高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的新思路探索

林贊軍

（文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663000）

高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的新思路探索

林贊軍

（文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663000）

高校乒乓球教學(xué)中采用分層教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情，還能克服學(xué)生的個(gè)體差異為教學(xué)帶來的阻力。文章分析了分層教學(xué)的主要內(nèi)涵，詳細(xì)探討了高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的途徑，論述了分層教學(xué)對(duì)于乒乓球教學(xué)的意義，希望能對(duì)分層教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用提供一些借鑒。

1　引 言

隨著教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)越來越朝著健康、陽光和終身體育的方向發(fā)展，乒乓球運(yùn)動(dòng)鍛煉身體效果較好，能夠有效改善學(xué)生身體素質(zhì)，提高心血管和呼吸系統(tǒng)機(jī)能，在高校體育課中比較受學(xué)生的歡迎。我國是乒乓球王國，乒乓球運(yùn)動(dòng)在各高等院校的體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，然而隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的乒乓球技能和水平參差不齊，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法來說是一個(gè)難題，它不能兼顧到每一位學(xué)生的需要，授課形式也較為單一。傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)方法通常包括理解法、啟發(fā)法和分組法。在理解法中，重點(diǎn)在于對(duì)理論知識(shí)的講解和傳授，此后再做一些針對(duì)性訓(xùn)練，這種方法授課形式單一枯燥，若教師不能生動(dòng)有趣地組織課堂，學(xué)生很容易喪失對(duì)乒乓球的興趣。啟發(fā)法指的是在學(xué)生對(duì)乒乓球有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深層次的教育，針對(duì)賽場(chǎng)上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行大量的虛擬環(huán)境模擬，但在實(shí)際操作中，由于課時(shí)和師資力量有限，啟發(fā)法并沒有真正地運(yùn)行起來。而分組法是將學(xué)生分成若干組，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓組與組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，在提高乒乓球技能的同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作精神，但此法在組織課堂和協(xié)調(diào)組員關(guān)系的問題上又浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。針對(duì)這些情況，分層教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它指的是根據(jù)學(xué)生目前的能力水平、考試成績(jī)以及性格取向等，將學(xué)生按層次分組，使水平相近性格相投的學(xué)生分在一組，由于學(xué)生在多方面的因素相似，非常便于教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。本文就分層教學(xué)的內(nèi)涵以及高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的新思路進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

2　分層教學(xué)的內(nèi)涵分析

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異有所不同，統(tǒng)一教學(xué)容易導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”、差等生“吃不了”的尷尬局面，分層教學(xué)法充分考慮了學(xué)生個(gè)體的差異性，對(duì)他們進(jìn)行分層指導(dǎo)、分層考試、分層評(píng)價(jià)，做到了真正意義上的因材施教。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為若干層次，能夠有效地使教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容控制在學(xué)生可以接受和理解的范圍內(nèi)。此法能夠使優(yōu)等生成績(jī)更上一層樓，將一組成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生聚在一起授課，能快速提高其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，不斷培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。同時(shí)，也能提高中等生的能力，中等生在班級(jí)中占有大多數(shù)，之所以不能取得更優(yōu)異的成績(jī)，往往是由于懶惰，缺乏信心或毅力導(dǎo)致的，將中等生分為一組能夠引導(dǎo)他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，分層教學(xué)法也能有效幫助差生提高成績(jī)，使他們消除自卑心理，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。與此同時(shí)，實(shí)施分層教學(xué)必須經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查并進(jìn)行科學(xué)分組，將全體性、發(fā)展性和標(biāo)準(zhǔn)性原則落實(shí)到實(shí)處，并通過期間的變化不斷調(diào)整分層。

3　高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的途徑

在高校乒乓球教學(xué)中，分層教育活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來實(shí)施，既要對(duì)其有統(tǒng)一的要求，又要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，培養(yǎng)其個(gè)性和創(chuàng)新能力。總而言之，乒乓球運(yùn)動(dòng)分層教學(xué)要面向全體學(xué)生，旨在促進(jìn)每一位學(xué)生的能力發(fā)展。下面，我們就高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

