淺談多媒體在高中生物教學(xué)的運(yùn)用

彭森輝

在電子信息化飛速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)手段也發(fā)生了前所未有的變化。電化教學(xué)也隨著教學(xué)改革的不斷深入，中小學(xué)新教材也全面推廣使用，同時(shí)與傳統(tǒng)教材相配套的各種音像教材也隨之呼應(yīng)而出。那么，作為一線的新型教師，又將如何更有效地利用好這些現(xiàn)代教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮其獨(dú)特的作用呢？這是我們一直在追尋的重要課題。下面，我根據(jù)自己多年教學(xué)生物課程的實(shí)踐，對我們生物教學(xué)上如何利用多媒體，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、選擇使用音像教材，發(fā)揮其最佳作用

我們在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，總想找到非常實(shí)用的音像教材，但常常事與愿違，甚至還干擾了我的正常教學(xué)。究其原因，就是選好并用好一種音像教材是很有難度的，因?yàn)槊恳环N音像教材，其教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)是不盡相同的。所以教師在選擇音像教材的時(shí)候，要充分考慮其內(nèi)容和教學(xué)對象，為我們選擇音像教材提供依據(jù)，我們應(yīng)該對不同的音像教材進(jìn)行多方面的比較，再根據(jù)教學(xué)的時(shí)機(jī)需要，進(jìn)行選擇使用。這樣，我們才有可能發(fā)揮音像教材的最佳作用。如在講生物結(jié)構(gòu)時(shí)，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……可選用投影片或幻燈片，最好選擇制作的動(dòng)畫片，更直觀地展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

二、多媒體應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

當(dāng)前，有些老師為了應(yīng)付課堂教學(xué)，往往直接從他處把課件搬過來用，并沒有關(guān)注自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，本想豐富教學(xué)過程的內(nèi)容，但忽略了自己教學(xué)的目標(biāo)，忽略了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來借助媒體傳遞知識(shí)信息。導(dǎo)致教學(xué)有東施效顰之丑態(tài)。因此，在生物教學(xué)中，我們要更加慎重設(shè)計(jì)多媒體。如在教學(xué)植物的《光合作用》一節(jié)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握什么是光合作用，如何運(yùn)用這一概念去分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，會(huì)不會(huì)寫光合作用的公式，根據(jù)這一目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)多媒體的思路，一是實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證光合作用的三大要件，原料即二氧化碳和水、產(chǎn)物即淀粉和氧氣、條件即光和葉綠體。明確這三大要件后，學(xué)生對光合作用的概念就有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。二是實(shí)驗(yàn)分析，概念是抽象的，為了能讓學(xué)生能更深刻的理解光合作用的實(shí)質(zhì)，我們還要組織學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備好的音像，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面分析，最后得出光合作用一定要有物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，否則不能實(shí)現(xiàn)光合作用。這樣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三是寫出光合作用的公式。這三個(gè)步驟由淺入深，步步設(shè)疑，層層落實(shí)，教學(xué)過程中高潮迭起，不僅激活了課堂，還讓學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識(shí)。這樣的好效果是在充分明確了課堂教學(xué)目標(biāo)后運(yùn)用多媒體來拓展的。

三、多媒體的運(yùn)用應(yīng)靈活多樣

多媒體的運(yùn)用看起來誰都會(huì)，不就是制作好了以后的播放嗎？其實(shí)遠(yuǎn)不是這樣，在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，不同的內(nèi)容和不同的對象，都要求我們靈活采用不一樣的呈現(xiàn)方式。如在生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此，我們可以把傳統(tǒng)的掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體為教學(xué)服務(wù)；也可以通過投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，這可以讓學(xué)生有更直觀感受，不會(huì)受到時(shí)空的限制，并且其信息容量很大，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)媒體更豐富。如我在教授“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”一節(jié)中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。這么小的草履蟲用肉眼本無法看清，但通過現(xiàn)代手段，草履蟲的一切都盡收眼底。再如教學(xué)家鴿的“循環(huán)系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，教師先根據(jù)制作的課件，展現(xiàn)家鴿心臟結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應(yīng)。再播放有關(guān)錄像片斷。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物進(jìn)化的過程。

四、多媒體的運(yùn)用應(yīng)符合規(guī)律

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時(shí)，必須依照學(xué)生的感知、注意對心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效地控制：（1）媒體的使用不宜過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力，影響聽課效率。（2）媒體使用時(shí)要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動(dòng)，以引起學(xué)生注意。（3）演示時(shí)要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起到動(dòng)員、組織、指導(dǎo)和總結(jié)的作用。（4）按照協(xié)同規(guī)律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識(shí)記效果。（5）兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實(shí)現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長補(bǔ)其短。優(yōu)化教學(xué)方法和過程。（6）在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這些規(guī)律都是我們在使用多媒體時(shí)不能忽視的。

多媒體是我們課堂教學(xué)的一種輔助工具，在教學(xué)實(shí)踐中，不能濫用多媒體，也不能排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不能變成放映機(jī)和解說員，不能不切實(shí)際地?zé)o限增大容量，否則學(xué)生對內(nèi)容難以消化。我們只有正確對待教學(xué)中的多媒體，自覺運(yùn)用和發(fā)展其對課堂教學(xué)促進(jìn)作用，是能對我們的教學(xué)有推波助瀾的作用的。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的問題，使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

（作者單位：江西省于都中學(xué)）