陽光體育背景下如何改革高職院校體育教學

鄭忠

(山西職業(yè)技術學院 山西太原 030008)

高職院校的教學對學生有著極其重要的意義。讓學生掌握一技之長是職業(yè)技術學院的教學宗旨,然而隨著社會的發(fā)展,學院的學生不僅要能夠掌握扎實的專業(yè)技能,更要能夠實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。對學生來說,在高職階段學到的知識會對其一生的發(fā)展都產(chǎn)生巨大的影響。所以高職院校的教學一定要考慮到教學的科學性,真正的做到對學生負責。

1 當前高職院校體育教學有待提高的地方

隨著社會的不斷發(fā)展,人們越來越認識到教育的重要性,尤其是大學階段的教育,更注重學生的全面發(fā)展。體育作為一門在傳統(tǒng)教學中已經(jīng)受到重視的學科,在高職階段更是受到了重視,教學質量得到了有效提升,然而在目前的高職體育課堂教學中依然存在一些不盡人意的地方,教師要及時采取有效措施加以解決。

1.1 教學內容不夠全面

增強學生的體魄是體育教學的重要使命,然而在這個處處充滿競爭,學生的發(fā)展壓力越來越大的社會,教師如何對學生進行體育教學是至關重要的。教學實踐表明不僅傳統(tǒng)體育項目能夠達到增強學生體魄的目的,很多現(xiàn)代體育項目也能夠有效提升學生的身體素質,并且對學生而言有更強的實用價值。例如:教師在教學的過程中開設華爾茲,這不僅能夠使學生的身體素質得以鍛煉,同時還能夠使學生掌握一項良好的交際技能,有助于學生的全面發(fā)展。然而目前的職高體育課堂依然存在教師將注意力集中對學生進行傳統(tǒng)體育項目教學的現(xiàn)象,很多現(xiàn)代體育項目被忽視,影響了學生的全面發(fā)展。

1.2 忽視了學生心理健康的重要性

學生的心理健康對學生的成長和發(fā)展有著極其重要的意義。體育教學的意義不僅是幫助提高學生的身體素質,同時更是要提高學生的心理素質,讓學生能夠有積極健康的心理。這樣學生才能夠在激烈的社會競爭之中生存下來并且取得比較好的發(fā)展。當前社會各個群體之中心理問題的出現(xiàn)越來越頻繁,體育這門旨在提升學生健康程度的學科,自然要肩負起提升學生身體健康與心理健康程度的重任,而目前高職體育課堂教學中依然將注意力集中對學生的身體素質進行訓練,通過身體素質確實能夠讓學生的生理變得更加的健康,讓學生免受疾病的侵擾。但是疾病不僅會侵擾人們的生理,同時也會對熱門的心理產(chǎn)生比較大的威脅。

1.3 運動意識的培養(yǎng)不到位

對職高學生而言,學生在體育課堂上進行訓練的機會是比較少的,每周只有幾個小時上體育課的時間,這樣的鍛煉時間的安排對學生的身體素質的提高和全面發(fā)展起到的作用是微乎其微的。如果只能夠通過課堂時間進行鍛煉,那么學生的身體素質的提高必然會大打折扣。所以僅僅依靠簡單的課堂鍛煉是很難真正起到鍛煉的作用的。教師應該有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉意識,引導學生樹立起正確的終身體育的觀點。這樣才能夠真正提高學生的身體素質和心理素質,讓學生積極參加到鍛煉之中。簡單依靠學生的自覺要求學生進行鍛煉是不切實際的。這樣會讓學生有偷懶的機會從而影響了學生身體素質的提升。

1.4 個性化教學工作不到位

體育教學的宗旨是促進學生的身心健康發(fā)展,然而體育項目有很多種,并不是每一項體育項目都具有普適性,不同的學生的身體素質和興趣愛好是不一樣的,而這些都會影響到學生的體育選擇。因此教師在教學過程之中應該根據(jù)學生的實際情況選擇最好的體育項目,選擇最佳的教學方法。目前高職階段的體育教學依然以相關方面安排的課程為主,雖然學生有選修適合自己的體育項目的機會,但是這是遠遠不夠的,可見目前在體育教學中因材施教方面做的還不到位,也在一定程度上影響了體育課堂教學質量,同時也影響了課堂教學的有效性。

2 提高高職院校體育教學質量的建議

2.1 豐富教學內容

針對目前高職學校對學生進行的體育教學項目比較單一的情況,相關部門在制定教學計劃的過程中應該實現(xiàn)體育教學內容的多樣化。實現(xiàn)教學內容的多樣化能夠產(chǎn)生良好的教學效果:首先其能夠有效的提高學生的學習積極性,讓學生對體育學習產(chǎn)生好感并積極的投入其中。學生從小學階段就開始上體育課,對于一些傳統(tǒng)的體育項目,學生早已有接觸,因此在教學過程中如果依然對學生進行傳統(tǒng)體育項目的教學,難免會影響學生的學習興趣。因此可以將一些比較新穎的教學內容運用于課堂教學中,能夠有效激發(fā)學生的學習積極性。另一方面,實現(xiàn)體育教學項目的多樣化,能夠使學生在已有的基礎上掌握更多適應現(xiàn)代社會發(fā)展的體育項目,從而達到提升學生綜合素質的目的。

2.2 對學生進行因材施教

每一個學生都有自己喜歡的體育項目,也都有適合自己的訓練項目,因此為了更好的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,教師在教學過程中應該實現(xiàn)因材施教。在體育課堂上想要做到因材施教,就需要教師付出更多的努力,掌握每一個學生的實際情況,并提出與學生實際情況相吻合的建議。教師在體育教學過程中只有做到因材施教,才能真正激發(fā)學生的學習熱情,最終圓滿的達到進行體育課堂教學的目的。

2.3 提高教學觀念的科學性

教學觀念對體育教學的有著重要的影響。當前高職體育教學想要真正提高體育教學的科學性、提高體育教學的質量,就必須要努力改變教學觀念,打破傳統(tǒng)教學思想和教學模式的束縛,用新的、符合時代要求的思想觀念引導教學。在課程改革不斷發(fā)展的今天,高校體育教學的相關領導者一定要密切注意現(xiàn)代體育教學的最新動向。同時他們還需要積極的觀察學生的實際情況。根據(jù)學生的實際情況選擇最佳的教學方式。真正將促進學生的全面發(fā)展當做教育的重要目標。另外高校要積極提高教師的待遇,教師只有在得到滿足之后才能夠更加積極的投入到教學之中。因此可以說滿足教師的要求是提高體育教學質量的必然要求。

2.4 建立健全科學完備的評價體系

要想真正的提高學生的體育鍛煉質量、促進學生的全面發(fā)展,學校就要有意識的建立健全科學完備的評價體系。通過評價體系鞭策學生的進步,讓學生自己認識到自己存在的不足,并且積極努力的改正這些不足。傳統(tǒng)教師在評價學生的時候只看重學生的體育成績。其實這樣的評價方式是不正確的。教師在考察學生的時候要從學生的全面素質的提高出發(fā),將對學生綜合能力的培養(yǎng)當做教育的目標。因此除了學生的成績之外,教師還要考察學生的學習態(tài)度、進步幅度等。同時也可以讓學生自評、學生互評以提高評價的科學性。

3 結語

該文首先對目前高職體育課堂教學中存在的問題進行了分析,并提出了有效的應對措施,希望這些問題能夠引起廣大教師的注意,并結合實際的教學活動加以解決。相信在教師與學生的不斷努力下,學生的身心能夠得到更好的發(fā)展。

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