3.1 按學(xué)生的乒乓球?qū)I(yè)技能和水平進(jìn)行分層教學(xué)

乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的理論知識(shí)和基本功非常重要，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，教師可以根據(jù)其專業(yè)技能和水平進(jìn)行分層，這樣不僅可以有效避免基礎(chǔ)好的學(xué)生上課時(shí)敷衍了事、基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象發(fā)生，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)球技的提高。乒乓球運(yùn)動(dòng)需要注意力的高度集中，成績(jī)的取得也不是短時(shí)間內(nèi)能做到的，因此教學(xué)活動(dòng)最忌急功近利，目標(biāo)的制定要本著循序漸進(jìn)的原則，由繁到簡(jiǎn)，由易到難。

既然在實(shí)際的教學(xué)中將學(xué)生按專業(yè)技能的水平進(jìn)行了分層，那么教師的備課和評(píng)價(jià)也要相應(yīng)地進(jìn)行分層。在備課方面，要將教學(xué)目的、內(nèi)容、方案根據(jù)高、中、低的分層進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以做到匹配，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，做到“提優(yōu)”和“補(bǔ)差”的雙重效應(yīng)。對(duì)于高層要強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”，使其在乒乓球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面形成自己的特色，中層的學(xué)生要注重“練習(xí)”，訓(xùn)練是提高成績(jī)的最關(guān)鍵因素，過多講解理論對(duì)于運(yùn)動(dòng)來說是紙上談兵，必須經(jīng)過實(shí)踐的艱苦訓(xùn)練才能做到成績(jī)的突飛猛進(jìn)。針對(duì)低層的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)”，要按部就班地對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，將基礎(chǔ)夯實(shí)才能進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。

此外，對(duì)于評(píng)價(jià)體系同樣要進(jìn)行分層處理，進(jìn)步和退步在學(xué)習(xí)中都屬于正常現(xiàn)象，但教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和提醒，促進(jìn)其更大的進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)退步的學(xué)生，不可冷嘲熱諷，要積極幫助其尋找原因，使其重新樹立信心，確保學(xué)生擁有不斷進(jìn)步的熱情。而對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不可過分，防止其驕傲自滿并有所懈怠。同時(shí)，也可以通過少組互動(dòng)和觀察的方式給予評(píng)價(jià)，刺激學(xué)生互相監(jiān)督互相進(jìn)步，提高其評(píng)價(jià)參與意識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)自我。

3.2 按學(xué)生的性別進(jìn)行分層

在大學(xué)階段，男女生在身體素質(zhì)、生理特征、性格取向、肌肉強(qiáng)度、理解和邏輯思維能力等方面都有了較為明顯的差異，按照學(xué)生性別進(jìn)行分層教學(xué)能夠有效避免因性別差異造成的教學(xué)困難問題。

3.3 按學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分層

當(dāng)一個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，教師可根據(jù)考核成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，一般分為優(yōu)秀組、良好組、適中組和提高組，針對(duì)他們的不同情況安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣優(yōu)秀組的學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單指導(dǎo)后增加訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，注重培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和扣殺技巧等。良好組的學(xué)生在深入解析乒乓球理論知識(shí)后，訓(xùn)練其動(dòng)作要領(lǐng)，如正反手攻球等，不斷熟練動(dòng)作以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。而對(duì)于適中組的學(xué)生要對(duì)他們給予更多的耐心，單一動(dòng)作反復(fù)訓(xùn)練直至完美。至于提高組要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以姿勢(shì)和簡(jiǎn)單動(dòng)作為重點(diǎn)，幫其糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，培養(yǎng)良好的訓(xùn)練習(xí)慣，克服懶惰、不思進(jìn)取等缺點(diǎn)。其中，對(duì)于優(yōu)秀組和良好組的學(xué)生來說，基本功還算扎實(shí)，培養(yǎng)方向要更加注重重點(diǎn)動(dòng)作的練習(xí)，注重思維和應(yīng)戰(zhàn)技巧的培養(yǎng)。而適中組和提高組則要重點(diǎn)解決其基本功的問題，使其反復(fù)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，再進(jìn)行更高層次的教學(xué)。

