淺談如何發(fā)展幼兒的想象力

杜婷

【摘要】素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵(lì)孩子樂于運(yùn)用自己的方法思考問題，有自己獨(dú)立的見解，保持自己的個(gè)性。幼兒想象力的觸發(fā)點(diǎn)是幼兒的好奇心，要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇本能。教者要給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種方式激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】想象力；教育；寬松

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想?！眱和约喝ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

一、應(yīng)該給孩子留下幻想的空間

想象力其實(shí)就是孩子開動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)。當(dāng)一種創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，人們都會(huì)稱贊；一個(gè)創(chuàng)意沒有成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，人們又會(huì)嗤之以鼻。兒童世界的想象，往往是無(wú)中生有的，所以經(jīng)常會(huì)讓人感到幼稚、可笑。于是，在我們的藐視甚至譏笑聲中，孩子的想象力可能正被我們做父母的或做老師的親手扼殺在襁褓之中。因此，為保護(hù)和增強(qiáng)幼兒稚嫩的想象力，教師應(yīng)樹立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松的教育環(huán)境。如：教師熱愛關(guān)心每一個(gè)幼兒，讓幼兒可以充分發(fā)表自己的意見、提各種不同的問題，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系；給幼兒一定的自由度，使他們根據(jù)自己的興趣、愛好有選擇地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)；給幼兒提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；幼兒因好奇做錯(cuò)了事或者因好心辦壞了事，可以適當(dāng)給以寬容等等。這樣幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，自我意識(shí)得以實(shí)現(xiàn)，自信心增強(qiáng)了，其想象力也會(huì)隨之萌芽。美國(guó)大發(fā)明家愛迪生兒時(shí)曾因頑皮被學(xué)校開除，只能由其母親在家對(duì)他進(jìn)行各方面的教育。

二、在游戲中萌發(fā)孩子的想象意識(shí)

想象被人稱為智慧的翅膀，它也是智力的重要組成部分。從孩子想象產(chǎn)生之日起，它就伴隨著孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。因此，多鼓勵(lì)孩子的游戲活動(dòng)。孩子以玩具、各種游戲材料代替真實(shí)物品，想象故事情節(jié)，促進(jìn)想象發(fā)展。游戲是孩子的主要活動(dòng)。每個(gè)孩子都喜歡游戲，在游戲中兒童的想象力能得到很大的發(fā)展，兒童游戲玩得越好，想象力的發(fā)展也會(huì)越好。當(dāng)然，游戲離不開玩具，玩具是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)，他們的想象往往都是由外界刺激物直接引起的。因此，游戲活動(dòng)在孩子想象中有著突出的作用。

三、鼓勵(lì)孩子多聽、多看、多想、多做

平時(shí)我們可以多引導(dǎo)孩子聽一些想入非非的童話，多引導(dǎo)孩子自己翻閱一些科幻圖書，帶孩子多看看大自然的美景，聆聽鳥語(yǔ)花香等，盡可能地讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并鼓勵(lì)孩子“構(gòu)思”一些異想天開的故事。美術(shù)活動(dòng)中我們可以讓他們用筆畫下來，讓幼兒自由創(chuàng)作，按幼兒自己的意愿自由畫畫；可給幼兒提供材料，鼓勵(lì)幼兒自己制作簡(jiǎn)單的玩具，盡可能讓幼兒自由選擇玩具，鼓勵(lì)他們玩出花樣。當(dāng)然所有這些舉動(dòng)，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在活動(dòng)中有可能獲得成功的喜悅，從而使自己的想象得到認(rèn)可，以至不斷增強(qiáng)其想象的自信心。

四、實(shí)踐是想象力發(fā)展的歸宿

兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無(wú)所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇、好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步。例如小班的玩色活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫、詩(shī)歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)造與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會(huì)畫出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫，無(wú)論是想象畫、寫生畫、自創(chuàng)畫、自由畫，都應(yīng)讓幼兒親自體會(huì)一下、實(shí)踐一下。也只有在實(shí)踐活動(dòng)中，兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。

五、欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力

幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，梵高、米羅等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在幼兒教室的各個(gè)角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當(dāng)然現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，飛速發(fā)展的上海充滿了機(jī)遇，這座現(xiàn)代化的城市有著各種各樣的活動(dòng)最常見的就為美術(shù)展覽，教師可以利用這種機(jī)會(huì)組織幼兒前往參觀，或者請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、豐富知識(shí)、激發(fā)想象。

愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以說培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動(dòng)中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛。

（編輯：龍賢東）