“麗水市2015普通高中體育與健康教學(xué)疑難問題解決培訓(xùn)”綜述

項亮宏饒偉鋒

（1.浙江省青田縣中學(xué)，323900；2.麗水市教育教學(xué)研究院，323000）

“麗水市2015普通高中體育與健康教學(xué)疑難問題解決培訓(xùn)”綜述

項亮宏1饒偉鋒2

（1.浙江省青田縣中學(xué)，323900；2.麗水市教育教學(xué)研究院，323000）

根據(jù)《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》及《麗水市普通高中“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”行動計劃》的要求，為培養(yǎng)適應(yīng)高中體育與健康教學(xué)發(fā)展和麗水市高中教育發(fā)展需要、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不斷深化麗水市高中體育與健康教育教學(xué)的改革和發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，實現(xiàn)體育教師在教育思想和觀念、專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力、教育科研和教育教學(xué)效果等方面有明顯的提高。2015年8月11-13日，麗水市教育教學(xué)研究院組織了首次“麗水市2015普通高中體育與健康教學(xué)疑難問題解決培訓(xùn)”。以集中學(xué)習(xí)的方式，通過專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、專題研討、專業(yè)素養(yǎng)考評等形式對體育與健康教育教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討，全市128名體育教師中的123名參加了培訓(xùn)。

一、按需設(shè)課，培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性、實效性和先進(jìn)性

自2012年浙江省深化普通高中課程改革以來，麗水市各校體育教師在落實和實施課程改革方案過程中做了很多努力，取得了一定的成績，但也積累了不少的問題和困惑。隨著課程改革的不斷深入，麗水市各校加快特色示范高中建設(shè)的步伐，體育教師因為高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)遲遲沒有出臺，以及缺少專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，在學(xué)校課程方案的設(shè)計和實施過程中，困難和問題越來越突出，導(dǎo)致一些教師對課程改革的實施感到迷茫和困惑；并由于自身知識結(jié)構(gòu)和技能特點的限制，不能很好地完成學(xué)校所要求開發(fā)和開設(shè)課程的任務(wù)；同時，還因為學(xué)校對教師評價機(jī)制不完善的原因，限制了部分教師的專業(yè)成長，一些教師對自己的職業(yè)理想失去信心，繼而產(chǎn)生了職業(yè)懈怠。本次培訓(xùn)正是為了解決這些問題而舉行，因此，培訓(xùn)方案設(shè)計團(tuán)隊在對各校進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析后，根據(jù)參訓(xùn)教師的實際需要和需求，安排了《高中體育教師思想和行動修煉》、《學(xué)校課程方案實施》、《教學(xué)技能提升》等三個專題的學(xué)習(xí)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性

三個專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是針對目前麗水市普通高中學(xué)校普遍存在的疑難問題。其中，《高中體育教師思想和行動修煉》專題是針對教師們在思想、理念上的困惑和課程改革理念的學(xué)習(xí)，以提升教師的職業(yè)理想，牢固職業(yè)思想為重點；培訓(xùn)內(nèi)容包括三個環(huán)節(jié)：特級教師董玉泉老師作了題為“因為喜歡，所以快樂”的講座；麗水市體育教研員饒偉鋒老師以“因為堅持，所以成功”為題介紹了自己的體會；特級教師葉海輝組織了游戲?qū)嵺`體驗。三方面的內(nèi)容都是緊緊圍繞課程改革背景下體育教師思維方式的改變、如何提升體育教師的職業(yè)操守等問題，具有較強(qiáng)的針對性?！秾W(xué)校課程方案實施》專題主要針對學(xué)校課程方案的設(shè)計與實施過程中，高中體育教師重實踐、輕科研的實際，提升他們的課程意識、科研意識，以解決國家課程校本化、拓展課程、特色課程建設(shè)中所遇到的具體困難。其內(nèi)容安排了《青田中學(xué)體育與健康課程方案設(shè)計思路》、《縉云中學(xué)體育與健康選項課教學(xué)實踐》、《體育教師如何進(jìn)行課題研究》三個案例的學(xué)習(xí)?！督虒W(xué)技能提升》專題針對體育教師專項技能突出但不夠全面的特點，選擇了田徑、體操、球類三個項目的技能學(xué)習(xí)和《游戲的創(chuàng)編和運用》的實踐操作，以培養(yǎng)一專多能甚至多專多能的教師，進(jìn)而更好地實施課程改革。