此外，不同的組中要選擇組織能力和表達(dá)能力好的學(xué)生為組長(zhǎng)，并給予他們一定的責(zé)任和權(quán)利。他們可以有優(yōu)先與教練進(jìn)行對(duì)打的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生依次按順序進(jìn)行訓(xùn)練，這樣有利于課堂秩序的良好運(yùn)行，也能夠幫助組長(zhǎng)樹立威信。組長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)管理自己的組員，促使其更快更好的進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生之間對(duì)彼此的了解程度更深，任何一位同學(xué)經(jīng)過自己的努力都有可能當(dāng)上組長(zhǎng)，將權(quán)利下放給學(xué)生有時(shí)能夠起到事半功倍的效果，也有利于同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

4　分層教學(xué)對(duì)于乒乓球教學(xué)的意義

分層教學(xué)對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)來說，既能發(fā)揮教練的主導(dǎo)作用，又能促使學(xué)生更大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使乒乓球教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，從而為學(xué)習(xí)營造更好的訓(xùn)練環(huán)境。下面我們就以下三點(diǎn)詳細(xì)分析分層教學(xué)對(duì)于乒乓球教學(xué)的重要意義。

4.1 分層教學(xué)是因材施教的具體體現(xiàn)

分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)便是因材施教，它要求高校乒乓球教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性，最大限度地平衡學(xué)生在智力、理解力、肢體表現(xiàn)力等方面的因素。在高校教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的先天因素、愛好程度和受教能力往往不同，這些客觀的差異為乒乓球教學(xué)帶來了較大的難度。分層教學(xué)法以學(xué)生各方面的差異為依據(jù)，為其量身定做適合不同層次學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方法，盡最大努力為其創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境，不斷提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，是因材施教理念最忠實(shí)的擁護(hù)者。

4.2 分層教學(xué)與素質(zhì)教育的初衷不謀而合

素質(zhì)教育理念一直在乒乓球教學(xué)中占有重要地位，分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的分層指導(dǎo)，幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式和訓(xùn)練強(qiáng)度，使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，這不僅提高了乒乓球的基本技能，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。此外，分層教學(xué)為高等院校的體育教育改革提供新的思路，為其完善教育模式，朝著現(xiàn)代化和全面化的方向發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.3 分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

分層教學(xué)不是空洞的理念和口號(hào)，它能夠切實(shí)提高學(xué)生的乒乓球技能和專業(yè)成績(jī)，它面向全體學(xué)生，盡可能適應(yīng)每一位學(xué)生的自身?xiàng)l件，不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)。通過區(qū)分學(xué)生的能力、身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)之一，也是以人為本的良好體現(xiàn)。

5　結(jié) 語

綜上所述，高校乒乓球教學(xué)中采用分層教學(xué)法是體育教學(xué)的創(chuàng)新之舉，它能夠使每一位學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的進(jìn)度和難度，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情，還能克服學(xué)生的個(gè)體差異為教學(xué)帶來的阻力。因此，教師在進(jìn)行分層教學(xué)之前，應(yīng)本著全體性、規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性的原則，充分考慮每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)分層，在乒乓球教學(xué)的過程中，使教學(xué)方法和訓(xùn)練難度的安排符合每一位同學(xué)的要求和承受能力，最終促進(jìn)高校乒乓球教學(xué)的整體進(jìn)步。

［ 1 ］ 唐磊，武紅春.淺析“因材施教”在青少年乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用［ J ］.文體用品與科技，2012（4）.

［ 2 ］ 黃春紅.普通高校乒乓球教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析［ J ］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012（26）.

［ 3 ］ 丁雪琴.組合性技術(shù)在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用［ J ］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013（9）.

［ 4 ］ 陸瑩瑩.淺析高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)存的問題及治理對(duì)策［ J ］.文體用品與科技，2013（22）.

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1674-151X（2015）09-080-03

2015-08-13

林贊軍（1970 ～），助教，本科。研究方向：體育教育。