結(jié)合終身教育的高校體育教學(xué)改革方向分析①

張濤（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　湖南長(zhǎng)沙　410208）

結(jié)合終身教育的高校體育教學(xué)改革方向分析①

張濤
（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410208）

摘 要：隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，加上教學(xué)理念的日趨完善，如今人們的理念已經(jīng)發(fā)生了重大變化，從以往的將成績(jī)看做衡量教學(xué)效果的依據(jù)，今天則是將健康當(dāng)做核心。更多的人已經(jīng)把體育從一門學(xué)科看做是健康的重要載體。而在高校體育教學(xué)改革活動(dòng)推進(jìn)過程中，如何改，如何把握改革的方向，就需要我們結(jié)合終身教育這一深度內(nèi)涵，而學(xué)生只有樹立終身教育的理念，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。該文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合終身教育開展的必要性，從而分析融合了終身教育理念的高校體育改革方向。

關(guān)鍵詞：終身教育高校體育教學(xué)改革健康成長(zhǎng)全面素養(yǎng)

相對(duì)之前成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，人們的教育觀已逐漸成熟。隨著人們對(duì)教育認(rèn)知理念的發(fā)展和深化，也認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)開展的目的不是一門課程，而是一項(xiàng)培養(yǎng)人才的事業(yè)。自終身教育理念推出，教育界就對(duì)其展開了廣泛探討，至今已成為普遍共識(shí)。也成為我們當(dāng)前推動(dòng)體育教學(xué)改革的發(fā)展方向，并逐步深入融合至高校體育教學(xué)活動(dòng)中來。終身教育不僅是一種教學(xué)理念，還是一種思想，是對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都能產(chǎn)生積極作用的觀念。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，只重視教學(xué)成績(jī)和教學(xué)理論這一片面教學(xué)觀，想有效解決這一問題，就必須尋找到終身教育和高校教學(xué)改革的切合點(diǎn)，體育教學(xué)更是如此。良好的身體也需要有健康全面的體育鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀。

1　結(jié)合終身教育分析當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題

1.1缺乏必要的終身教學(xué)理念

在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師和學(xué)生都對(duì)終身體育教學(xué)缺乏必要的認(rèn)知，有關(guān)終身體育的教學(xué)要求和內(nèi)涵更是缺乏深度了解。一直以來，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們更注重的是學(xué)生參與體育課程的次數(shù)，參與體育項(xiàng)目的成績(jī)等，不但未能注重培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)連基本的鍛煉意識(shí)都缺乏有效的培養(yǎng)，很多學(xué)生厭惡體育課，往往以消極的態(tài)度來參與體育教學(xué)活動(dòng)，可以說，造成這一切現(xiàn)象的根源在于沒有樹立必要的終身教學(xué)理念[1]。

1.2缺乏完善的教學(xué)體系和內(nèi)容

開展終身體育教學(xué)則是希望通過比較體系的體育教學(xué)活動(dòng)，使得個(gè)人能夠一直參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)和活動(dòng)鍛煉，進(jìn)而在培養(yǎng)其身心健康的同時(shí)，提升人的體質(zhì)和生活品質(zhì)。然而當(dāng)前我們開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然以開展競(jìng)技體育教學(xué)活動(dòng)為主，比如籃球、足球等一系列常規(guī)化、大眾化的教學(xué)活動(dòng)，不但缺乏休閑化、健身化，同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣差異和體質(zhì)差異，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)生適合學(xué)生的體育項(xiàng)目。當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，所開展的體育項(xiàng)目或是難度大，或是教學(xué)體系安排不合理，學(xué)生始終未能對(duì)體育活動(dòng)保持足夠興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)安排已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)需要。

1.3缺乏合理的思想引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)知存在偏差

高校階段是教育的最終階段，因此在學(xué)生管理上，很多高校更多采用自由選擇，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的辦法。這就使得很多學(xué)生在這一階段，減少了必要的身體鍛煉，只要是認(rèn)為苦或者累的，就堅(jiān)決不參與，當(dāng)然這也與我們教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量較差有一定關(guān)系。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到，終身教育開展的目標(biāo)是幫助每一個(gè)學(xué)生，使其個(gè)人觀念思想和生活方式都能滿足社會(huì)發(fā)展要求。由于學(xué)生對(duì)終身教育理念的認(rèn)知偏差，加上缺乏合理認(rèn)知的引導(dǎo)，從而使得體育教學(xué)很難取得應(yīng)有效果。

1.4課程設(shè)置合理，同時(shí)也缺乏必要的體育教學(xué)投入

就當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，基本上都只面對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生開設(shè)體育課，課時(shí)也僅有每周兩大節(jié)，較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難開展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，可以說連基本的教學(xué)任務(wù)都很難完成。我們開展體育教學(xué)課程的主要目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的體育鍛煉習(xí)慣，而這正是終身體育教學(xué)活動(dòng)的精髓和核心，因此只有合理的課程計(jì)劃和時(shí)間，才能確保體育教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。另一方面，體育教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開必要的體育設(shè)施和場(chǎng)地，只有充分滿足學(xué)生鍛煉和教學(xué)活動(dòng)開展，才能幫助體育教學(xué)活動(dòng)有效開展，但很多高校未能為體育教學(xué)活動(dòng)開展投入必要資金和力量[2]。

2　融入終身教育開展體育教學(xué)改革的作用分析

為什么開展體育教學(xué)改革要融入終身教育，而結(jié)合終身教育，究竟會(huì)為體育教學(xué)改革帶來怎樣的作用和影響，這就要結(jié)合具體的體育教學(xué)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)。