2.注重培訓(xùn)的實效

在培訓(xùn)方案的設(shè)計中將學(xué)習(xí)內(nèi)容與體育教師學(xué)習(xí)的特點相結(jié)合，注重教師們學(xué)習(xí)的實際效果?！陡咧畜w育教師思想和行動修煉》專題主要以專家引領(lǐng)為主，注重榜樣精神的傳承和專家人格魅力對參訓(xùn)教師的影響。其中，董玉泉老師以生動的案例剖析課程改革背景下體育教師思想、思維的改變，并告訴參訓(xùn)教師“要跳出學(xué)科范疇，以不同的角度和思維來進(jìn)行課程改革”；同時，他與大家分享了自己五十余載體育教育教學(xué)經(jīng)歷的感悟，有自己在教學(xué)實踐中對教育的理解，有對體育教學(xué)的酷愛和執(zhí)著、對學(xué)生的尊重和熱愛，有對教學(xué)規(guī)律的探索和研究、對課堂教學(xué)方法和藝術(shù)的不斷追求等方面的教育思想。在講座結(jié)束時，他還引用“人不要在乎從事的是什么工作，重要的是你如何去做。你把事情做得得心應(yīng)手，游刃有余，在固定的規(guī)范中精益求精，從技術(shù)提升到藝術(shù)，達(dá)到出神入化的境界，以至于別人看起來，覺得很美妙，很值得欣賞，你就不妨享受‘躊躇滿志’的快樂?！钡恼苎耘c參訓(xùn)教師共勉道：做教師也好，做其他工作也罷，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)工作本身所蘊含的美感，并進(jìn)而去享受其中的快樂！董玉泉老師的講座，讓大家感受到體育教師職業(yè)的重要與崇高，真正理解了“因為喜歡，所以快樂”。此外，饒偉鋒老師也通過對自己三十多年教研員工作的回顧，用鮮活的例子讓參訓(xùn)教師們認(rèn)識到“有為才有位，有位才有為”的道理，明白了只有堅持才有收獲，只有堅守才能成功。在專家的身上，參訓(xùn)教師們學(xué)到的不僅是專業(yè)知識，更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、因為喜歡所以快樂、因為堅持所以成功的職業(yè)操守和人格魅力。

《學(xué)校課程方案實施》專題環(huán)節(jié)，三位市名師以實踐總結(jié)為案例，注重實際的操作，以指導(dǎo)和幫助教師們解決實際問題入手，與大家分享了自己的經(jīng)驗。其中，王福林老師以“技術(shù)、體能、運用”構(gòu)建模塊計劃，教學(xué)中突出籃球項目學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力提高的作用，總結(jié)了縉云中學(xué)籃球必修選項教學(xué)的經(jīng)驗。他指出，對于技術(shù)教學(xué)，由于基本技術(shù)學(xué)習(xí)比較枯燥，要讓學(xué)生理解所學(xué)技術(shù)在比賽中作用的基礎(chǔ)上掌握要領(lǐng)和方法，要通過適當(dāng)?shù)母偁幪岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在體能教學(xué)中，應(yīng)以組合技術(shù)的練習(xí)為主，從組合結(jié)構(gòu)和運用的角度確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過常見組合的練習(xí)，讓學(xué)生探索組合的規(guī)律，并運用組合的規(guī)律以及實戰(zhàn)需要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點大膽地設(shè)計和創(chuàng)編組合，教學(xué)中還要注意提高學(xué)習(xí)方法的針對性；在運用環(huán)節(jié)，要以實戰(zhàn)技術(shù)學(xué)習(xí)為主，要提供一定數(shù)量的技術(shù)組合供不同的學(xué)生選用，并創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生運用實戰(zhàn)技術(shù)的環(huán)境和條件（如特殊規(guī)則的限定性練習(xí)等），促使學(xué)生在實戰(zhàn)技術(shù)練習(xí)與運用的過程中逐漸形成具有個人特點的動作方式，教學(xué)中注意加強(qiáng)練習(xí)方法的系統(tǒng)性。此外，項亮宏老師以青田中學(xué)體育與健康課程必修+選修+專修的方案設(shè)計為例，詳細(xì)說明各類課程的性質(zhì)、價值和實施方法，與參訓(xùn)教師分享了學(xué)校課程方案設(shè)計和實施的思路；何健老師以自己的經(jīng)驗和體會，就高中體育教師在教學(xué)中進(jìn)行課題研究的方法、程序和需要注意的問題進(jìn)行了探討。在普通高中課程改革的背景下，要求突出教師的個性發(fā)展和學(xué)校的特色建設(shè)，或許因為每位教師和各校的情況都不盡相同，三位名師的總結(jié)以及他們學(xué)校的經(jīng)驗不可照搬和復(fù)制，但是在課程實施和教學(xué)科研上是有一定共性的，因此，三位名師的案例和總結(jié)能夠起到“拋磚引玉”的效果，為教師們解決疑惑和困難提供方法和啟示，具有較好的引領(lǐng)和借鑒作用。

《教學(xué)技能提升》專題，力求以實踐的形式，通過體驗和學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的基本技能。其中，《游戲體驗》環(huán)節(jié)在內(nèi)容安排、組織形式和學(xué)習(xí)方法上根據(jù)參訓(xùn)教師的教學(xué)實際，結(jié)合高中體育教師的特點，突出實效，讓他們切實掌握了所學(xué)游戲的方法和技巧；田徑、體操、球類項目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由一線骨干教師組成的團(tuán)隊幫助參訓(xùn)教師進(jìn)行練習(xí)，培訓(xùn)中由3～5人組成的團(tuán)隊分工明確、緊密合作，很好地完成了任務(wù)。由于培訓(xùn)講師來自一線，與參訓(xùn)教師的關(guān)系非常親密和融洽，大家不僅在一起探討動作要領(lǐng)，溝通練習(xí)方法，分享練習(xí)體會，達(dá)到相互影響、相互學(xué)習(xí)的效果；更因為培訓(xùn)講師也是一線教師，極大地鼓舞和激勵了參訓(xùn)教師的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性

