教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教育”和“發(fā)展”的并重，才能真正給予學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的自由。

2.2提高課程設(shè)置科學(xué)性，構(gòu)建合理化課程結(jié)構(gòu)

在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)本著理論聯(lián)系實(shí)踐的宗旨，打破高職體育課程的傳統(tǒng)教學(xué)體系，組織新的課程結(jié)構(gòu)。在體育教學(xué)的不斷改革中，對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等做出了新的要求，因此要求新的課程體系，綜合課程目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、課內(nèi)外一體化等改革要求，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，高職體育的課程安排應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）以學(xué)生實(shí)際需求為主，調(diào)整固有思維引導(dǎo)的課程安排。（2）基于理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）深入分析教材內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)成為一個(gè)上下銜接的系統(tǒng)，便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握體育知識(shí)和技能，便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。（4）體育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，促進(jìn)其創(chuàng)新力培育。（5）總結(jié)體育教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律性，并參考教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)際課程，增強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性。

不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在較大個(gè)體差異，教師要采用不同的課程安排，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要設(shè)置一定量的實(shí)踐課程，給予學(xué)生研究體育知識(shí)、技術(shù)、技能的平臺(tái)，讓學(xué)生自由創(chuàng)新和發(fā)展。

2.3豐富體育教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)模式

教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)造的重要途徑。作為高職體育教師，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)優(yōu)化原有的教學(xué)模式，積極采納高效率的教學(xué)方法，以增加教學(xué)方法的多樣性。但應(yīng)注意，教學(xué)方法不能濫用，應(yīng)以突顯學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法為主，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的處理與優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性。例如，教師傳授基本技能與知識(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生參與自主探索及實(shí)踐體育知識(shí)技能的活動(dòng)，此時(shí)教師只是從旁指導(dǎo)，學(xué)生之間可以自由地互動(dòng)，教師也要主動(dòng)發(fā)起與學(xué)生的互動(dòng)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，耐心地解答學(xué)生疑問(wèn)。學(xué)生的自主訓(xùn)練尾聲，教師要倡議同學(xué)們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并向同學(xué)們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐和思考，必然會(huì)產(chǎn)生一定的心理體會(huì)，在老師的鼓勵(lì)下大膽表述出來(lái)。教師要會(huì)給予學(xué)生積極的肯定，并鼓勵(lì)就當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行思考，尋求解決途徑，教師可以給予點(diǎn)撥，便于學(xué)生順利解決問(wèn)題。課程結(jié)束后，教師可留下課堂反思，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)技能做好，不限制學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

通過(guò)上述層層教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考中。同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造和諧、自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教師可順利地引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新的欲望。

2.3延伸課堂教學(xué)，促進(jìn)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)

課堂上留給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)間較為有限，在通過(guò)課堂引導(dǎo)后，學(xué)生具有了創(chuàng)新的想法，課外時(shí)間就成了學(xué)生完成創(chuàng)新的最佳時(shí)機(jī)。因而，教師可采取課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)延伸至課外，從而通過(guò)課外時(shí)間幫助學(xué)生完成創(chuàng)新的構(gòu)想。同時(shí)，從豐富學(xué)生課余生活的角度思考，課外時(shí)間的知識(shí)探索和自主創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生發(fā)展都是十分有益的。課外活動(dòng)的形式要多樣，教師要充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合創(chuàng)新能力培育的主題，設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。教師要注意活動(dòng)的計(jì)劃性、組織性和計(jì)劃性，以保證學(xué)生的安全。課外活動(dòng)應(yīng)以體育活動(dòng)為主，高職學(xué)校每周安排2次左右的體育活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)期間教師要在場(chǎng)指導(dǎo)。為滿足現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新需求，教師要充分尊重其奇思妙想，并引導(dǎo)其用正確的方式表達(dá)，如開(kāi)展花樣籃球、足球競(jìng)賽等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之余，腦洞大開(kāi)見(jiàn)識(shí)到不一樣的體育活動(dòng)。

為進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新熱情，教師可有意識(shí)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生自由選擇題目的權(quán)利，學(xué)生在探索研究中，教師要給予積極的鼓勵(lì)和幫助。教師也可以作為研究性學(xué)習(xí)中的一員，與學(xué)生共同研究、創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)新能力培育提供必要的支持。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理方面，促進(jìn)教師素質(zhì)全面發(fā)展

體育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包涵自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)體育教師的要求較高。作為體育教師，不僅要具有良好的體育專業(yè)基本知識(shí)和技能，還要提升教育者的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職院校，要針對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)需要，選擇學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)符合崗位需求的教師。同時(shí)，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)教師的再教育，注意加強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、深造等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為高校體育教師，也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以自身拓展知識(shí)的廣度和深度。

此外，作為現(xiàn)代體育教師，要不斷更新教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷鉆研教學(xué)方法，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。一個(gè)富有創(chuàng)新精神的教師才能用自己的精神去感染學(xué)生，并更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合型人才。

3　結(jié)語(yǔ)

體育教育是高職教育中的重要組成部分，體育教師要明白自身?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任，深入優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育體系注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在較大個(gè)體差異，教師要基于充分的學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)個(gè)體需求，正視個(gè)體差異，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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G807.02

A

2095-2813（2015）11（b）-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.121

包勇（1972，3—），大學(xué)本科，副教授，研究方向：高職體育教學(xué)。