首先，融入終身教育理念來開展體育教學(xué)改革活動(dòng)，能幫助學(xué)生提升參與體育鍛煉活動(dòng)的興趣和積極性。以往體育教學(xué)活動(dòng)中，我們往往對(duì)學(xué)生采取平時(shí)考勤、期末成績(jī)考核相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，很多學(xué)生為了順利畢業(yè)，不得不參與體育活動(dòng)，而這大多是被動(dòng)參與的。結(jié)合終身理念下的體育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參與其中，不但是教學(xué)的要求，更是為自己健康、為自己長(zhǎng)遠(yuǎn)著想的結(jié)果。學(xué)生有了充分的自主權(quán)和選擇權(quán)，因此參加體育活動(dòng)的積極性更強(qiáng)，自然也就有融入體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。

其次，真正幫助學(xué)生形成終生鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。就目前教學(xué)狀況來看，很多學(xué)生在接受完教育之后，就基本上荒廢了體育鍛煉，甚至有的學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就不能積極參與體育鍛煉，這基本上就表明了教學(xué)活動(dòng)的失敗。體育教學(xué)活動(dòng)開展的效果并不在于學(xué)生百米成績(jī)或者某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的掌握技能和水平高低，應(yīng)該是也只能是學(xué)生能否通過體育教學(xué)活動(dòng)形成健康的運(yùn)動(dòng)理念和鍛煉習(xí)慣，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)對(duì)其一生成長(zhǎng)的作用和重要性，才能為學(xué)生形成健康體質(zhì)提供重要保障。當(dāng)然將終身體育教學(xué)理念充分貫徹到體育教學(xué)改革活動(dòng)中，能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生終生成長(zhǎng)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)[3]。

3　結(jié)合終身教育開展高校體育教學(xué)改革措施分析

就目前高校體育教學(xué)活動(dòng)來說，如果不進(jìn)行深度改革，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)無法產(chǎn)生必要教學(xué)效果，更無法完成人才教學(xué)要求。終身教育理念的缺失就需要我們必須將人才培養(yǎng)融入終身教育的基本教學(xué)理念上來，切合實(shí)際推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展。

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)生體育學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)體育理念

改革教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵和核心就是要糾正學(xué)生學(xué)習(xí)理念及態(tài)度，以往我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往將技能掌握情況、考勤出勤率當(dāng)做衡量學(xué)生體育課參與狀況，這就使的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體育課程聯(lián)系在一起，當(dāng)體育課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生也就不再關(guān)注體育活動(dòng)，這實(shí)質(zhì)上就是因?yàn)轶w育教學(xué)理念的缺失。因此，想要解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)的這一問題，就必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育終身教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體是基礎(chǔ)，是從事其他工作的前提。只有幫助學(xué)生形成必要的體育鍛煉意識(shí)，才能為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣打下根基。

3.2深化完善教學(xué)體系，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造豐富全面的體育教學(xué)活動(dòng)

事實(shí)上，當(dāng)前我們?cè)陂_展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只針對(duì)大學(xué)一二年級(jí)，同時(shí)也是在有限的時(shí)間內(nèi)開展，而且體育教學(xué)活動(dòng)多依賴課堂上進(jìn)行，在課下缺乏必要的補(bǔ)充形式，整個(gè)體育教學(xué)體系缺乏完善性和全面性，教學(xué)內(nèi)容也多局限于傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目，缺乏必要的團(tuán)體性和吸引力。因此這就需要我們?cè)诮Y(jié)合終身教學(xué)思路，改革體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引進(jìn)一些比較靈活、具有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)采用多種教學(xué)方法和手段，全面豐富體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中參與體育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生參與興趣的有效激發(fā)，進(jìn)而形成全面完善的體育鍛煉習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)終身鍛煉的教學(xué)目標(biāo)。

3.3強(qiáng)化提升教師教學(xué)意識(shí)，積極革新教學(xué)模式

體育教學(xué)改革想要取得理想成效，不但需要學(xué)生積極參與，還需要教師提升個(gè)人教學(xué)意識(shí)，革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路。要通過推動(dòng)體育教學(xué)改革活動(dòng)，提升教師教學(xué)意識(shí)，讓教師從根本上體會(huì)到終身體育教學(xué)的目標(biāo)，只有教師理解了終身教育的核心和關(guān)鍵是體育教學(xué)，才能為體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要針對(duì)之前“課上、課下”脫節(jié)的體育教學(xué)模式，積極完善，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，尋找自身的定位和樂趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。而這也正是高校體育教學(xué)改革成功與否的重要評(píng)判依據(jù)[4]。

4　結(jié)語

自終身教育理念產(chǎn)生以來，備受關(guān)注。在這一理念中，突出強(qiáng)調(diào)體育的地位和作用，只有將體育教學(xué)與終身教學(xué)緊密結(jié)合起來，才可能實(shí)現(xiàn)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)、深度發(fā)展，終身教育理念的核心和關(guān)鍵就是體育教學(xué)，因此發(fā)展體育教學(xué)不僅是教學(xué)活動(dòng)的要求，更是人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。所以結(jié)合終身教育分析高校體育教學(xué)改革的方向，可以看到這個(gè)方向就是學(xué)生充滿參與體育活動(dòng)的興趣，積極融入其中，并在這一過程中，形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的身體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①張濤（1983，3—），男，湖南永州人，研究生，講師，研究方向：體育教育。

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（b）-0110-02