培訓(xùn)教師具有代表性：例如，董玉泉老師是浙江省著名的特級教師，他的體育教育思想是“浙派體育教育思想”的代表；饒偉鋒老師有著三十多年市體育教研員的經(jīng)歷，在指導(dǎo)和培養(yǎng)教師成長方面有先進(jìn)的理念和豐富的經(jīng)驗。技能授課團(tuán)隊的講師，都是麗水市普通高中教師隊伍的中堅力量，他們自身的發(fā)展經(jīng)歷和經(jīng)驗都具有很好的學(xué)習(xí)價值。

學(xué)習(xí)內(nèi)容具有先進(jìn)性：三位專家的教育教學(xué)思想和理念，具有較好的引領(lǐng)作用；三位名師對實踐案例的總結(jié)，更具有直接的借鑒價值。例如，項亮宏老師介紹了《青田中學(xué)體育與健康課程方案設(shè)計思路》，該方案設(shè)計思路是從學(xué)校體育與健康課程發(fā)展和改革歷程、學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的要求、社會對人才的需求、學(xué)校優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)的體驗等方面分析并結(jié)合體育與健康學(xué)科的現(xiàn)狀和學(xué)校實際而設(shè)計、選擇課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程（必修）+拓展課程（選修）+特色課程（專修）”的學(xué)校體育與健康課程基本框架。其中，基礎(chǔ)課程是為完成國家規(guī)定的知識、技能、方法等基礎(chǔ)知識、技能的學(xué)習(xí)，通過校本化處理形成“必修必學(xué)+必修選項+必修活動”的基礎(chǔ)課程體系；拓展課程是為滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在對校本課程進(jìn)一步拓展的基礎(chǔ)上形成的校內(nèi)、校外選修課程體系；特色課程是通過對校本課程的特色建設(shè)以滿足學(xué)生多元發(fā)展、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程體系。由于國家、省、市對學(xué)校體育與健康課程方案的構(gòu)建還沒有具體的要求，該方案設(shè)計具有一定的前瞻性。

培訓(xùn)方理念具有先進(jìn)性：本次培訓(xùn)突出學(xué)科特性、體育教師的特點，有專家教育教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，也有一線教師的實踐總結(jié)；有與專家的游戲互動，也有技能的實踐和體驗，做到了理論與實踐相結(jié)合、動與靜相結(jié)合。

二、高效、開放、優(yōu)質(zhì)的組織管理

1.高效的組織管理

為了讓學(xué)員們高效地學(xué)習(xí)，考慮到體育教師的學(xué)習(xí)特點，本次培訓(xùn)的課程設(shè)計半天理論學(xué)習(xí)，半天技能練習(xí)，做到張弛有度。理論學(xué)習(xí)要求固定學(xué)員位置，技能練習(xí)以學(xué)校為單位分組展開，并實行定時簽到、不定時抽查，有效地防止了學(xué)員們遲到、早退和曠課現(xiàn)象。另外，由于技能練習(xí)項目較多、場地分散的原因，在分組輪換的組織中為減少時間和場地的浪費，在田徑、體操、球類三大組輪換的前提下，在某一項目上再分成若干小組進(jìn)行輪換（如球類有足球、籃球、排球三項，需要再分成三組）。

2.開放的學(xué)習(xí)管理

開放的學(xué)習(xí)管理主要表現(xiàn)在授課教師與學(xué)員進(jìn)行了積極的互動與探討；營造了相對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為參訓(xùn)教師的相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造了條件；同時，考核與評價以開放的過程管理為主，授課教師根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給予評價，最后以每位授課教師的評價為依據(jù)，結(jié)合考勤的情況，對每位學(xué)員給出本次培訓(xùn)的總評。

三、思考與建議

1.教師的培訓(xùn)也要因材施教

雖然本次培訓(xùn)的前期做了大量的調(diào)查和分析，也基本了解到參訓(xùn)教師在課程實施過程中普遍存在的困難，但是本次培訓(xùn)沒有根據(jù)教師的不同層次進(jìn)行區(qū)別對待，所以培訓(xùn)中出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。建議今后的培訓(xùn)按照教師的不同層次因材施教。

2.以本次培訓(xùn)為契機(jī)，組建麗水市普通高中教研共同體

本次培訓(xùn)中的骨干教師團(tuán)隊很好地完成了任務(wù)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了他們彼此之間的交流和友誼，建議在此基礎(chǔ)上成立由各校骨干教師組成的教研共同體，采用網(wǎng)絡(luò)教研和集中教研相結(jié)合的方式，定時、定專題對疑難問題進(jìn)行探討和解決。一方面可以共同解決實踐中的困難，另一方面可以更好地促進(jìn)骨干教師的成長。